綠色開花植物的營養(yǎng)器官教學設計 課題 綠色開花植物的營養(yǎng)器官單元植物的能量和物質轉換學科生物年級八年級學習目標情感態(tài)度和價值觀目標1、讓學生通過學習綠色開花植物的營養(yǎng)器官中根的相關知識。2、讓學生關注自身生命活動過程中物質和能量的轉化，明白一些道理，養(yǎng)成良好的科學文化素養(yǎng)。能力目標1、培養(yǎng)學生獨立思考能力。2、擴寬學生課外知識面。3、讓學生具備通過課堂學習，進行分析，并且領悟書本上隱含的更深層次的含義。知識目標1、   知道綠色開花植物的營養(yǎng)器官有哪些。2、   學習和掌握根的形態(tài)和組成。3、學習和掌握根的結構和功能。重點1. 知道綠色開花植物的營養(yǎng)器官為根、莖、葉。 2. 根的形態(tài)和組成。 3. 根的結構和功能。 難點1、   根的結構和功能。學法上課、課下找資料學習教法分析法、舉例法、實驗法、映射法 教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課教師：一株荷花、一枝玫瑰、一叢茉莉，大自然里有很多不同種類的植物。它們形態(tài)各異，各有各的美。但都由根、莖、葉、花、果實和種子等組成。教師提問：對于一株綠色開花植物來說，有哪些器官能為它們的成長提供營養(yǎng)呢？教師：同學們現(xiàn)在已經知道綠色開花植物的營養(yǎng)器官為根。莖。葉，那么，今天我們就來學習《綠色開花植物的營養(yǎng)器官》這一課。首先，我們要先來了解本次課的學習任務：（1）知道綠色開花植物的營養(yǎng)器官有哪些。 （2）學習和掌握根的形態(tài)和組成。（3）學習和掌握根的結構和功能。    學生在自己的思考下或者老師的提醒下回答問題。  學生快速瀏覽記憶    以生活中的實例來使學生充滿興趣。   相關概念使學生有相應的思想準備。學習任務讓學生更加明確本堂課的目的講授新課教師引入：想要知道根的形態(tài)和組成是什么？根的結構和功能是什么？（學生回答完之后）大家了解的知識還不夠全面，但是學習了這一課之后，我們就可以很清楚的明白了。讓我們通過下面的學習，一起來學習有關植物的根的內容吧！（展示ppt）在自然界，大多數(shù)綠色開花植物的根生長在土壤中。教師：首先我們先來看這個地方，有些植物的根具有粗壯的主根。在主根上可以長出很多分枝，這是側根。在有些植物的主根不發(fā)達，由莖基部生出許多細絲狀的根，這些根稱為不定根。（學生們在老師的ppt演示和解說下漸漸了解根的形態(tài)和組成）閱讀部分課本后回答以下問題：根的主要功能是吸收，但是真正起吸收作用的是根的哪一部分呢？（和學生一起念，并提醒學生在書上做出筆記）小結：表皮細胞的一部分向外突出形成根毛，長有根毛的區(qū)域稱為根毛區(qū)。根毛區(qū)是真正起吸收作用的部分。（展示ppt）講解根尖的內容。從根的頂端到長有根毛的一段稱為根尖。根尖是植物體生命活動最活躍的部分之一。由根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和根毛區(qū)組成。（并帶領學生換種方式理解根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和根毛區(qū)）（展示ppt）介紹根冠：根冠在根尖的最外端，主要起保護作用，使分生區(qū)的細胞不受損傷。細胞形狀不規(guī)則，外層細胞粘液化，不能分裂，無液泡。（展示ppt）介紹分生區(qū)：分生區(qū)的細胞具有強烈的分裂能力，分裂后產生的細胞逐漸生長伸長。細胞排列緊密,細胞核大、壁薄、細胞質濃,分裂能力很強,無液泡。（展示ppt）介紹伸長區(qū)：分生區(qū)上部為伸長區(qū)。伸長區(qū)以上的細胞已停止生長，并開始分化。細胞停止分裂,伸長生長,出現(xiàn)很多的小液泡。（展示ppt）介紹根毛區(qū)：表皮細胞的一部分向外突出形成根毛，長有根毛的區(qū)域稱為根毛區(qū)。表皮細胞的一部分向外突出形成根毛，長有根毛的區(qū)域稱為根毛區(qū)。（小知識擴充：一株植物的根有多長？ ）根據(jù)所學知識，（展示ppt）辨析根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和根毛區(qū)的區(qū)別。給大家介紹導管。（老師提問）根的主要功能是吸收，你知道真正起吸收作用的是根的哪一部分嗎？（老師提問）為什么植物在移栽時帶上一部分泥土就容易成活？（展示ppt）提問根的功能有哪些（抽學生回答問題）（ppt展示）教師總結：吸收、貯藏和支持。介紹貯藏根和支持根。 同學們已經了解了根相關知識。那么，現(xiàn)在我們就來鞏固一下今天學習的知識（展示ppt上的鞏固提升，老師根據(jù)答案解析進行講解）鞏固提升（課堂習題） 1、綠色開花植物的營養(yǎng)器官有_______、_______、_______。 答案：根   莖   葉2、根的主要作用是：      A.吸收、貯藏、疏導      B.吸收、支持、蒸騰      C.支持、貯藏、疏導      D.吸收、支持、貯藏答案：D解析：人體的各項生命活動都在消耗能量，睡眠過程中也在消耗，只不過消耗量較少 3、在根尖結構中，具有很強分裂能力的部位是：      A.根冠                    C.分生區(qū)      B.伸長區(qū)                 D.根毛區(qū)答案：B解析：分生區(qū)的細胞具有強烈的分裂能力，分裂后產生的細胞逐漸生長伸長。4、植物在栽種時，帶上一部分泥土容易成活還是不帶泥土容易成活？答案：帶上泥土容易成活解析：因為根毛容易折斷，影響吸收，所以植物在移栽時，要帶土移栽，這樣可以減少幼根和根毛的損傷，容易成活。5、簡單講解根尖的伸長區(qū)細胞特點答案：伸長區(qū)的細胞是長方形的，細胞較大，細胞核相對較小，細胞排列緊密，此處細胞停止分裂，不斷生長。解析：詳見前面講解。請學生回答他們所了解的知識。  認真觀察ppt。記憶并在書上劃出來。  觀察ppt，了解記憶       學生觀察記憶 學生了解課外知識學生觀察記憶  學生了解課外知識 學生觀察記憶  學生通過書上的知識回答  學生觀察記憶   學生理解并且記憶這一部分，再黑板上去解釋。    學生學習記憶      自主思考完成課件上的練習。有助于開發(fā)學生的聯(lián)想能力，獨立思考的能力。   圖文結合，有利于學生的記憶。       對知識規(guī)劃總結，有利于學生的理解和記憶。   有助于學生聯(lián)系現(xiàn)實，學習的目的其實是為了生活，不能脫離生活。   課外知識的擴充使學生的知識面更加廣泛，同時能激發(fā)學生的學習興趣。   知識點擴充，增加學生的學習興趣。  從生活出發(fā)，真正達到教書育人的目的。       學生空間來學習，有助于開發(fā)他們的想象，更愛生活。    系統(tǒng)的知識點記憶跟更利于學生學習。    要求學生在課堂上講練結合，真正讓知識深入人心。    課堂小結1、人體與外界環(huán)境之間的物質和能量的交換，以及人體內物質和能量的轉變過程，就是人體的新陳代謝。  2、新陳代謝包含物質代謝和與之相伴的能量代謝。  3、新陳代謝分為同化作用和異化作用。  4、人體從外界攝取各種營養(yǎng)物質，經過一系列的化學變化，轉變成自己身體的一部分，并且儲存能量的過程叫同化作用，也叫合成代謝。 5、構成申特的一部分物質不斷分解，同時釋放能量，并且把分解所產生的廢物排出體外的過程叫異化作用，也叫分解代謝。 6、同化作用有自養(yǎng)型和異養(yǎng)型兩種類型，代表生物分別是光合作用、化能合成作用的生物和人、動物。 7、異化作用分為需氧型和厭氧型兩種類型。 8、糖類的消化產物是葡萄糖、蛋白質的消化產物是氨基酸、脂肪的消化產物是甘油和脂肪酸。 9、糖類、蛋白質、脂肪的代謝產物是二氧化碳、水、尿素、尿酸等廢物。10、代謝產物排出體外的途徑有泌尿系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和皮膚。學生記憶并在書上做出筆記。有利于學生掌握重點。板書                                同 化 作 用                                            異 化 作 用  

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1 綠色開花植物的營養(yǎng)器官

版本： 華師大版

年級： 八年級上冊

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