《用藥與急救》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析本章是從傳染病到健康問題的一個過渡部分，起著承上啟下的作用。教材內(nèi)容主要包括兩方面：一是用藥常識。安排了“資料分析”及“設(shè)計(jì)旅行小藥箱的藥物清單”活動。二是急救方法。教材介紹了一些基本急救方法。二、教學(xué)對象分析八年級的學(xué)生較為成熟。他們看待問題不再停留于表面。日常生活中，學(xué)生對用藥知識已有一定的了解。所以，要多從生活實(shí)際中出發(fā)，通過多元化的教學(xué)方式，激發(fā)他們的興趣，鼓勵他們參與。加強(qiáng)感性認(rèn)識，他們會自主上升到理性認(rèn)識。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1、區(qū)分處方藥和非處方藥，并概述安全用藥的常識。2、說出一些常用藥物的名稱，作用和使用方法。3、了解基本的急救方法，會運(yùn)用一些急救方法。（二）能力目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀藥品說明書來了解藥品知識的能力和實(shí)際應(yīng)用的能力。2、掌握一些急救的方法，在危急情況下一些生存技巧。（三）情感目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)病情對癥用藥，對自己和他人的健康認(rèn)真負(fù)責(zé)的思想。2、通過對安全用藥和急救的了解，形成學(xué)生關(guān)心家人，珍愛生命的意識。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、安全用藥的常識2、設(shè)計(jì)旅行小藥箱3、心肺復(fù)蘇的操作順序和步驟五、教學(xué)策略安全用藥與急救的知識跟學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。只要多聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從自身找答案，難點(diǎn)應(yīng)該不難突破。本節(jié)教學(xué)采用直觀教學(xué)法和探究教學(xué)法相結(jié)合，講授法為輔助。盡量采用“5E”教學(xué)模式，讓學(xué)生說，讓學(xué)生做。本課的知識構(gòu)成為兩大部分：一用藥；二急救。對第一部分內(nèi)容先通過小品解決了為什么要安全用藥的問題，再通過閱讀藥品說明書，了解怎樣安全用藥。最后以設(shè)計(jì)旅行小藥箱拓展了學(xué)生的能力。并作為過程性評價。第二部分，通過學(xué)生演繹拔打急救電話，讓學(xué)生掌握最直接有效的急救方式。觀看心肺復(fù)蘇的視頻。引導(dǎo)學(xué)生動手為同桌“包扎止血”掌握實(shí)用技能。用PPT展示五道習(xí)題，學(xué)生作答完成終結(jié)性評價。采用2課時完成。 六、教具準(zhǔn)備（一）提前通知學(xué)生帶來一張藥物的說明書（二）學(xué)生表演小品的道具（白大褂，幾個藥品包裝盒，繃帶）。（三）小藥箱的道具（藥箱、飲料包裝盒、藥品包裝盒、紗布 、繃帶、創(chuàng)可貼等）。七、課時安排：2課時。八、教學(xué)資源運(yùn)用：電子白板，多媒體課件九、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)流程          教師活動         師生互動         學(xué)生活動        （二）教學(xué)過程第一課時過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖    導(dǎo) 入請同學(xué)們拿出自帶的藥盒白板顯示藥店背景，請幾位同學(xué)介紹自帶的藥盒，該藥物的名稱，主治，服用等，不必太詳細(xì)。因?yàn)楹竺孢€要學(xué)習(xí)藥物說明書。通過觀看小品引起學(xué)生的好奇心，同時也更直觀地解釋了處方藥與非處方藥。      一安全用藥1處方藥與非處方藥提問：1、什么是非處方藥？什么是處方藥？2、說說你服用過或購買過哪些非處方藥？3、你用這些藥來治療什么病癥？學(xué)生回答。并總結(jié)出處方藥與非處方藥的概念抓住知識點(diǎn)PPT示藥物包裝的OTC標(biāo)志Rx標(biāo)志辨認(rèn)并指出處方藥與非處方藥聯(lián)系生活實(shí)際2閱讀藥物說明書1、讓學(xué)生拿出自帶的藥物說明書。2、引導(dǎo)閱讀并歸納四個問題3、隨機(jī)提問使用自帶說明書的藥物時注意什么？1、認(rèn)真閱讀2、討論教材P88四個問題。3、回答問題完成本節(jié)的能力目標(biāo) 3.設(shè)計(jì)家庭小藥箱1、拿出一些藥物（如感冒藥、整腸丸、紗布、棉簽等）與飲料、文具混在一起2、小結(jié)學(xué)生派出代表從這些物品中整理出一個家庭小藥箱并說出大致的用途，其他學(xué)生加入糾正。完成本節(jié)的情感目標(biāo)3、指導(dǎo)設(shè)計(jì)旅行小藥箱PPT給出不同的方案，如云貴高原游、海島游等。學(xué)生課后設(shè)計(jì)旅行小藥箱的清單并上交作為本課的過程性評價  第二課時過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖   二急救1緊急呼救1、創(chuàng)設(shè)情景：假設(shè)家中有人煤氣中毒，要打電話求救。2、救護(hù)車到達(dá)前的必要措施。3、幫助學(xué)生總結(jié)。1、拿起電話，如何簡明扼要的描述。派代表上臺演繹。2、回答使學(xué)生掌握最實(shí)際有用的急救方法。2胸外心臟擠壓和人工呼吸1、播放視頻。2、提問學(xué)生主要步驟及要領(lǐng)。3、強(qiáng)調(diào)救護(hù)者需經(jīng)過專門墻 訓(xùn)，方可進(jìn)行心肺復(fù)蘇的操作。1、觀看視頻。2、回答學(xué)生并非專業(yè)人員，只須能多了解一些危急時刻的生存技巧即可。  3出血和止血1、把全班分為三大組，分別代表三種外出血；2、指導(dǎo)學(xué)生輪流用紗布為同桌包扎；3、檢查并加以糾正；4、補(bǔ)充：內(nèi)出血應(yīng)及時送醫(yī)院救治。1、派代表分別說出不同類型外出血的處理方法。2、動手包扎。3、掌握正確包扎方法。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，達(dá)到能力目標(biāo)。教學(xué)評價課內(nèi)PPT示五道習(xí)題對學(xué)生進(jìn)行紙筆評價。作業(yè)本上寫答案后上交圍繞本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行考察。課外完成教材P89設(shè)計(jì)一個旅行小藥箱藥物清單。學(xué)生選擇不同的旅行方案進(jìn)行設(shè)計(jì)  十、教學(xué)反思1、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，決定教學(xué)模式。特別是普通中學(xué)的教師，學(xué)生的水平參差不齊。如何把握好“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的尺度，對教學(xué)效果有直接影響。2、直觀教學(xué)法是生物課的“法寶”。“直觀”往往收到成效也“直觀”。課堂就應(yīng)該拋開那些“彎彎繞繞”的東西，直達(dá)教學(xué)目標(biāo)。3、盡量讓全班的同學(xué)都參與課堂活動。切忌總是幾位成績好的同學(xué)在“作秀”。  

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第二章 用藥和急救

版本： 人教版 (新課標(biāo))

年級： 八年級下冊

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