人教部編版八年級上冊寫作學(xué)習(xí)描寫景物評課課件ppt-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

寫作學(xué)習(xí)描寫景物1.明確敘述與描寫的區(qū)別以及描寫的作用。2.掌握描寫的方法。 3.學(xué)會對景物進行描寫。一、導(dǎo)入新課大自然是豐富多彩的，“東升旭日”光芒萬丈，“陡峭山峰”爭高直指，“潺潺小溪”泠泠作響，大自然的美景時時刻刻都吸引著我們的目光，牽動著我們的情思。我們怎樣可以更好地用文字將這些美景展現(xiàn)在文章中呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)描寫景物吧。二、教學(xué)新課目標導(dǎo)學(xué)一：知識講解1.什么是景物描寫？明確：所謂的景物描寫，是指用準確、鮮明、生動的語言文字，對景物進行具體描繪和刻畫的一種表達方式。2.晚秋的澄清的天，像一望無際的平靜的碧海；強烈的白光在空中跳動著，宛如海面泛起的微波；山腳下片片的高粱時時搖曳著豐滿的穗頭，好似波動著的紅水；而衰黃了的葉片卻給田野染上了凋謝的顏色?！?/span>目標導(dǎo)學(xué)二：寫作引導(dǎo)1.描寫可以從多種角度，比如：可俯視、仰視，也可近觀、遠望；可寫靜態(tài)，也可寫動態(tài)；可從宏觀著眼，也可從微觀入筆；可寫視覺形象，也可寫聽覺、嗅覺、觸覺等形象；可以寫現(xiàn)實景，也可以寫想象虛景。2. 名家引領(lǐng)                      風(fēng) 雨     賈平凹
    樹林子像一塊面團子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接著就向一邊倒，漫地而行；呼地又騰上來了，飄忽不能固定；猛地又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經(jīng)完全沒有方向了。然后一切都在旋，樹林子往一處擠，綠似乎被拉長了許多，往上扭，往上扭，落葉沖起一個偌大的蘑菇長在了空中。嘩地一聲，亂了滿天黑點，綠全然又壓扁開來，清清楚楚看見了里邊的房舍、墻頭。（明確：第一段是“遠景”，寫“樹林子”是從宏觀角度。）
    垂柳全亂了線條，當(dāng)拋舉在空中的時候，卻出奇地顯出清楚，霎那間僵直了，隨即就撲撒下來，亂得像麻團一般。楊葉千萬次地變著模樣：葉背翻過來，是一片灰白；又扭轉(zhuǎn)過來，綠深得黑清。那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲。（明確：這一段是“近景”，寫柳條“拋舉在空中”“亂得像麻團一般”“葉背翻過來”“全然倒伏”是從微觀角度。）    一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。一個穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺階只有兩步遠，長時間走不上去。槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。無數(shù)的蒼蠅都集中在屋檐下的電線上了，一只挨著一只，再不飛動，也不嗡叫，黑乎乎的，電線愈來愈粗，下墜成彎彎的弧形。（明確：這一段寫“葡萄蔓”“再也攀附不住”的情形，還有“蒼蠅”“在屋檐下的電線上”是仰視。）一個鳥巢從高高的樹端掉下來，在地上滾了幾滾，散了。幾只鳥尖叫著飛來要守住，卻飛不下來，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團亂花，旋了一個轉(zhuǎn)兒，倏乎在空中停止了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒有。    （明確：這一段寫“鳥巢”“在地上滾”，還有“鳥”“掉在地上”是俯視。）窄窄的巷道里，一張廢紙，一會兒貼在東墻上，一會兒貼在西墻上，突然沖出墻頭，立即不見了。有一只精濕的貓拼命地跑來，一躍身，竟跳上了房檐，它也吃驚了；幾片瓦落下來，像樹葉一樣斜著飄，卻突然就垂直落下，碎成一堆。池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來了，再凸起來，猛地撩起一角，唰地揭開了一片；水一下子聚起來，長時間的凝固成一個錐形；啪地摔下來，砸出一個坑，浮萍沖上了四邊塘岸，幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳。最北邊的那間小屋里，木架在吱吱地響著。門被關(guān)住了，窗被關(guān)住了，油燈還是點不著。土炕的席上，老頭在使勁捶著腰腿，孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……（明確：這三段中寫“窄窄的巷道里”“池塘里絨被一樣厚厚的浮萍”“最北邊的那間小屋里”是從微觀角度。）3.總結(jié)回顧：明確：賈平凹的《風(fēng)雨》，主要從自然景物、動物、人等幾方面進行描寫。文中有遠景、近景，還有俯視和仰視……文中有宏觀的描寫，如對樹林子的描寫；有微觀描寫，如柳條“亂得像麻團”“楊葉千萬次的變著模樣”等。作者觀察得非常仔細，如“槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了……嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆”等的細節(jié)描寫，不僅讓讀者看清了葡萄蔓的情狀，還聽到了聲音。目標導(dǎo)學(xué)三：方法指點如何多角度地描寫景物？明確：第一，定點觀察。例如《答謝中書書》，仰觀“高峰入云”，俯視“清流見底”，平視“兩岸石壁，五色交輝”。這樣，觀景的點各有變化，景物形態(tài)、色彩、情狀也會各不相同，從而寫出了景物的不同特點。第二，移步換景。例如《社戲》寫“我”得到家長的同意之后，跟小伙伴們乘船“飛一般徑向趙莊前進了”，沿途所見夜景，包括自然景觀和人文景觀，都一一展現(xiàn)。寫返程時所見景物，有清晰之景，有虛幻之景，有遠景，有近景……第三，動用多種感官。例如《春》中的這段描寫：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?/span>……像星星，還眨呀眨的。”這一段調(diào)動了視覺、聽覺、味覺等不同的感官，描繪了三種有代表性的春花，表現(xiàn)其繁華似錦，給人一種互不謙讓、競相開放、爭奇斗艷的感覺。第四，巧妙的運用多種修辭手法。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去，野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。                     首句:擬人，描寫了桃花、杏花、梨花競相開放的景象。“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”三個比喻寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷。接著:由群花的爭芳吐艷聯(lián)想到果實累累，蜂鬧蝶飛，進一步渲染出百花爭春的氣氛。最后：比喻和擬人，從樹上的花寫到草叢里的野花。使文章更生動，更富感染力。第五，動靜結(jié)合地進行觀察。例如《安塞腰鼓》：“一群茂騰騰的后生。他們的身后是一片高粱地……呆呆地，似乎從來不曾響過。”文中開頭的靜態(tài)描寫好，它為文章后面寫動做了鋪墊，使文章靜中有動，動靜結(jié)合，充滿畫面美。第六，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。目標導(dǎo)學(xué)四：實戰(zhàn)演練如果讓你在校園內(nèi)，觀察一處景物，想想可以從哪些角度來觀察，從不同的角度觀察會有什么新發(fā)現(xiàn)。把這些觀察角度和觀察效果寫下來。字數(shù)不限。例文欣賞：校園桂花在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了?。ㄊ拙潼c題）它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。（從遠處寫桂花樹靜止的形態(tài)）走近一瞧，銀灰色的樹干托起一團綠云般的樹冠，密密肥實的葉片中點綴著一簇簇星星點點的米黃色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看?。◤慕帉憳涓?、樹冠、葉片、花朵的形狀、色彩）清風(fēng)徐來，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整個校園都熏醉了?。◤囊曈X、嗅覺、味覺寫桂花的動態(tài)）吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。（從味覺、感覺寫花的香味）只要你從這兒經(jīng)過，準會給你染上一身濃濃的馨香。古詩贊桂花：“月中有客曾分種，世上無花敢斗香。”可見，桂花的芳香在花的王國里是出了名的。（在嗅覺基礎(chǔ)上結(jié)合詩句寫出總的感受）