教學(xué)目標(biāo)
語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用 了解杜甫生平及其作品風(fēng)格；品味鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)杜詩(shī)語(yǔ)言凝練內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)。
思維發(fā)展與提升 挖掘和把握詩(shī)歌的主要意象；培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力以及邏輯思維能力。
審美鑒賞與創(chuàng)造 反復(fù)誦讀品味;解析意象,知人論世,感受體悟景中之情，體會(huì)中國(guó)古典詩(shī)歌之美。
文化傳承與理解 感受詩(shī)人深沉的苦痛與憂思,深刻理解杜甫積極入世的精神內(nèi)涵；學(xué)習(xí)詩(shī)人憂國(guó)憂民的博大胸襟和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。
教學(xué)重點(diǎn) 反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌韻味；探討景與情的關(guān)系；了解詩(shī)歌情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟“悲”的內(nèi)涵,鑒賞詩(shī)中悲自然之秋、人生之秋、國(guó)家之秋的巧妙結(jié)合,認(rèn)識(shí)杜甫“沉郁”詩(shī)風(fēng)的形成。
教學(xué)方法 反復(fù)誦讀,挖掘語(yǔ)言內(nèi)涵；想象還原,再現(xiàn)畫(huà)面,緣景明情；以意逆志,知人論世；以問(wèn)帶學(xué),合作探究。
一、導(dǎo)入解題
1.提問(wèn):登高是哪項(xiàng)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)?這一節(jié)日有哪些習(xí)俗？
2.中國(guó)的每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,都有它不同的文化內(nèi)涵和情感表達(dá),一次上巳節(jié),文人雅士流觴曲水成就了天下第一行書(shū)《蘭亭集序》,后有杜甫重陽(yáng)登高,成就了古今七言律詩(shī)第一,今天讓我們一起進(jìn)入杜甫的世界,品味作者孕育其中的無(wú)限深情。
二、誦讀明意
1.回顧朗讀三原則:讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)斷句,讀出感情。
2.展示結(jié)構(gòu)斷句。
風(fēng)急/天高/猿/嘯哀,渚清/沙白/鳥(niǎo)/飛回。
無(wú)邊/落木/蕭蕭/下,不盡/長(zhǎng)江/滾滾/來(lái)。
萬(wàn)里/悲秋/常/作客,百年/多病/獨(dú)/登臺(tái)。
艱難/苦恨/繁/霜鬢,潦倒/新停/濁/酒杯。
3.學(xué)生根據(jù)斷句提示進(jìn)行朗讀練習(xí)，自讀、指名朗讀、齊讀。
4、結(jié)合注釋，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)口頭說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
5.教師范讀。
6.名家朗誦欣賞。
三、合作探究
1.誦其詩(shī),讀其書(shū),不知其人可乎?那肯定是不行的。讓我們一起看寫(xiě)作背景。
唐代宗大歷二年（767年）重陽(yáng)節(jié)，杜甫55歲，身在夔州，登高臨眺，寫(xiě)下此詩(shī)。因嚴(yán)武病逝，杜甫失去依靠，結(jié)束了安穩(wěn)生活，離開(kāi)成都順流東下，病魔纏身而滯留夔州。此時(shí)安史之亂已經(jīng)過(guò)去四年，但又有了藩鎮(zhèn)割據(jù)，國(guó)家仍然動(dòng)蕩不安！三年之后他病逝，《登高》成為杜甫晚期最重要的代表作。
在了解寫(xiě)作背景后再次朗讀詩(shī)歌 。
2.在誦讀基礎(chǔ)上,理解本詩(shī)感情傾向：請(qǐng)找出詩(shī)中最能體現(xiàn)作者感情傾向的一個(gè)字:悲。
3.直接點(diǎn)出“悲”的是哪一聯(lián)？頸聯(lián)。
宋代學(xué)者羅大經(jīng)評(píng)論頸聯(lián)十四字含八處悲愁,試賞析。
作客，古今義不同,漂泊它鄉(xiāng),流浪它鄉(xiāng)。
常:久也,流浪他鄉(xiāng)的時(shí)間之久。
悲秋:典型意象。悲秋是我國(guó)古代文學(xué)的一個(gè)傳統(tǒng)題材。宋玉《九辨》“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰?！鼻锾烊f(wàn)物凋零的衰敗景象,容易使感情細(xì)膩的文人感到傷感惆悵,同時(shí)借以表達(dá)愁思亂緒的季節(jié)。如我們前面學(xué)的《秋興八首》其一。時(shí)令上突顯悲哀之重。
萬(wàn)里:空間上距離路途之遠(yuǎn)具體指離家，距離上渲染愁苦之深。
登臺(tái):九九重陽(yáng)節(jié)的一種習(xí)俗,全家人一起不僅登高,還飲菊花酒,為祈求避邪除災(zāi)。高處不勝寒。
獨(dú):孤身一人,此佳節(jié)本應(yīng)全家人在一起,而此時(shí)形單影只,萬(wàn)分悲涼。
多病:感嘆體弱多病,精神疲憊不堪。
百年:老年,過(guò)了建功立業(yè)的黃金年齡,遲暮之年。本應(yīng)兒孫繞膝,共享天倫,如今老病交加形單影只，一事無(wú)事無(wú)成,悲不勝悲啊!凡此種種,把‘登高’之悲情抒發(fā)得淋漓盡致。
小結(jié)悲的八層意思:萬(wàn)里,地之遠(yuǎn)也；秋,時(shí)之慘也；作客,羈旅也；常作客,久旅也；百年,暮齒也；多病,衰疾也；臺(tái),高迥處也；獨(dú)登臺(tái),無(wú)親朋也。這是作者的暮年之悲。
4.作者僅僅只是悲嘆自己的人生？不是，前兩聯(lián)還生發(fā)了對(duì)自然的悲意。
前兩聯(lián)從何能看出詩(shī)人對(duì)自然的悲意?
結(jié)合已有知識(shí),一起回顧一下詩(shī)歌賞析的要點(diǎn):意象特征,構(gòu)成意境,體現(xiàn)情感
問(wèn)題一:簡(jiǎn)析詩(shī)歌首聯(lián)、頷聯(lián)包含的意象,構(gòu)成的意境。
意象: 風(fēng) 天 猿 渚 沙 鳥(niǎo)
對(duì)應(yīng)特征：急 高 嘯哀 清 白 回
迅疾的秋風(fēng)、高遠(yuǎn)的天空、哀鳴的猿啼、孤零冷落的小島、水落而出的白沙、低飛盤(pán)旋的水鳥(niǎo)。指明了節(jié)序和環(huán)境,渲染了濃郁的秋意,風(fēng)物具有鮮明的夔州地區(qū)特征。捕捉典型景物入詩(shī),不但形象鮮明,使人讀了如臨其境,而且所展示的境界,蕭瑟凄涼。
小結(jié):前兩聯(lián)寫(xiě)景：
首聯(lián) 仰觀 云天秋風(fēng) 俯察 江水洲渚
情感 悲(孤獨(dú)、凄清)
頷聯(lián) 空間 從上到下 落木 由遠(yuǎn)到近 長(zhǎng)江
情感 (感傷生命短暫,壯志難酬)悲。
問(wèn)題二,為社么詠“落木”而不用落葉？
落木：從上到下看到落葉飄零,,聯(lián)想到自己像此一樣,已是晚年,已經(jīng)走到了生命的晚秋。
木,樹(shù)也。木葉即樹(shù)葉?！澳救~”文人喜好的傳統(tǒng)意象。楚辭已有使用。木字好在既有樹(shù)葉的含義,又無(wú)樹(shù)葉的繁密,濃郁之感,突顯空闊、光禿的感覺(jué),更符合作者對(duì)于秋衰敗、凋零的表達(dá)意圖。落葉,樹(shù)葉,使用頻繁失去了語(yǔ)言的張力,和詩(shī)歌要求的審美特征。
5.本詩(shī)的悲僅指?jìng)€(gè)人的悲慘遭遇嗎?
從頸聯(lián)自然過(guò)渡到尾聯(lián)。
艱難:強(qiáng)調(diào)國(guó)家和自身命運(yùn)的糾結(jié),明確悲不僅指?jìng)€(gè)人艱難,還有國(guó)家艱難。情感擴(kuò)大,不僅對(duì)自身命運(yùn)不堪的感傷,而且對(duì)國(guó)家命運(yùn)擔(dān)憂。——杜甫想為國(guó)家出力,平定戰(zhàn)亂,但由于年老多病而無(wú)法實(shí)現(xiàn)。憂從中來(lái),不可斷絕,何以解憂,惟有杜康。
尾聯(lián):生活困苦衰頹,借酒解愁,暫時(shí)忘記,卻因病不能酒。只得直面慘淡,獨(dú)自舔舐傷口悲痛。
6.總結(jié)全詩(shī)的悲：景,己,國(guó)——情景交融。
四、感悟總結(jié)
1. 詩(shī)人在詩(shī)歌中表現(xiàn)了哪些方面的情感？
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。
國(guó)破山河在,城春草木深。感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短,渾欲不勝簪。 ——杜甫《春望》
詩(shī)人在垂暮之年，在深秋時(shí)節(jié)，獨(dú)自登高望遠(yuǎn)，縱目山河，俯仰宇宙，可謂壯懷激烈，慷慨悲歌。這里有對(duì)漂泊生涯的感嘆，有對(duì)老弱多病的嗟傷，但也有對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)生命的執(zhí)著。不讀出這首詩(shī)的積極意義，就不能體會(huì)出詩(shī)人憂國(guó)憂民、感時(shí)嘆逝的博大胸懷。明代的胡應(yīng)麟推此詩(shī)為“古今七言律第一”，確不虛夸。
2. 怎樣理解杜甫的悲秋？
本課所選三首詩(shī)都是作于秋天，其中兩首直接寫(xiě)到了秋景秋思。怎樣理解杜甫的悲秋情懷呢？悲秋是我國(guó)古代文學(xué)的一個(gè)傳統(tǒng)題材，所謂“春女善懷，秋士易感”。如宋玉的《九辨》云：“悲哉秋之為氣也！蕭瑟兮草木搖落而變衰，驚栗兮若在遠(yuǎn)行，登山臨水兮送將歸。”曹丕的《燕歌行》云：“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜，群燕辭歸雁南翔。”秋天萬(wàn)物凋零，霜風(fēng)漸冷，給人以苦寒之感，容易使人產(chǎn)生人生遲暮，功業(yè)難成之類(lèi)的聯(lián)想，但也催人奮進(jìn)，令人振作。杜甫的悲秋，將羈旅的愁思，家國(guó)的憂傷，身世的感慨融入蕭瑟的秋景之中，顯得更加沉郁厚重，所以他的詩(shī)歌特點(diǎn)是沉郁頓挫。
3.你從這首詩(shī)中看到了一個(gè)怎樣的杜甫形象?這給了你哪些啟發(fā)或感悟?
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
明確要點(diǎn): ①時(shí)代環(huán)境對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響。②思想決定行為。③ “位卑不忘憂國(guó)”的情懷。
五、延伸拓展
試抓住第二聯(lián)“片云”“孤月”兩個(gè)意象分析第二聯(lián)的意境特點(diǎn)和揣摩它體現(xiàn)的情感。
江漢 杜甫
江漢思?xì)w客,乾坤一腐儒。
片云天共遠(yuǎn),永夜月同孤。
落日心猶壯,秋風(fēng)病欲蘇。
古來(lái)存老馬,不必取長(zhǎng)途。
要點(diǎn)：第二聯(lián)的“片云”“孤月”既為實(shí)景,也有喻意。“片云”在空中飄蕩,就像自己漂泊他鄉(xiāng),漫漫長(zhǎng)夜中,月亮和“我”都是如此的孤獨(dú)。”意境凄清,流露出作者孤獨(dú)、苦無(wú)知音的煩悶。

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