初中語文人教部編版七年級上冊1 春背景圖ppt課件

這是一份初中語文人教部編版七年級上冊1 春背景圖ppt課件，共58頁。PPT課件主要包含了導(dǎo)入新課，第1課時，篆體字，生機勃勃，充滿活力，作者簡介，整體感知，字詞學(xué)習(xí)，字形易錯，頭昏腦漲等內(nèi)容，歡迎下載使用。
屏幕上顯示的是一個篆體字，有誰認識？
這個字是“春”，其字形由三部分構(gòu)成：上面的“艸”是綠草叢生；中間的“屯”像一顆種子，上部冒芽，下部生根；下面的“日”是暖陽。三部分合起來，它表示經(jīng)過了萬物凋零的冬季，陽光回歸，大地升溫，地里的種子蘇醒破殼，扎根生長，廣闊林野，遍布新綠。
理解了篆體“春”字的構(gòu)成，再提到這個字你會有什么感受？
飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每到春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》，韓愈寫下了《早春呈水部張十八員外》，杜牧寫下了《江南春》，宋代詩人朱熹寫下了《春日》，清代高鼎寫下了《村居》……這些詩句都是古人對春的描寫和贊美。今天，我們來共同欣賞一篇今人贊春的散文。
朱自清(1898—1948)，字佩弦，江蘇揚州人。散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員之一，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作20余種，200多萬字。散文代表作有《背影》《綠》《荷塘月色》等。
對朱自清其人其文的評價
郁達夫：“朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意。文學(xué)研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他?！?br/> 葉圣陶：“談到文體的完美，文字的會寫語，朱先生該是首先被提及的?！?br/> 林非：“朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細膩地抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受。”
朱德熙：“朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個字兩個字的問題也絕不放松?？墒撬淖⒅卣Z言，絕不是堆砌辭藻?！?br/>圈出文中的四字詞語和易錯生字，對于易誤讀的生字還要注上拼音。
朗潤（ ） 嫩嫩的（ ） 嗡嗡（ ）醞釀（ ） 窠巢（ ） 喉嚨（ ）宛轉(zhuǎn)（ ） 應(yīng)和（ ） 嘹亮（ ）烘托（ ） 稀疏（ ） 風(fēng)箏（ ）筋骨（ ） 抖擻（ ） 健壯（ ）
在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
我站在橋上看著不斷上漲 ( )的河水，突然有種頭昏腦漲 ( )的眩暈感。
字音易錯，如暈（yùn）車/船。
欣欣然：形容高興的樣子。朗潤：明亮滋潤。朗，明亮。潤，滋潤、潤澤。趕趟兒：本義是時間趕得上，文中指眾多果樹爭先恐后地開花。醞釀：本義是造酒的發(fā)酵過程，文中指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。窠巢：鳥獸昆蟲的窩。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。賣弄：有意顯示、炫耀(自己的本領(lǐng))。（本義含貶義，文中是貶詞褒用。）宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚動聽。（現(xiàn)在多寫作“婉轉(zhuǎn)”）應(yīng)和：(聲音、語言、行動等)相呼應(yīng)。嘹亮：(聲音)清晰響亮。
黃暈：昏黃，不明亮。烘托：陪襯，使明顯突出。靜默：寂靜，沒有聲音。文中指靜靜地不發(fā)出聲音。抖擻：振作。落地：文中指嬰兒出生。
花枝招展：形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。（本詞修飾的是女子，不能修飾男子，注意不要用錯對象。）
嘗試給本文劃分結(jié)構(gòu)層次并概括各部分的意思。
第一部分（ ）：
第二部分（ ）：
第三部分（ ）：
思考：這篇散文像一首抒情詩，像一幅風(fēng)景畫，還是像一首春的贊歌？
作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機勃發(fā)、花木爭榮的景象。本文是一首抒情詩，也是一幅風(fēng)景畫，更像一首春的贊歌。
速讀課文，用“春天美在________，你看（聽），__________”的句式，說說文中寫的春天具體美在哪里。
春天美在小草，你看，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。 春天美在五顏六色的花，你看，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
春天美在春風(fēng)，你聞，風(fēng)里還夾雜著新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，在微微潤濕的空氣里醞釀。
春天美在雨，你看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。
春天美在精神抖擻的人們，你看，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。
文中一共寫了五幅春景圖，除了剛才提到的這幾段，文中還有哪幾段剛才沒提到？這幾段各寫了些什么？它們各有什么作用？
第1、2段和最后三段。
第1段盼春，點題，為全文定下了喜悅的感情基調(diào)。 第2段從春山、春水、春日大處著筆，勾勒春天的整體輪廓，為下文分別描繪五幅春景圖做鋪墊。 最后三段贊春，強調(diào)春天新、美、力的三個特點，總結(jié)全文，點明主旨。
作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的情感脈搏，調(diào)動起我們對春天的熱愛之情去朗讀全文。
（1）重音，是對一句話中需要強調(diào)的詞語加以重讀，以引起聽者的注意。一般用著重號“·”標(biāo)示在詞語下面。例如： 山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。
（2）停連，指朗讀語流的停頓和連接。停頓，用“∨”標(biāo)示在詞語之間的上方，不限于標(biāo)點處，句中有時也有小停頓；連接，用“∧”標(biāo)示在詞語之間的上方，表明為了表達的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來，有標(biāo)點也不停頓。例如： 坐著，∨躺著，∨打兩個滾，∨踢幾腳球，∨賽幾趟跑，∨捉幾回迷藏。 風(fēng)∨輕悄悄的，草∨軟綿綿的。
選擇自己最喜歡的段落，聲情并茂地朗讀，借助一定的朗讀技巧，體會作品的意境、風(fēng)格，讀出對春天由衷的贊美。
本文圍繞一個“春”字，寫了盼春、繪春、頌春三個部分，這三部分的順序，與作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來臨，熱切盼望它的到來；待它降臨后，則盡情地欣賞這美好的大地回春的景象；最后以贊美作結(jié)，用三個比喻句頌揚春天，深化主旨。
課外搜集關(guān)于“春”的古詩文名句，并做成讀書卡片。
朗讀自己制作的讀書卡片上關(guān)于“春”的古詩文名句，師生集中評議。
郁達夫說，朱自清的散文“滿貯”著“詩意”。這節(jié)課，我們著重欣賞《春》的“詩意之美”。
盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。
作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？
這句話里，兩個“盼望著”表達了作者怎樣的心情？
期待春天到來的急切心情。
第1段在結(jié)構(gòu)上有什么作用呢？
點題，總領(lǐng)全篇，引起下文，奠定了全文熱愛春天的感情基調(diào)。
這一段，看似簡單實際也是耐人尋味的。雖然只有一句話，但是作者通過抒情的手法，運用反復(fù)、擬人的修辭手法給我們傳達了他渴望春天到來的急切心情，還有對春天的親近感及喜歡春天的感情。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
思考：這一段分幾層？結(jié)構(gòu)有何特點？第2段在全文中有何作用？
兩層。“總——分”結(jié)構(gòu)。先總寫“一切”，后分寫山、水、日。作用： 內(nèi)容上，勾畫了春回大地、萬物復(fù)蘇的整體輪廓；結(jié)構(gòu)上，為下文繪春做鋪墊，定下感情基調(diào)；寫法上，從大處著筆，采用白描手法簡筆勾勒春的輪廓。
用“我喜歡‘______’（課文中的詞、句），因為_____（填手法、描寫對象的特點），我覺得應(yīng)該讀出_______的感情”的句式說說你對第2段的理解。
我喜歡“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”，因為這句話運用了擬人的修辭手法，把春天比作一個剛睡醒的人，生動形象地寫出了春睡飽醒來時精神飽滿、心情愉悅的情態(tài)，我覺得應(yīng)該讀出輕緩、喜悅的感情。
我喜歡“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”，因為這句話運用了排比的修辭手法，從山、水、日等大處著筆，生動形象地寫出了春回大地、萬物復(fù)蘇、萬象更新的新氣象，我覺得應(yīng)該讀出越來越歡喜的感情。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
這段文字寫出了春草的什么特點？
這段文字是按什么順序來寫的？
由點到面，由近及遠，從正面到側(cè)面。
本段在詞語運用和修辭方面有何特色？
詞語運用方面：“鉆”和“偷偷”兩個動詞寫出小草破土而出的擠勁及其頑強的生命力，寫出不經(jīng)意間春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。 修辭方面：運用擬人、排比的修辭手法，形象再現(xiàn)了春草勃發(fā)帶給人的歡快心情。
本段表達了作者怎樣的情感？
作者將小草生長的畫面和小孩子在草地嬉戲的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象，流露出作者對春草的喜愛之情。
自由誦讀第4～7段，討論如何讀才能表達出感情，注意節(jié)奏、重音、抑揚起伏等。結(jié)合學(xué)習(xí)第3段“春草圖”的方法，學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)“春花”“春風(fēng)”“春雨”“迎春”等幾幅圖對應(yīng)的段落,完成下面的表格。
由上而下、由實到虛、由正面到側(cè)面
擬人、比喻、排比；“鬧”“飛”“?！钡龋w味語言生動形象的感染力）
引用、比喻、擬人；“撫摸”等
比喻、擬人；“籠”“逼”等
引用“一年之計在于春”；用疊詞
百花競放、鮮艷芬芳、多而閃耀
（3）重點品讀各段中精美生動的語言。 找出你認為最精彩的語句，用“我喜歡_____句，因為它運用了______的修辭手法，寫出了春天_____（景物）______的特點，表達了________感情”的句式說說你的想法。
提示：從詞語、句子、修辭等角度，從寫法、結(jié)構(gòu)等方面進行分析評點。
齊讀最后三段，思考下列問題：最后這三段，作者運用了什么修辭手法？作者把春天比作剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年，寫出了春天的哪三個發(fā)展階段？這三個發(fā)展階段的春分別有什么特點？
初春——“新”（萬物復(fù)蘇，新的生命開始）； 仲春——“美”（百花爭艷，景色動人）； 暮春——“力”（ 充滿活力）。
有感情地朗讀課文，要求：合理運用重音和停連技巧；讀出對春天由衷的贊美之情，感情波瀾漸次高漲。
這三個句子組成了一組排比句，比喻精巧，意義深遠。從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，不僅形象地寫出春天走向盛大的過程，還是對五幅春景圖含義的概括，點明了全文的中心。尤其是最后說“領(lǐng)著我們上
前去”，更是表達了作者追求美好未來的強烈感情。文章用“去”字結(jié)尾，正與開頭“東風(fēng)來了”的“來”字相呼應(yīng)。開頭是在盼春中到來，最后是進入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應(yīng)，形成一個完美的整體。
文章以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹和美妙。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春
圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。散文以詩的筆調(diào)，描繪了花卉爭榮、生機勃勃的春天的圖畫，贊美、歌頌春的創(chuàng)造力和帶給人們的無限希望，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作，奮然向前。
1.課后選讀與分析：《荷塘月色》（朱自清）的第4～6段。 2.模仿本文的寫法，仔細觀察，以“秋天來了”為題寫一篇短文。