1．知道牛頓第一定律,常識(shí)性了解伽利略理想實(shí)驗(yàn)的推理過(guò)程；明確亞里士多德對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的觀點(diǎn)及存在的錯(cuò)誤。
2．清楚地描述伽利略研究力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的思想方法；理解牛頓第一定律并能運(yùn)用其解釋有關(guān)現(xiàn)象。
3．知道什么是慣性，知道質(zhì)量和慣性的關(guān)系，并解釋相關(guān)慣性現(xiàn)象。
4．在科學(xué)探究牛頓第一定律的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上通過(guò)推理得到結(jié)論的方法。
5．通過(guò)伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生受到科學(xué)方法論教育；通過(guò)對(duì)生活中慣性現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
6．通過(guò)介紹伽利略對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的研究，培養(yǎng)學(xué)生敢于堅(jiān)持真理、不迷信權(quán)威的科學(xué)探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)
牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)探究，利用慣性解釋簡(jiǎn)單的日?，F(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)
牛頓第一定律的理解，慣性及慣性影響因素的理解。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
第1課時(shí) 牛頓第一定律
這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究學(xué)習(xí)《第一節(jié) 科學(xué)探究：牛頓第一定律》。（板書(shū)課題）
二、自學(xué)互研
（一）阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響
自主閱讀教材P125～127的內(nèi)容，完成下列問(wèn)題。
各小組分工合作，完成如下實(shí)驗(yàn)：
(1)將毛巾鋪在水平木板上，讓小車從斜面頂端由靜止滑下，觀察小車在木板上滑行的距離。將毛巾依次換成棉布和光滑的木板，重做上述實(shí)驗(yàn)，觀察小車在木板上滑行的距離。
(2)討論本實(shí)驗(yàn)的下列問(wèn)題：
①幾次實(shí)驗(yàn)都從斜面的同一高度滑下的目的是什么？
答：使小車到達(dá)斜面底端時(shí)初速度相同。
實(shí)驗(yàn)記錄表：
②棉布比毛巾__光滑__(選填“光滑”或“粗糙”)，小車在棉布上受到的阻力比在毛巾上__小__，小車在棉布上滑行的距離__遠(yuǎn)__。木板比棉布__光滑__(選填“光滑”或“粗糙”)，小車在木板上受到的阻力比在棉布上__小__，小車在木板上滑行的距離__遠(yuǎn)__。由此，你能得出什么結(jié)論？進(jìn)一步推理：如果運(yùn)動(dòng)物體不受力，它將會(huì)怎樣？
答：平面越光滑，小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)，說(shuō)明小車受到的阻力越小，速度減小得越慢。如果運(yùn)動(dòng)物體不受力，它將以不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。
獨(dú)立完成知識(shí)板塊一、二教師巡視。根據(jù)完成情況挑幾組同學(xué)帶領(lǐng)大家分別學(xué)習(xí)板塊一、二，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾錯(cuò)。
教師選擇兩組同學(xué)在全班展示方案，小組同學(xué)互相點(diǎn)評(píng)。
各小組將各知識(shí)板塊中不能解決的問(wèn)題展示到小黑板上，尋求小組間合作探究，共同解決。
對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)思考：
1．今天我學(xué)到了什么知識(shí)？
2．我掌握了哪些研究方法？
3．我還存在的疑惑是什么？
（二）牛頓第一定律
自主閱讀教材P127～128的內(nèi)容，完成第1～2題。
1．根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論，英國(guó)科學(xué)家牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果，概括出一條重要的物理規(guī)律——牛頓第一定律。請(qǐng)復(fù)述牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？
答：一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
2．你如何來(lái)理解牛頓第一定律？
答：條件：不受外力。一切物體在此條件下均遵循的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
“或”應(yīng)理解成原來(lái)靜止的物體保持靜止，原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)。物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持。
三、合作探究
對(duì)學(xué)：分享檢測(cè)題：①對(duì)子之間檢查獨(dú)學(xué)成果，用紅筆互相給出評(píng)定等級(jí)。
②對(duì)子之間針對(duì)獨(dú)學(xué)內(nèi)容相互解疑并標(biāo)注對(duì)子之間不能解疑的內(nèi)容。
群學(xué)：研討：①小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難問(wèn)題并解疑。
②針對(duì)展示的方案內(nèi)容展開(kāi)小組交流、討論、幫助解決組內(nèi)疑難。
四、交流展示
方案：用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”。
(1)每次都讓小車從同一斜面的同一高度由靜止開(kāi)始滑下，是為了使小車滑到斜面底端時(shí)具有相同的__速度__。
(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)將毛巾、棉布平整地鋪在__BC__(選填“AB”或“BC”)段。請(qǐng)將“毛巾”和“木板”填寫在表格中①__毛巾__，②__木板__。
(3)比較小車在不同表面滑行的距離，可以得出：阻力越小，小車運(yùn)動(dòng)的路程越__遠(yuǎn)__。
(4)在此實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的推理，可以得到：運(yùn)動(dòng)物體不受外力時(shí)，它將__做勻速直線運(yùn)動(dòng)__。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
第1課時(shí) 牛頓第一定律
1.阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響
2.牛頓第一定律
六、教后反思




第2課時(shí) 慣性
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究學(xué)習(xí)《第2課時(shí) 慣性》。（板書(shū)課題）
二、自學(xué)互研
（一）物體的慣性
自主閱讀教材P128的內(nèi)容，完成下列問(wèn)題。
1．演示實(shí)驗(yàn)：用木棒快速地敲擊硬紙片(如圖)，觀察現(xiàn)象，回答下列問(wèn)題：
問(wèn)：雞蛋原來(lái)處于什么狀態(tài)？
答：雞蛋原來(lái)處于靜止?fàn)顟B(tài)。
問(wèn)：紙片被彈走，雞蛋的狀態(tài)變嗎？
答：雞蛋狀態(tài)沒(méi)變。
2．演示實(shí)驗(yàn)：運(yùn)動(dòng)的小車遇到障礙物后(如圖)，觀察現(xiàn)象，回答下列問(wèn)題：
問(wèn)：原來(lái)的小車和小球都處于什么狀態(tài)？
答：原來(lái)的小車和小球都處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
問(wèn)：后來(lái)小車遇到障礙物受力停下來(lái)，小球保持什么狀態(tài)？
答：小球仍保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
3．根據(jù)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你能得出什么結(jié)論？
答：物體都具有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)。物理學(xué)上，我們把物體保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，叫慣性。
范例：《交通法》規(guī)定，乘坐汽車時(shí)，乘客必須系好安全帶，這是為了避免汽車突然減速，乘客由于__慣性__，身體向前傾而造成傷害。當(dāng)汽車速度增大時(shí)，車的慣性__不變__(選填“變大”“變小”或“不變”)。
提示：
1．一切物體在任何情況下都具有慣性，與物體是否受力、所處狀態(tài)及速度大小無(wú)關(guān)。
2．慣性的大小僅僅取決于物體的質(zhì)量：質(zhì)量越大，慣性越大；質(zhì)量越小，慣性越小。
獨(dú)立完成知識(shí)板塊一、二教師巡視。根據(jù)完成情況挑幾組同學(xué)帶領(lǐng)大家分別學(xué)習(xí)板塊一、二，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾錯(cuò)。
易錯(cuò)點(diǎn)：
1．慣性的大小與速度無(wú)關(guān)，只與質(zhì)量有關(guān)。
2．慣性只有大小，沒(méi)有方向，不是力，是一種性質(zhì)。不能說(shuō)“慣性的作用”“受到慣性”。
教師選擇兩組同學(xué)在全班展示方案一、二，小組同學(xué)互相點(diǎn)評(píng)。
各小組將各知識(shí)板塊中不能解決的問(wèn)題展示到小黑板上，尋求小組間合作探究，共同解決。
對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)思考：
1．今天我學(xué)到了什么知識(shí)？
2我掌握了哪些研究方法？
3．我還存在的疑惑是什么？
（二）慣性現(xiàn)象的解釋
自主閱讀教材P129的內(nèi)容，完成第1～2題。
小組內(nèi)部討論交流，回答下列問(wèn)題：
1．錘頭松了為什么木工師傅把錘柄在凳子上撞擊幾下，錘頭就能緊緊地套在錘柄上？
答：撞擊前，錘頭隨錘柄一起向下運(yùn)動(dòng)，撞擊時(shí)，錘柄因受力的作用而停止，錘頭由于慣性繼續(xù)向下運(yùn)動(dòng)，所以就能緊緊套在錘柄上了。
2．跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員起跳前為什么需要進(jìn)行助跑？駕駛員和前排乘客為什么必須使用安全帶？
答：起跳前助跑一段距離，可以使運(yùn)動(dòng)員在起跳時(shí)有較大的速度，起跳后，由于慣性可以使運(yùn)動(dòng)員保持這個(gè)速度繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，這樣，可以提高運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)；駕駛員和前排乘客使用安全帶，可以防止汽車緊急剎車時(shí)駕駛員和乘客由于慣性而被撞傷。
三、合作探究
對(duì)學(xué)：分享檢測(cè)題：①對(duì)子之間檢查獨(dú)學(xué)成果，用紅筆互相給出評(píng)定等級(jí)。
②對(duì)子之間針對(duì)獨(dú)學(xué)內(nèi)容相互解疑并標(biāo)注對(duì)子之間不能解疑的內(nèi)容。
群學(xué)：研討：①小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難問(wèn)題并解疑。
②針對(duì)展示的方案內(nèi)容展開(kāi)小組交流、討論、幫助解決組內(nèi)疑難。
四、交流展示
方案一：小宇在家觀看汽車?yán)惖碾娨暪?jié)目，發(fā)現(xiàn)汽車行駛速度很快。其中途徑一段“S”形彎道時(shí)，如圖所示。他想：現(xiàn)場(chǎng)觀看的觀眾為了更安全，應(yīng)站的位置是圖中__乙、丙__。
方案二：賞漫畫，回答問(wèn)題：
圣誕老人唱著“鈴兒響叮當(dāng)……”駕著馴鹿拉的雪撬高速奔馳，突然遇到紅燈，他來(lái)了個(gè)急剎車，發(fā)生了如圖所示的一幕。試著解釋為什么圣誕老人會(huì)“飛”到空中？
答：雪撬受力由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止。但由于圣誕老人具有慣性，仍保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，所以“飛”了出去。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
第2課時(shí) 慣性
1.物體的慣性
2.慣性現(xiàn)象的解釋
六、教后反思



表面材料
阻力大小
小車滑動(dòng)距離
毛巾
大
短
棉布
較大
較長(zhǎng)
木板
小
長(zhǎng)
設(shè)想——光滑水平面
無(wú)
無(wú)限遠(yuǎn)
所鋪材料
小車運(yùn)動(dòng)路程/m
①________
0.28
棉布
0.44
②________
0.85

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