一、閱讀繪本，走進(jìn)故事
1.閱讀繪本《你是特別的,你是最好的》中的片斷,走進(jìn)故事。
掉了一顆牙沒關(guān)系，長了長鼻子也沒關(guān)系，因?yàn)槟憔褪悄?獨(dú)一無二的存在。
2.激發(fā)興趣,走進(jìn)故事。
二、識(shí)寫結(jié)合， 豐厚積累
1.初讀課文,隨文識(shí)字。
(3)交流自己的識(shí)字方法。
左上方“束”的捺要變?yōu)辄c(diǎn)
4.自主學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字
抽 紡 織編 消 布
5. 組詞，嘗試由兩字詞語到四字詞語。
三、整體感知, 把握內(nèi)容
1.輕聲讀課文,標(biāo)注自然段序號(hào)。
2.力求讀正確,讀通順。
3.自由讀課文，談一談，你認(rèn)為這是怎樣的小毛蟲?并在文中找出相關(guān)的詞句。
四、沉入文本,體會(huì)變化
1.走近“可憐”的小毛蟲
(1)想象,補(bǔ)白感受生機(jī)勃勃的景象。
“大大小小的昆蟲又是唱,又是跳,跑的跑，飛的小毛蟲還會(huì)看到怎樣生機(jī)勃勃的景象呢?
(2)從哪些地方感受到他的“可憐”?
②感受小毛蟲的“笨拙”。
①練習(xí)用“既也更”說話。
2.走近“堅(jiān)持”的小毛蟲。
(1)小毛蟲并不悲觀失望，也不羨慕任何人。他怎么想的?又做了些什么?
(2)理解句子“萬事萬物都有自已的規(guī)律!”的意思。
春天到了,樹葉 ,秋天到了,樹葉 。小鳥漸漸長大，翅膀慢慢變_____最終才會(huì) 。小毛蟲只有耐心地 ,才能 。
①提供支架,幫助理解。
②結(jié)合自己的體會(huì)來談?wù)劇?br/>(3)朗讀體味:讀讀文章對(duì)小毛蟲動(dòng)作及心理活動(dòng)的描寫。
②模擬角色,體驗(yàn)讀。
3.走近“夢(mèng)想成真”的小毛蟲。
時(shí)辰到了,它清醌了過來,它再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來,驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出一對(duì)輕盈的翅膀,上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動(dòng)了一下雙翅,如絨毛一般,從葉子上飄然而起。它飛呀飛,漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。
(1)說一說此時(shí)小毛蟲變成了什么樣子?
(2)體悟內(nèi)心:此刻，他在心里會(huì)對(duì)自已說些什么呢?
(3)想象補(bǔ)白:小毛蟲飛向了哪里?他會(huì)做些什么?
(4)讀最后一個(gè)自然段,放飛想象。
五、創(chuàng)意表達(dá)， 體悟成長
1.詩歌引路,創(chuàng)意表達(dá)。
(1) 金子美玲《我和小鳥和鈴鐺》,創(chuàng)意填空。
我伸展雙臂，也不能在天空飛翔，會(huì)飛的小鳥卻不能像我， 。我搖晃身體，也搖不出好聽的聲響，會(huì)響的鈴鐺卻不能像我， 。鈴鐺、小鳥,還有我，我們不一樣，我們都很棒。
(2)談?wù)?讀了這首詩,你有什么感受?
(3)齊讀詩歌的后面部分:鈴鐺、小鳥,還有我，我們不一樣,我們都很棒。
2.每個(gè)人都有自已該做的事情
(1)聯(lián)系上面的詩歌談體會(huì)。
(2)聯(lián)系自已和身邊的人來說,發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的獨(dú)特之處。
六、回歸整體，練習(xí)鞏固
1.復(fù)習(xí)詞語,鞏固積累。
(1)讀一讀,記一記。
2.復(fù)述課文,加深認(rèn)識(shí)。
默讀課文,根據(jù)下面的提示,用自己的話說說小毛蟲的變化過程。
在葉片上挪動(dòng)(小毛蟲) 織繭屋(繭) 展翅飛起(蝴蝶)
小毛蟲的成長一條小毛蟲， 趴在一片葉子上。用新奇的目光， 打量著周圍的一切。只有它，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。 費(fèi)了九牛二虎之力，才能挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)。盡管如此， 它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。
3.變文為詩，升華情感。

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