本節(jié)授課內(nèi)容選自河北大學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)》初中版第二冊(cè)第2章第2節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫(huà)制作的基礎(chǔ)內(nèi)容，具有承上啟下的作用。后續(xù)學(xué)習(xí)如引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)、遮罩動(dòng)畫(huà)等都將在此基礎(chǔ)上展開(kāi)，因此，本節(jié)課的內(nèi)容十分重要，授課的成功與否將直接影響到學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力。學(xué)生通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)首先應(yīng)該掌握元件與實(shí)例的關(guān)系，能夠靈活運(yùn)用圖形元件制作動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。其次學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)制作應(yīng)該從思想上認(rèn)識(shí)到動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)中對(duì)象運(yùn)動(dòng)的方式有很多種，如移動(dòng)，旋轉(zhuǎn)，改變大小等，從而運(yùn)動(dòng)補(bǔ)動(dòng)畫(huà)的表現(xiàn)形式是不一樣的。該課的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了元件的制作與簡(jiǎn)單動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并從不同角度展示動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的表現(xiàn)方式，如果時(shí)間允許，我將把課后的練習(xí)與思考當(dāng)中“旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)”動(dòng)畫(huà)引入到課堂教學(xué)中。以此來(lái)拓展動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
【學(xué)情分析】
按照“石家莊市初中信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃”要求，本課的授課對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，他們已具備了一定的信息技術(shù)操作技能，已經(jīng)掌握了Flash關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)的制作，并且了解和掌握了工具面板中的各類工具的用途及其使用方法。但學(xué)生對(duì)Flash動(dòng)畫(huà)的制作屬于入門(mén)階段，對(duì)于動(dòng)畫(huà)中產(chǎn)生的一些新名詞接受起來(lái)比較困難。尤其是課本中提到的關(guān)于元件的概念更是不易理解。在學(xué)生的心目中元件的概念太抽象了，對(duì)于Flash中的元件與實(shí)例，有什么區(qū)別？關(guān)系如何？都需要老師經(jīng)過(guò)深思熟慮的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)才能讓學(xué)生輕松地接受它們。從上節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)看，學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)的制作技術(shù)非?？是?，越是這樣越要防范學(xué)生的急于求成，課堂中多注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。另外，七年級(jí)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)逐步適應(yīng)了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)模式。因此在教學(xué)過(guò)程中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，將理論知識(shí)在實(shí)踐中得以體驗(yàn)，將操作技能上升到創(chuàng)作思維得到升華。
【設(shè)計(jì)思路】
在本課的教學(xué)中，我首先將學(xué)生按照操作水平的高低不均結(jié)成學(xué)習(xí)小組，三人一組，每組學(xué)生的操作水平都有高中低差別，這樣便于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。其次，按照由易到難，循序漸進(jìn)的原則用課件設(shè)置了4個(gè)問(wèn)題，通過(guò)這4個(gè)任務(wù)去驅(qū)動(dòng)學(xué)生，使其能積極思考、探索，勇于實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)，并在自主學(xué)習(xí)──合作探究──模擬實(shí)踐的環(huán)節(jié)中使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所獲，思有所得，體驗(yàn)獲得成功的喜悅和快樂(lè)！再次，我利用學(xué)生回答問(wèn)題和作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以分?jǐn)?shù)作為獎(jiǎng)勵(lì)措施。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
= 1 \* GB3 ① 了解Flash元件的分類并掌握?qǐng)D形元件的制作技巧。
= 2 \* GB3 ② 了解動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程，掌握其制作方法，能獨(dú)立完成簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)的制作。
過(guò)程與方法：過(guò)程性評(píng)價(jià)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，演示法，合作探究學(xué)習(xí)法，自學(xué)模擬實(shí)踐法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀： = 1 \* GB3 ① 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。
= 2 \* GB3 ② 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)作思維。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．了解Flash元件的分類及圖形元件的制作過(guò)程。
解決措施：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),回答問(wèn)題一和問(wèn)題二，嘗試“圖形元件”的制作，分組探究元件與實(shí)例的區(qū)別與聯(lián)系，教師通過(guò)學(xué)生所得結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，上升到理論認(rèn)識(shí)，加深元件與實(shí)例概念在學(xué)生腦海中的印象。
2.了解動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程。
解決措施：教師簡(jiǎn)單演示本節(jié)動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程,然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí) “操作指南”，嘗試“梅花飄落”動(dòng)畫(huà)的制作，教師巡視輔導(dǎo)。 如有學(xué)生制作不成功，教師指導(dǎo)操作。教師通過(guò)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，升華理論知識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
元件與實(shí)例的關(guān)系。
解決措施：讓學(xué)生制作元件，在舞臺(tái)上對(duì)實(shí)例進(jìn)行大小、形狀、顏色的改變，觀察元件的變化。在元件編輯區(qū)進(jìn)行元件的改變，觀察實(shí)例的變化，從而得出結(jié)論。必要時(shí)教師可以演示操作。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
硬件資源：具備局域網(wǎng)條件的微機(jī)室、電子教室。
軟件資源：用PwerPint、Flash等軟件制作的課件。
【教學(xué)策略】
分組合作，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究學(xué)習(xí)，自學(xué)實(shí)踐，演示講解等。
【教學(xué)過(guò)程】
【反思與感悟】
本課的課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生采用了分組學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)精神的引領(lǐng)下互幫互助，掃平了一道又一道的學(xué)習(xí)障礙。本課利用課件進(jìn)行輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，雖然是入門(mén)課程，但通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、模擬實(shí)踐、合作探究、演示操作等不同方式的教學(xué)方法，學(xué)生已經(jīng)能夠理解掌握本課所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，并能夠獨(dú)立制作運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)。實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。很大程度上提升了學(xué)生的創(chuàng)作能力。整堂課都充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師則成為他們的“協(xié)作者”。學(xué)生在不斷的操作中，教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)采取不同的解決措施，方法得當(dāng)，時(shí)間注意在質(zhì)疑與解疑的實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們不僅掌握了Flash運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程，而且更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生探究，合作學(xué)習(xí)的精神和多方向、多角度的運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作思維，為學(xué)生今后獨(dú)立地、創(chuàng)造性地制作Flash動(dòng)畫(huà)奠定了基礎(chǔ)。但由于學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的差異，在合作探究過(guò)程中出現(xiàn)了個(gè)別學(xué)生不愛(ài)發(fā)言，有依賴性，致使課堂氣氛活躍程度不夠，以后得注意培養(yǎng)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（2分鐘）
讓學(xué)生回想“小人跑步”動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程，并回答關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)的制作要點(diǎn)是什么？

齊生回答需要將每個(gè)幀都定義為關(guān)鍵幀，然后給每個(gè)幀創(chuàng)建不同的圖像。

由制作費(fèi)時(shí)費(fèi)力的關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)引出制作省時(shí)省力的運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)，由兩種動(dòng)畫(huà)特點(diǎn)鮮明的對(duì)比直接切入本課題的研究學(xué)習(xí)。
二、講授新課
（10分鐘）
1. 讓學(xué)生觀看“作品賞析”里面“氣球升空”和“旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)”兩個(gè)動(dòng)畫(huà)。
情緒高昂
利用作品賞析一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面讓學(xué)生感知本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.欣賞課件中的詩(shī)配畫(huà)， 用課件給出學(xué)習(xí)任務(wù)
躍躍欲試，渴求新知
利用學(xué)生對(duì)圖片的興趣調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。
3.課件給出問(wèn)題
（1）什么是元件？
（2）什么是實(shí)例？
學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本，回答問(wèn)題:
元件是可以重復(fù)使用的圖象、動(dòng)畫(huà)和按鈕。
實(shí)例是元件在場(chǎng)景上的具體應(yīng)用。
自學(xué)這部分知識(shí)讓學(xué)生感受新知，從感性上理解元件與實(shí)例的概念。為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
4.元件與實(shí)例有什么關(guān)系?
該問(wèn)題學(xué)生難以解決，教師將做演示操作，促使結(jié)論的形成.
教師邊演示邊提問(wèn),結(jié)合影視劇中演員的出場(chǎng)情況,用深入淺出的解釋讓學(xué)生明白元件與實(shí)例的關(guān)系： 同一個(gè)元件可以創(chuàng)建出多個(gè)實(shí)例。 對(duì)實(shí)例的修改不影響對(duì)應(yīng)的元件和其他實(shí)例。對(duì)元件的修改則會(huì)影響所有的實(shí)例。
在老師的演示提示下，多數(shù)同學(xué)能理解，但表達(dá)可能欠準(zhǔn)確，老師要引導(dǎo)他們盡可能用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)總結(jié)．
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和勇于克服困難的精神。困難的存在也是學(xué)習(xí)難點(diǎn)的再現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)探究自己得出結(jié)論，能加深對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶。
5. 教師簡(jiǎn)單演示元件“梅花”的制作過(guò)程,然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí) “操作指南”，嘗試“梅花飄落”動(dòng)畫(huà)的制作，教師巡視輔導(dǎo)。（如遇學(xué)生自已解決不了的問(wèn)題，教師個(gè)別輔導(dǎo)），最后師生一起歸納總結(jié):動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的主要操作步驟:
①.新建動(dòng)畫(huà)文件.
②.繪制“元件”,對(duì)齊中心點(diǎn).
③.回到場(chǎng)景1,制作關(guān)鍵幀．
④.選擇第1幀,創(chuàng)建動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà).
⑤.保存.
個(gè)別學(xué)生可能回憶得不是很全，也不大可能一下子總結(jié)得很好，這沒(méi)關(guān)系，教師在這種情況下主要是要督促他們?cè)诓僮髦罢碜约旱乃悸罚?br>使學(xué)生歸納整理大腦中的一些思維片段,在自己動(dòng)手操作之前梳理本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò),避免操作的盲目性.
三、合作探究，能力提升
（20分鐘）
6．學(xué)生參考操作指南，自主學(xué)習(xí)，小組合作．模仿完成＂梅花飄落＂動(dòng)畫(huà)的制作．
“梅花花瓣”的制作過(guò)程可能有點(diǎn)難度，會(huì)費(fèi)一些時(shí)間．但只要學(xué)生認(rèn)真操作還是可以完成的．
此環(huán)節(jié)的設(shè)置一方面培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，另一方面能通過(guò)學(xué)生操作技能的互相交流，共同提升操作能力，使本課所學(xué)知識(shí)有所拓展，學(xué)生的動(dòng)畫(huà)制作思路有所遷移。讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成動(dòng)畫(huà)的制作，體驗(yàn)成功的喜悅。
7．鼓勵(lì)學(xué)生小組協(xié)作完成此項(xiàng)任務(wù)，并按小組完成的先后順序?yàn)樾〗M打分，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）
合作探究制作方法，組員之間互相幫助，共同完成。學(xué)習(xí)氣氛高漲。
四、回顧總結(jié)，課堂學(xué)習(xí)考核
（10分鐘）
8.小組上傳作品要求：
①小組內(nèi)組員全部完成作品．
②每一組評(píng)選一件優(yōu)秀作品作為小組代表作品上傳．
評(píng)選優(yōu)勝小組依據(jù)：
上傳時(shí)間和作品規(guī)范、美觀度和是否有創(chuàng)意．
小組內(nèi)互幫互助，合作氣氛濃郁．組與組之間既展開(kāi)了競(jìng)爭(zhēng)，又急于觀摩學(xué)習(xí)．
有條件地讓學(xué)生上傳作品，促進(jìn)小組內(nèi)的團(tuán)結(jié)與合作，爭(zhēng)取不讓一位學(xué)生掉隊(duì)．
組與組之間的競(jìng)賽，優(yōu)秀作品的展示會(huì)極大地刺激大家的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)欲．
五、布置作業(yè)（3分鐘）
制作一個(gè)旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)的動(dòng)畫(huà)
學(xué)生們意猶未盡，躍躍欲試．
通過(guò)作業(yè)拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，鞏固本節(jié)所學(xué)操作技能。
板書(shū)設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書(shū)）
學(xué)習(xí)課題：元件繪制及動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)

Flash

動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)
形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)
逐幀動(dòng)畫(huà)
補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.“梅花元件”的繪制。
2.“梅花飄落”動(dòng)畫(huà)的制作。

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第2節(jié) 鍵盤(pán)及其操作

版本： 河大版

年級(jí)： 七年級(jí)全冊(cè)

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