教學設計年級五年級課型 課題可能性(1)教師 教學課時一課時教學目標知識與技能:1、使學生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。2、使學生能結合已有的經驗對一些事件發(fā)生的可能性做出判斷,并能簡單地說明理由。3、培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯推理能力。過程與方法:在熟悉的游戲活動中參與體驗,在獨立思考與合作交流中探索新知。情感態(tài)度與價值觀:在潛移默化中培養(yǎng)學生的公平、公正意識。教學重難點能正確判斷一些事件發(fā)生的可能性。教學手段課件、撲克牌教法演示講解法學法小組合作與獨立思考相結合教學環(huán)節(jié)教學策略 教師活動學生活動備注一、激趣導入同學們,老師帶了一個水果,猜猜看,它可以是什么水果?它可能是黃瓜嗎?我提示一下大家,它是黃色的,像彎彎的月牙,是大猩猩喜歡的水果。學生猜測,教師引導。通過老師的提示,進一步猜出老師帶的水果是什么,體會“可能”、“一定”、“不可能”。  二、新授                         一、自主學習:1、自學教材第44頁主題圖1從圖上你知道了什么?2同學們用抽簽的方式表演節(jié)目,能事先確定自己表演什么節(jié)目嗎?3有哪些可能? 2、教師出示主題圖,上面分別寫上唱歌、跳舞、朗誦,引導學生思考 1)第一名同學能確定抽到什么節(jié)目嗎?第一名同學可能會抽到什么節(jié)目?2)第二名同學能確定抽到什么節(jié)目嗎?第二名同學可能會抽到什么節(jié)目?第二名同學不可能抽到什么節(jié)目?3)第三名同學能確定抽到什么節(jié)目呢?他一定抽到什么節(jié)目?二、合作探究:摸牌游戲:1、每一小組都有紅桃A、黑桃A、方塊A、梅花A各一張,請同學摸一摸,完成學習單中的問題。 要求:每次只能摸一張,摸出的牌不能再放回去。2、通過剛才的摸牌活動,你們發(fā)現(xiàn)了什么? 事件發(fā)生有時是確定的,有時是不確定的;事件發(fā)生如果是確定的,可以用“不可能”“一定”描述;事件發(fā)生如果不確定,可以用“可能”描述;三、反饋矯正:教材第45頁做一做。教材第47頁第3題連一連。學生獨立完成后課件演示集體糾正。四、拓展運用:教材第47頁第4題涂一涂。學生獨立完成,小組集體糾正。   學生獨立思考并匯報   教師課件展示,學生觀察思考。       在小組內交流討論完成學習單。          學生獨立完成,集體講評。 學生獨立完成,小組交流訂正。 課堂小結這節(jié)課你學會了什么?作業(yè)布置 課時練板書設計可能性(1)不可能  一定(確定)可能(不確定)     課后反思   

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