高中第二單元中國美術(shù)鑒賞第7課華夏意匠——中國傳統(tǒng)建筑與園林藝術(shù)教案設(shè)計-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

學(xué)情分析
教材分析
中國傳統(tǒng)建筑具有明顯的社會性、階級性和民族性，是我國傳統(tǒng)藝術(shù)的重要組成部分。在其發(fā)展過程中形成了獨特的建筑語言和審美特征，理解這些語言和特征是鑒賞中國傳統(tǒng)建筑的關(guān)鍵。而中國傳統(tǒng)園林又是中國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的重要分支，是中國古代自然觀的完美體現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)
圖像識讀：理解中國傳統(tǒng)建筑的結(jié)構(gòu)，布局、外觀與裝飾色彩的特點，了解中國傳統(tǒng)建筑是結(jié)構(gòu)性、功能性、藝術(shù)性、社會性的高度統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的圖像識讀能力。理解蘊含均衡對稱、內(nèi)向含蓄的傳統(tǒng)建筑、園林藝術(shù)獨特的建筑語言，提升對傳統(tǒng)建筑的鑒賞能力。
審美判斷：理解清代皇家園林與江南私家園林的設(shè)計思想與審美特征，領(lǐng)會“雖為人作，宛如天開”的中國傳統(tǒng)造園精神，培養(yǎng)學(xué)生的圖像識讀與審美判斷能力。
文化理解：理解中國傳統(tǒng)建筑與園林藝術(shù)和社會思想意識之間的聯(lián)系，提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)建筑和園林藝術(shù)的文化理解能力、全面提高美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：理解斗拱與框架式術(shù)結(jié)構(gòu)，造就中國傳統(tǒng)建筑“墻倒屋不塌”的建筑特點理解“巧于因借，精在體宜”的江南私家園林的設(shè)計恩想。
教學(xué)難點：系統(tǒng)地理解中國傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)園林的特點及其所承載的社會文化。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
教學(xué)準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備教材中中國傳統(tǒng)建筑與園林的圖片和視頻
2.分好學(xué)習(xí)小組，
3.設(shè)計推進教學(xué)實地的問題框架。
4.制作電子課件。
預(yù)習(xí)教材，搜集相關(guān)資料。
做好課前準(zhǔn)備，利于學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
導(dǎo)入啟發(fā)
瀏覽中國傳統(tǒng)建筑和傳統(tǒng)園林的照片
提出本課的基本問題:
1.中國傳統(tǒng)建筑與中國傳統(tǒng)園林各有哪些特點?
2.建筑與社會思想意識和自然環(huán)境有怎樣的聯(lián)系？
出示課題：華夏意匠——中國傳統(tǒng)建筑與園林藝術(shù)
觀察視頻和圖片，進人學(xué)習(xí)情境并回答
關(guān)注日常生活中的傳統(tǒng)建筑。由本課基本問題展開自主探憲活動。憑借圖像觀察進行分析與判斷;引發(fā)初步探究。
探究發(fā)現(xiàn)1
中國傳統(tǒng)建筑的主要特點問題情境:應(yīng)縣本塔，沒有用到一根釘子，是世界上現(xiàn)存雖占老、最高的未構(gòu)建筑，被稱為“天下第一塔”
導(dǎo)入問題:
1.應(yīng)縣本塔為什么能屹立千年而不倒
2.木構(gòu)件“斗拱”在承重中起到了怎樣的作用?
3.為什么中國傳統(tǒng)建筑具有“墻倒屋不塌”的特點?
歸納學(xué)生回答中的關(guān)鍵詞，明確巧妙而科學(xué)的框架式木結(jié)構(gòu)是中國工匠在營造中的重要發(fā)明。結(jié)合硬山式本構(gòu)架結(jié)構(gòu)示意圖讓學(xué)生理解中國傳統(tǒng)框梁式木結(jié)構(gòu)，進而理解“墻倒屋不塌”的原理。
探究應(yīng)其不塔為何屹立近千年。觀察“斗瑚”的設(shè)計原理
探究、討論、思考，小組代表作簽。
觀察分所圖片，探究衣結(jié)構(gòu)的承重原理。
在教師問題引導(dǎo)下思考，討論、作答.
斗拱木構(gòu)件模型演設(shè)計斗共模型拆裝小，的課堂實踐活動輔助學(xué)生理解不構(gòu)件與框架式木結(jié)構(gòu)。
探究發(fā)現(xiàn)2
問題情境:紫禁城輝煌壯麗龐大的建筑群。圍繞“居中為尊”的布局特點提出問題:
1.北京故宮有多少“間”房子
2.怎樣定義—間房子?
3.故宮近萬“間”房子如何布局?體現(xiàn)了怎樣的社會思想?
4.觀察分析古代設(shè)計師是怎樣解決建筑物的臺基、摩身、屋頂外現(xiàn)造型、木構(gòu)件彩畫等方面的問題的，為什么要這樣運用色彩?
5.北京四合院的布局形式切合中國古代社會生活的需要。請同學(xué)們分組討論民國時期的一家人在四合院中的居住萬案，體現(xiàn)了怎樣的社會思想?
教師歸納：建筑藝術(shù)的特征表現(xiàn)了社會思想意識，軸線意識和“居中為尊”的建筑布局，凸顯中傳統(tǒng)建筑的獨特審美語言
觀察規(guī)模龐大的建筑群
探究、討論，思考判斷建筑物的體量，色彩外觀及造型，回答問題。
思考閱讀教材，討論、回答問題
基于核心素養(yǎng)的綜合探究：
通過任務(wù)驅(qū)動知識在問題情境中的運用.鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，引導(dǎo)學(xué)生生成本課基本問題的結(jié)論，培養(yǎng)圖像識讀、審美判斷的能力
探究發(fā)現(xiàn)3
中國傳統(tǒng)園林的造型特色
圖片與視頻情境驅(qū)動:欣賞北京顧和園，承德避暑山莊，蘇州拙玫園、留圇的美景。
圍繞清代良家園林和私家園林提出問題：
1.皇家園林與私家園林在占地面積、建筑規(guī)模，體量方面有何差別?
2.拙玫園的“別有洞天”景觀，是怎樣巧妙解決園林的“景深”問題的?
3.江南私家園林的設(shè)計手法是什么?
4.江南私家園林有哪些建筑類型，如何組織?
5.江南私家園林如何打造山水景觀?怎樣體現(xiàn)文人園林的特點?
歸納學(xué)生的回答。
圖像觀察與圍繞問題討論思考，漸進深入探究。
觀察圖片和視頻。討論交流教師提出的問題。
分組討論，探究學(xué)習(xí)，選派小組代表匯報交流。
通過觀察、討論、分析，利于學(xué)生把握中國傳統(tǒng)園林的造型特色。培養(yǎng)學(xué)生審美判斷、文化理解等核心奈養(yǎng)能力。
課堂總結(jié)
回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，理清中國傳統(tǒng)建筑與園林藝術(shù)的特點?？偨Y(jié):中國傳統(tǒng)建筑是世界上發(fā)展歷史最長，分布地城最廣，審美特征最鮮明的獨特建筑體系中國傳統(tǒng)園林“雖由人作，宛自夫開”，把人工美自然美巧妙地結(jié)合起來，為人們創(chuàng)造了可游可居、美好宦人的人居環(huán)境。
梳理總結(jié)
鼓勵學(xué)生陳述學(xué)習(xí)所得，對有獨特觀察視角和審美觀點的學(xué)生進行點撥與引導(dǎo)、助力學(xué)生文化理解提升
學(xué)習(xí)評價
提出學(xué)習(xí)評價的參考問題:
1.能否知道中國傳統(tǒng)建筑的特點?
2.能否從框架式木結(jié)構(gòu)，建筑群組合、單體建筑外形、建筑裝飾色彩等方面來談?wù)勚袊鴤鹘y(tǒng)建筑的特點?
3.能否從設(shè)計理念、園林規(guī)模，建筑風(fēng)格，造景手段上比較皇家園林與私家園林的區(qū)別?它們之間有什么相互關(guān)系?
依據(jù)教材附錄中“學(xué)生學(xué)業(yè)水平綜的合評價進行自我評價。
對應(yīng)本課“評價量規(guī)”培養(yǎng)審美判精能力落實核心素養(yǎng)
拓展學(xué)習(xí)
城市的建設(shè)與發(fā)展，導(dǎo)致大量傳統(tǒng)建筑的消失，你怎么看待這種現(xiàn)象?請調(diào)查本地傳統(tǒng)建筑的現(xiàn)狀，并研究本地傳統(tǒng)建筑與地方文化、思想傳統(tǒng)和自然環(huán)境的關(guān)系。在班級開展以“走近傳統(tǒng)建筑”為題的報告會，介紹自己的調(diào)查與研究成果。
完成本節(jié)課的拓展作業(yè)。
運用本課收獲的基本知識，完成拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)