課題
《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》
備課人：
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
了解作者以及作品。
2、掌握詩歌表達(dá)的思想感情
3、準(zhǔn)確朗讀并默寫，培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩歌的節(jié)奏感
4、品味語言，體味詩詞意境，學(xué)會(huì)賞析名句的方法，增強(qiáng)古詩文修養(yǎng)
過程與方法：朗讀法，自主、合作、探究
情感態(tài)度價(jià)值觀：
反復(fù)朗讀中啟發(fā)閱讀興趣，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染
教學(xué)重難點(diǎn)
誦讀；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美，感受詩歌的語言美
學(xué)習(xí)內(nèi)容
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李白
一、【涉入話題、導(dǎo)入課文】
猜猜他是誰？
他是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他與李白、高適、王維、王之渙、岑參等人交往深厚。他特別擅長(zhǎng)寫七絕。又被后人譽(yù)為“七絕圣手”。他一生遭遇坎坷，初任秘書省校書郎，而后又擔(dān)任博學(xué)宏辭、汜水尉，因事被貶嶺南。 開元末返長(zhǎng)安，改授江寧丞。被謗謫龍標(biāo)尉。安史亂起，被刺史閭丘曉所殺。
【文學(xué)常識(shí)】
1、走近作者
李白,唐代詩人，字太白，號(hào)青蓮居士,隴西成紀(jì)(今甘肅天水)人。他是我國文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩人,與杜甫齊名,世稱“李杜”,還有“詩仙”之稱。著有《李太白全集》。
2、背景鏈接
《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是李白為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩。在盛唐詩壇上，王昌齡也是璀璨的群星之一，以寫邊塞題材著稱，特別擅長(zhǎng)七絕。天寶初年，李白在長(zhǎng)安供奉翰林時(shí)，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。王昌齡貶龍標(biāo)尉的時(shí)間不可確考，有人推測(cè)大約在天寶七八年間。李白從天寶三年離京漫游，此時(shí)正在揚(yáng)州，聽到這個(gè)不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。
3、解題
你從此詩的標(biāo)題中知道了哪些信息？
聞：聽說
左遷：遷，調(diào)動(dòng)官職，一般是升官；古人以右為尊，左遷就是降職
寄：寄托，托付 龍標(biāo):今湖南黔陽，唐時(shí)甚僻。詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個(gè)人。
這首詩是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩。
補(bǔ)充背景：詩人王昌齡于天寶8年被貶偏遠(yuǎn)之地，當(dāng)時(shí)李白正在揚(yáng)州，聽說此事，便寫下此詩，寄托對(duì)朋友的牽掛
三、【聽讀朗讀】
1、聽讀課文。
2.誦讀課文，并用“/”劃分詩句的節(jié)奏。
楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞道/龍標(biāo)/過/五溪。我寄/愁心/與/明月，隨君/直到/夜郎/西！
3、全班齊誦讀詩歌
四、【讀懂詩意】
1、根據(jù)注釋，理解詩歌大意，體會(huì)詩的意境。
2、請(qǐng)同學(xué)起來想象畫面，解說詩意。
3、參考譯文：
楊花落盡啦，子規(guī)鳥兒不住地在啼，聽說你遭貶了，被貶到龍標(biāo)去，一路上要經(jīng)過辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著君子你一直走到那夜郎以西！
五、【詩句鑒賞】
1.詩歌的第一句有哪些意象，點(diǎn)明了什么季節(jié)？這些意象開頭有何作用?
明確：意象：楊花； 子規(guī)鳥
寫“楊花”且“落盡”是先點(diǎn)時(shí)令，這樣的“暮春”在古詩中是一個(gè)花與淚同落的季候，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)。
“楊花”漂泊無定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感;
“子規(guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。
因此，可以說，詩中開頭一句的寫景，渲染凄清的氣氛，襯托離情別緒 。
2.第二句運(yùn)用了哪種表達(dá)方式，你從哪些字詞可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn)？
明確：運(yùn)用了記敘，過五溪。
三四句歷來為人所稱道，你覺得它好在哪里？
溫馨提示——賞析的方法：
從寫作角度去賞析：煉字、修辭方法、抒情方式、寫作手法等。
從寫作內(nèi)容去賞析：畫面描繪（景）、感情抒發(fā)（情）、哲理（意）表達(dá)
答題的一般步驟
?準(zhǔn)確指出用了何種方法或者寫法。
?結(jié)合詩句闡釋如何運(yùn)用了這種手法。
?歸納這種手法有效地傳達(dá)出詩人怎樣的感情或塑造了怎樣的形象或渲染了怎樣的氣氛。
即：指明寫法＋闡釋句意＋歸納效果＋情感
明確：詩句運(yùn)用擬人的修辭手法,詩的意思是：我要把我的思念托付給明月，隨著風(fēng)伴隨您奔赴到夜郎之西。詩人發(fā)揮的奇特的想象，把明月想象成能寄愁心的載體，托明月以傳情。構(gòu)思新巧，想象美妙，抒發(fā)了作者寄情明月，托月送友的情懷。
六、【合作探究】
1.詩中哪一個(gè)詞真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情？ 抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情
明確：愁心
（1）對(duì)朋友遠(yuǎn)赴偏遠(yuǎn)之地的牽掛思念
（2）對(duì)朋友遭遇的同情和關(guān)切
（3）為友人前途、命運(yùn)而擔(dān)憂
詩人為什么要將愁心寄與明月呢?
要點(diǎn)：(1)明月給人的感受如冰似玉，晶瑩潤(rùn)澤，象征著親情、友情的純潔。（2）明月是圓的，象征團(tuán)圓，引人深思。(3)擬人化的手法寫月，賦予月亮以人的特性。李白內(nèi)心悲愁，無可排遣，無人理解。似乎只有月亮才是真正的知音。
明月象征了什么？
明月是圓的，讓人想起團(tuán)圓這個(gè)概念，如果月圓人不圓（全），就會(huì)引起望月人的情思；明月升起時(shí)，天地之間是寧靜的，明月的光輝是柔和的，人們?cè)谝沟膶庫o中沐浴柔和的月光，容易引起無限的遐想；明月升起，遠(yuǎn)隔兩地的親友都能同時(shí)看到它，千里可共，因而人們望月時(shí)容易想起遠(yuǎn)方的親朋和故鄉(xiāng)；明月給人的感受如冰似玉，晶瑩潤(rùn)澤，它象征了親情友情的純潔。
小結(jié)：
詩人通過豐富的想象，變抽象為形象，用男女情愛的方式抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會(huì)隨風(fēng)逐月到夜郎西。作者以形象的思維方式，通過對(duì)景物的描寫，表達(dá)了對(duì)友人不幸遭遇額的深切同情和關(guān)切的思想感情。
七、【鞏固練習(xí)、中考鏈接】
1、這首詩開頭一句寫景除了點(diǎn)明時(shí)令外還有什么作用？
2、首句有哪些意象？
3、最后兩句運(yùn)用了_____________手法，表達(dá)了詩人對(duì)朋友的______________。
4、從哪些詩句可以看出王昌齡被貶之
5、賞析（1）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。
（2）我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。
答案；1；渲染凄清的氣氛，襯托離情別緒。2；楊花；子歸鳥3；想象（擬人）；同情關(guān)懷（思念關(guān)懷）。4；聞道龍標(biāo)過五溪；隨風(fēng)直到夜郎西。5；（1）起句用筆奇巧，寫景中暗愚節(jié)令，描繪出南國的暮春景象，烘托出一種哀傷愁惻的氣氛，楊花飄落，子規(guī)啼叫，詩人擷取這兩種景物加以描寫，含有飄零之感，離別之恨，情在景中，情景交融。
（2）詩人通過豐富的想象，用男女情愛的方式抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會(huì)隨風(fēng)逐月直到夜郎西，想象驚人，氣概超逸，氣勢(shì)靈動(dòng)，充分顯示出詩人的藝術(shù)個(gè)性。（以擬人化的手法寫月，賦予月亮以人的特征，李白內(nèi)心的悲愁無可排遣，無人理解，似乎只有月亮才是真正的知音，詩人只好把滿腔悲愁和深深的思念托付給明月，帶給遠(yuǎn)隔千里的天涯淪落人，表達(dá)了詩人對(duì)朋友的同情和關(guān)切。）
八、【拓展延伸】
同學(xué)們你能吟詠出多少句“月”的詩歌？
示例：“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！薄畎住抖汕G門送別》
“深林人不知，明月來相照?！薄蹙S《竹里館》
“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”—(李白)《靜夜思》
“海上生明月，天涯共此時(shí)”—(唐· 張九齡)《望月懷遠(yuǎn)》
“舉杯邀明月, 對(duì)飲成三人?！薄?李白)《月下獨(dú)酌》
“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！?—杜甫《月夜憶舍弟》
“明月松間照，清泉石上流?！薄疲ㄍ蹙S）《山居秋暝》
【自我總結(jié)、反思促教】
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

相關(guān)教案

人教部編版七年級(jí)上冊(cè)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄表格教案：

這是一份人教部編版七年級(jí)上冊(cè)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄表格教案，共3頁。

初中語文人教部編版七年級(jí)上冊(cè)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教案：

這是一份初中語文人教部編版七年級(jí)上冊(cè)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教案，共3頁。教案主要包含了作者簡(jiǎn)介，寫作背景，朗讀詩歌，翻譯詩歌，賞析詩歌，名家點(diǎn)評(píng)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

人教部編版七年級(jí)上冊(cè)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教案設(shè)計(jì)：

這是一份人教部編版七年級(jí)上冊(cè)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教案設(shè)計(jì)，共5頁。教案主要包含了導(dǎo)入新課，詩歌鑒賞，合作探究，背誦全詩等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

語文七年級(jí)上冊(cè)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教案

語文七年級(jí)上冊(cè)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教案
初中語文人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第一單元4 古代詩歌四首聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語文人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第一單元4 古代詩歌四首聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教學(xué)設(shè)計(jì)
初中語文人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第一單元4 古代詩歌四首聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教案設(shè)計(jì)

初中語文人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第一單元4 古代詩歌四首聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教案設(shè)計(jì)
初中語文人教部編版七年級(jí)上冊(cè)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教案設(shè)計(jì)

初中語文人教部編版七年級(jí)上冊(cè)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教案設(shè)計(jì)
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中語文人教部編版七年級(jí)上冊(cè)電子課本 舊教材

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

版本： 人教部編版

年級(jí)： 七年級(jí)上冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部