14 小馬過河課題小馬過河課型新授課設(shè)計說明明本課是一篇童話故事，情節(jié)生動，適合兒童表演。針對這一特點，本導(dǎo)學(xué)案在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù)，讓學(xué)生演一演，用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。鼓勵學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生在演的過程中把這些想象加進去，培養(yǎng)他們的語言表達能力。學(xué)前準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備生字卡片。（學(xué)生）2.制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會認識14個生字,會寫8個生字。2.能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點識字，寫字。學(xué)前準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備生字卡片。（學(xué)生）2.制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標(biāo)檢測一、談話導(dǎo)入新課，板書課題（用時：5分鐘）1.今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會覺得很有趣。2.板書課題。齊讀課題。 二、初讀感知，識記生字（用時：15分鐘）1.出示自讀要求：（1）自由讀課文，畫出課后的生字，再讀兩遍。（2）給每個自然段標(biāo)上序號。2.檢查自讀效果。（1）學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多幾遍。（2）指名讀后，“開火車”認讀。（3）出示詞語讓學(xué)生讀：親切  知道  深淺  麥子  做事  一條河3.開火車讀，賽讀，搶讀生字。4.課文主要寫了什么？1.按要求讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字。2.各種形式學(xué)習(xí)生字詞。3.聽范讀，思考問題，交流，本文的主要內(nèi)容。本文是一篇童話故事，按事情的發(fā)展順序展開，先講小馬愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去；再講小馬聽了老牛和松鼠的話，不敢過河；然后重點講媽媽告訴小馬光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的，最后講小馬過了河。1.我會把音節(jié)補充完整。ｐ__  ｔ__  ｍ__棚     馱     磨ｄ__   __ǐ    __ì擋     死     試三、指導(dǎo)書寫（用時：10分鐘）1.出示要求會認的生字，學(xué)生認讀組詞。2.重點指導(dǎo)以下幾個生字詞的字形和書寫。“擋”左邊是“扌”，右邊是“當(dāng)”。“知”左邊是“矢”，右邊是“口”。“淺”左邊是三點水，右邊的筆順是：，最后一筆是點。“愿、半、袋、擋、知、道”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和熟字分析記憶字形。麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“”，不寫成反文“攵”。3.練習(xí)。1.認讀要求會寫的詞組。2.開火車讀生字。3.觀看老師書寫。4.描紅，臨寫。2.我會讀拼音，寫詞語。diào        yuàn yì（    ）落  （      ）shēn  qiǎn   mài zi（         ） （     ）bó  bo       lì kè（      ）   （      ）tū rán（      ）四、布置作業(yè)（用時：10分鐘）1.用“麥、切、知、深、做”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。2.熟讀課文。3.書寫生字。完成作業(yè)。 教學(xué)反思本文是一篇童話，而且文中小馬的經(jīng)歷跟學(xué)生的成長經(jīng)歷很相似，所以在思想上能引起學(xué)生的共鳴。我先檢測學(xué)生課文的朗讀情況，覺得資料不錯，趕緊加老師微信：hlshtx09 每日免費分享新版教學(xué)教輔資料呢。 不僅為學(xué)生自主讀文學(xué)習(xí)生字做好必備的正音和斷句的鋪墊，還在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生重視預(yù)習(xí)。然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再鼓勵學(xué)生在組內(nèi)認讀，最后進行開火車讀、賽讀、搶讀等多種方式鞏固生字，使學(xué)生體會成功的快樂，從而調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得在遇到問題時，不能光聽別人說，要自己動腦筋去想，從實踐中去尋求答案。學(xué)習(xí)重點分角色朗讀課文，體會課文的寓意。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（用時：5分鐘）1.用字詞卡片檢查生字讀音。2.指名說說課文主要講了一件什么事。1.學(xué)生讀字音。2.學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容。 二、細讀課文，感悟寓意（用時：25分鐘）1.指名讀第1自然段，讓學(xué)生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。2.自由讀第2自然段。思考：小馬為什么要過河？3.選擇幾個重點詞語加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。思考:小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號。4.學(xué)生自由朗讀課文。5.指名匯報。6.分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)第7自然段：思考小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？(1)指名讀，找出小馬媽媽說的話。（2）聯(lián)系上下文理解這句話的意思。7.指名讀第8自然段。思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？（1）把寫小馬感受的話找出來。（2）小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關(guān)句子。1.讀第1、2自然段。匯報交流結(jié)果：小馬過河的原因是老馬讓他把麥子馱到磨坊。2.自由讀第3~6自然段。匯報交流結(jié)果：小馬遇到了一條河擋住了去路。小馬為難了，心想：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那該多好??！3.朗讀第7自然段。匯報交流結(jié)果：將媽媽說的話畫上線，媽媽的話的意思是不能光聽別人說，自己不動腦筋，要自己實踐，才能知道結(jié)果。告訴我們遇事不要聽別人說，一定要自己動腦筋并親自體驗。4.同桌齊讀第8自然段。匯報交流結(jié)果：小馬小心地蹚過了河，過了河它的感受是原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深！3.我會按課文內(nèi)容填空。老馬告訴小馬：“孩子，（    ）聽人說，（    ）不動腦筋，（    ）試試，是不行的，河水（    ），你去試一試就（    ）了。”4.將帶點的詞語換個意思相近的詞，不改變句意。（1）小馬向四周望望。（    ）（2）突然，從樹上跳下一只松鼠。（    ）5.課文精彩回顧。他下了河，小心地蹚了過去。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。（1）找出文段中意思相反的詞寫在下面的括號里。（    ）——（    ）（2）用“既不……也不……”寫一句話。________________________6.你從這段話中得到的道理是______________________________________________________三、總結(jié)全文，拓展訓(xùn)練（用時10分鐘）1.在實際生活中，你有沒有像小馬那樣動腦筋，去試一試的時候呢？請小組交流。2.這篇課文告訴我們什么呢？（做什么事都要動腦筋，更要實地去試一試）3.分角色復(fù)述課文，分別戴上小馬、老馬、老牛、松鼠的頭飾表演。1.小組自由交流，全班反饋。2.分角色復(fù)述課文。    7.想一想，說一說：小馬從磨坊回來后，會對媽媽說些什么呢？____________________________________________________________ 板書設(shè)計教學(xué)反思在語言教學(xué)過程中，朗讀一直處于首要位置，以朗讀促感悟、促體驗、促積累。本節(jié)課中，為朗讀呈現(xiàn)豐富的情境性，讓學(xué)生在“我要讀”的情感支配下，通過入情入境、有滋有味地分角色朗讀自然而然達到體會情感，享受語言的目的。存在不足：語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運用，而這種語言訓(xùn)練與情感體驗是應(yīng)該融為一體的。在本課的教學(xué)中，缺少對二者結(jié)合點的思考。 

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14 小馬過河

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