第1單元  長度單位單元學(xué)習(xí)目標(biāo)教材簡析通過第一學(xué)期的“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí),并會(huì)直觀地比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。主要特點(diǎn)有：1.注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過程，使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。2.通過多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長度觀念。3.改變了線段的編排。教材注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生通過各種自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立1厘米和1米的長度觀念，懂得了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位的形成過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2.初步認(rèn)識(shí)長度單位：米和厘米。初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計(jì)物體長度的意識(shí)。3.初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長度；初步學(xué)會(huì)畫線段。4.在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。課時(shí)分配（1）認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量        1課時(shí)（2）認(rèn)識(shí)米和用米量         1課時(shí)（3）認(rèn)識(shí)線段           1課時(shí)（4）解決問題           1課時(shí)（5）練習(xí)課           1課時(shí)教法與學(xué)法在長度單位的教學(xué)中，主要用啟發(fā)式、直觀演示、動(dòng)手操作教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究、合作交流，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。   認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量課題認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量課型新授課設(shè)計(jì)說明1.聯(lián)系生活實(shí)際，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。動(dòng)手操作是學(xué)生獲取知識(shí)的一種直觀且有效的學(xué)習(xí)手段，也是《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中緊密聯(lián)系生活實(shí)際，借助動(dòng)手操作這一直觀手段，通過測量物體的長度等具體操作活動(dòng)，使學(xué)生建立1厘米長度表象。通過體驗(yàn)認(rèn)識(shí)——動(dòng)手操作——應(yīng)用，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，感知數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效性。2.建立1厘米的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。注重在學(xué)生的頭腦中建立1厘米的表象。借助觀察尺子、圖釘?shù)葘?shí)物，通過不斷感知、思考、測量、判斷和驗(yàn)證的活動(dòng)過程，加深1厘米的表象，逐步培養(yǎng)空間想象能力，增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。3.練習(xí)形式多樣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。課堂活動(dòng)中，通過全面性、趣味性和多樣性的學(xué)習(xí)，全面鞏固新知，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，變枯燥為有趣，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.經(jīng)歷長度單位的形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，了解長度單位的作用。2.在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位“厘米”，初步建立1厘米的長度觀念。同時(shí)，嘗試地估測較小物體的長度；初步學(xué)會(huì)用尺子量長度是整厘米物體的長度。3.了解測量方法的多樣性，初步認(rèn)識(shí)測量單位。4.感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，探索并了解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米測量物體的方法。2.能正確靈活地估測較小物體的長度。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件尺子學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生尺圖釘小正方體油畫棒鉛筆課時(shí)安排課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、引入新課。1.了解長度單位的產(chǎn)生過程。（1）課件出示教材第2頁例1上半部分的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說看到了什么。（2）課件出示教材第2頁例1下半部分的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，想一想，古代的人們最初是用什么方法進(jìn)行測量的？2.體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。（1）引導(dǎo)學(xué)生用“拃”作單位，量自己課桌的長。（2）組織學(xué)生小組內(nèi)交流測量結(jié)果，想一想，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。1.（1）發(fā)揮想象，各抒己見。明確：情境圖中的人用伸開雙臂的方法來測量石頭有多寬。（2）觀察、討論、匯報(bào)。明確：很久以前，人們用身體的一部分作為測量單位去測量物體的長度。2.（1）實(shí)際操作，測量課桌的長。（2）小組內(nèi)交流。發(fā)現(xiàn)1：雖然測量的都是課桌面的長，但是結(jié)果不一樣。發(fā)現(xiàn)2：有的同學(xué)手大，有的同學(xué)手小，所以測量的結(jié)果就不一樣。1.測量物體的長度時(shí)，要用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去量。2.填一填。用“拃”量課桌面的長，老師量的結(jié)果是3拃，而我們量的結(jié)果是5拃，這是因?yàn)殚L度單位（不統(tǒng)一）的原因。3.用估一估。大約（5）個(gè)長。4.量比較短的物體時(shí)，通常用厘米作單位。5.觀察尺子填空。(1)尺子的刻度從“0”到“3”是3厘米，從“1”到“6”是5厘米。（2）尺子的刻度從“2”到“5”是3厘米，從“7”到“4”是3厘米。（3）在尺子上從刻度2到刻度5是3厘米。6.看一看，鉛筆長幾厘米？答：8厘米。7.量一量，連一連。8.選一選，大約是1厘米的畫“√”。（1）食指的寬度。（√）（2）圖釘?shù)膶挾?。?/span>√）（3）書桌的高度。（   ）（4）磁帶盒的厚度。（√）二、自主探索，體驗(yàn)新知。 1.認(rèn)識(shí)尺子。暢所欲言：說說你在生活中見過的尺子。2.課件展示各類在生活中用的尺子。它上面都有什么？3.課件演示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)刻度、刻度線，知道厘米用“cm”表示。量較短的物體，可以用厘米作單位，今天我們一起來認(rèn)識(shí)厘米。4.認(rèn)識(shí)長度單位“厘米”。(1)引導(dǎo)學(xué)生在尺子上找到1厘米。（2）還有哪段是1厘米？你還有什么發(fā)現(xiàn)？（3）引導(dǎo)學(xué)生在尺子上分別找出3cm、6cm、7cm。（4）小組學(xué)生動(dòng)手測量小正方體的邊長、圖釘?shù)拈L，自己動(dòng)手畫出1厘米。（5）引導(dǎo)學(xué)生想：生活中哪些物體的長度大約是1厘米？5.用厘米量。活動(dòng)：估一估，量一量油畫棒、數(shù)學(xué)課本和文具盒的長度。1.根據(jù)生活實(shí)際，各抒己見，見過的尺子有：刻度尺、半尺、皮尺、卷尺等。2.小組交流、全班匯報(bào)、尺子上有：長短不一的刻度線，有數(shù)字、而且是從小到大連續(xù)的數(shù)字。3.觀看課件演示，傾聽老師的介紹，理解0刻度、刻度線及cm表示的意義。明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。4.（1）同桌交流得出：先找到刻度“    ”，從刻度“0”到刻度“1”之間的長度就是1厘米。（2）觀察、交流。生1：0~1,1~2,2~3……都是1厘米。生2：每相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的長度都是1厘米。生3：有幾個(gè)大格，就有幾厘米。（3）先獨(dú)立完成，再同桌交流，全班匯報(bào)。（4）動(dòng)手測量、交流。得出：小正方體的邊長、圖釘?shù)拈L大約都是      厘米。（5）交流、匯報(bào)。食指的寬度、一顆花生米的長、田字格的寬、橡皮的厚度大約都是1厘米。5.小組內(nèi)交流，動(dòng)手測量驗(yàn)證估測結(jié)果，小組代表匯報(bào)測量方法。三、鞏固練習(xí)。1.討論：小明想測量一把小刀的長，可他只有一把斷尺，沒有0刻度，他該如何測量？2.小華想用串珠做一個(gè)手鏈，但必須知道手腕一圈的長度，用尺子量怎么都不方便，你能幫小華想個(gè)好辦法嗎？1.小組交流、匯報(bào)、總結(jié)：把小刀的一端對(duì)準(zhǔn)斷尺的任意一個(gè)較小的刻度，再看小刀的另一端對(duì)準(zhǔn)了哪個(gè)刻度，用較大刻度減去較小刻度，就得到這把小刀的長。2.交流、匯報(bào)：辦法1：可以用紙條繞手腕一圈，然后量出紙條的長度就行了。辦法2：也可以用繩子先量手腕的長度，再量繩子的長度，就得到數(shù)據(jù)了。辦法3：可以用皮尺量。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂總結(jié)。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。五、教學(xué)板書認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量測量物體的長度時(shí)，應(yīng)選用相同的長度單位。六、教學(xué)反思認(rèn)識(shí)厘米時(shí)，讓學(xué)生拿出尺子，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)尺上的刻度及實(shí)際長度。讓學(xué)生先測量自己的哪個(gè)手指的寬度大約是1厘米，然后閉上眼睛想一想這個(gè)手指的寬度，通過這樣的方法幫學(xué)生初步建立1厘米的長度觀念。再讓學(xué)生想一想在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些東西跟這根手指的寬度是差不多的，以此來鞏固他們對(duì)1厘米長度觀念的認(rèn)識(shí)。在讓學(xué)生實(shí)際測量紙條以及其他物體的長度時(shí)，雖然我強(qiáng)調(diào)了測量時(shí)要把物體的左端對(duì)準(zhǔn)“0”刻度，從0、從有刻度的地方開始量，但還是有幾個(gè)學(xué)生沒有對(duì)準(zhǔn)，量得不準(zhǔn)確，這是我以后需要注意的地方。教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)： 

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