【課程標(biāo)準(zhǔn)要求及解讀】
《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的要求是“2.3.4通過實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系。知道平面鏡成像的特點(diǎn)及應(yīng)用。”
從這個(gè)三級(jí)主題的教學(xué)要求看，對(duì)本節(jié)內(nèi)容知識(shí)的終結(jié)性教學(xué)要求是，既要通過學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系，又要求學(xué)生知道平面鏡成像的特點(diǎn)及其應(yīng)用在生產(chǎn)、生活中的實(shí)際應(yīng)用。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1．能說出平面鏡成像的特點(diǎn)，會(huì)應(yīng)用平面鏡成像的特點(diǎn)分析解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。
2．會(huì)運(yùn)用平面鏡成像特點(diǎn)作圖。
3．了解平面鏡在生活中的應(yīng)用。
二、過程與方法
1．經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中信息的收集與記錄。
2．觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含義。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中，領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。
2.培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
3.通過對(duì)平面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。
【教學(xué)重點(diǎn)】
實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解平面鏡成的是虛像。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、平面鏡、鍍膜薄厚不同的玻璃板、自制相同“A”字模型2個(gè)、自制不同“A”字模型2個(gè)、方格紙、刻度尺、等。
【教學(xué)過程】
【板書設(shè)計(jì)】
【教學(xué)反思】
一、案例的“亮點(diǎn)”
1、這節(jié)課，以紅遍祖國(guó)的劉謙魔術(shù)和猴子撈月亮的故事引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。指導(dǎo)學(xué)生完成：通過實(shí)例提出與物理有關(guān)的問題、大膽的猜想假設(shè)、圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇合適儀器、設(shè)計(jì)切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案、正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析證據(jù)得出科學(xué)結(jié)論、交流試驗(yàn)中的得失優(yōu)缺點(diǎn)、評(píng)估實(shí)驗(yàn)方案等一系列探究過程，使學(xué)生體驗(yàn)探究的整個(gè)過程，為以后獨(dú)立探究學(xué)習(xí)鋪平道路。
2、常規(guī)實(shí)驗(yàn)是用兩只相同的蠟燭，其中一只點(diǎn)燃作為物，另一只用來確定像的位置，這種做法雖然成像清晰，但有很多不足的地方。比如蠟燭燃燒時(shí)位置固定有點(diǎn)難度，如果不小心蠟油容易燙傷，燃燒時(shí)火焰不穩(wěn)定易受外界影響比如風(fēng)吹火焰容易熄滅或者跳動(dòng)不易找像的位置，如果燃燒時(shí)間長(zhǎng)可能導(dǎo)致像與物不重合等許多弊端。為改進(jìn)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的種種不足，真正體現(xiàn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，加入平面鏡、厚薄不同的玻璃板、自制相同“A”字模型、自制不同“A”字模型等，“A”字模型是用生活中廢棄的硬紙板制成的，底座用夾子作為腳，位置可以隨意放，并把“A”字的外表涂成靚麗的顏色，不僅容易吸引學(xué)生的視線，而且成像清晰，使學(xué)生更能發(fā)揮想象力，激發(fā)探究意識(shí)、培養(yǎng)正確的科學(xué)發(fā)展觀，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
3.注重知識(shí)的形成過程，遵循由易到難、由淺入深的原則，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。各個(gè)環(huán)節(jié)的過度自然，講解透徹，重難點(diǎn)突出，注重落實(shí)，通過達(dá)標(biāo)測(cè)試的反饋情況來看，學(xué)生的達(dá)標(biāo)率比較高。松愉快中接受新知識(shí)。
4.適時(shí)地融入激勵(lì)性評(píng)價(jià)，與學(xué)生進(jìn)行心靈交流，讓孩子的思維得以發(fā)散。充分開發(fā)和利用動(dòng)畫資源、視頻資源等各種網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會(huì)。
二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問題
1.本節(jié)實(shí)驗(yàn)是中考的重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，用玻璃板代替平面鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，選擇兩個(gè)完全相同的A字模型，利用光屏的作用，方格紙的用途，都不易接受和理解。
2.教學(xué)中往往忽略交流與評(píng)估。實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)的反思、交流評(píng)估也要重視，加強(qiáng)反思性學(xué)習(xí)有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的評(píng)估意識(shí)和能力，有利于促進(jìn)科學(xué)探究整體教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。
3.初二的學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)物理，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)成，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰托〗M交流分工合作的能力都還沒有形成，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的組織有一定的困難。
附件1：
附件2：
附件3：
1、 為了測(cè)定月球和地球的距離，宇航員在月球上安裝了光學(xué)反射器（如圖所示）實(shí)際上是三面鏡子鏡面彼此相交成直角。
2.從光學(xué)角度講，汽車的擋風(fēng)玻璃為什么要傾斜安裝？
可以使車內(nèi)的物體通過擋風(fēng)
玻璃成的像在斜上方，視覺不
致把像和車前的 物混淆
3、
使對(duì)面近乎水平的光線能反射到天空，對(duì)面的人就不感覺到刺眼。
4、阿基米德與平面鏡
公元前215-212年間．羅馬人大舉入侵希臘，派出一支船隊(duì)，滿載精兵．準(zhǔn)備攻打阿基米德的、家鄉(xiāng)——敘拉古城，面對(duì)來勢(shì)兇兇的強(qiáng)敵，阿基米德求見國(guó)王，獻(xiàn)出破敵妙計(jì)．他動(dòng)員全鄉(xiāng)的婦女和守城的人在海岸邊列隊(duì)．每人各執(zhí)一面平面鏡，把太陽(yáng)光集中向羅馬戰(zhàn)船反射．不一會(huì)兒．船隊(duì)燃起熊熊大火，船毀人亡，阿基米德利用了平面鏡把光反射的原理，擊敗了敵人，拯救了他的家鄉(xiāng)．
附件3：【當(dāng)堂測(cè)試、診斷達(dá)標(biāo)】
（2012昆明）小明站在平面鏡前l(fā)m處觀察自己在鏡中的像，他的像到平面鏡的距離是_________m，他向后退的過程中，像的大小_________ (填“變大”、“變小”或“不變”)。
小明利用平板玻璃、完全相同的蠟燭燈器材，探究平面鏡成像特點(diǎn)。
⑴選用平板玻璃的目的是： ；
⑵選取兩端完全相同的蠟燭的目的是： 。
在湖邊散步的小明驚奇的發(fā)現(xiàn)一只小鳥在水中飛翔,他所看到的是空中小鳥的________(填“實(shí)”或“虛”像).當(dāng)小鳥向高處飛行時(shí),水中的“小鳥”將_____________(填“靠近”或“遠(yuǎn)離”)水面。
4.如圖所示，平面鏡前有一個(gè)發(fā)光點(diǎn)S和它發(fā)出的兩條光線，請(qǐng)?jiān)賵D中作出S在平面鏡中的像，并作出這兩條光線的反射光線。
5.（2009哈爾濱）如圖所示，是某同學(xué)檢查視力時(shí)的情景，下列說法正確的是… ( )
A．鏡中視力表的像是實(shí)像
B．鏡中視力表的像比視力表小
C．鏡中視力表的像到該同學(xué)的距離為5 m
D．鏡中視力表的像是光的直線傳播形成的
6、指出下面各句話中的“影”所說明的光在傳播過程中所遵從的物理規(guī)律，
（1）手影 （2）水中倒影 （3）立竿見影 （4）杯弓蛇影
答案：1、1 不變
（1）便于準(zhǔn)確的確定像的位置（2）便于比較像與物的大小
虛 遠(yuǎn)離 4、略
C
（1）光的直線傳播 （2）光的反射 （3）光的直線傳播 （4）光的反射
附件4：家庭作業(yè)
迷你實(shí)驗(yàn)室： 揭開魔術(shù)箱的秘密
主要教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課
1、【建立情境】播放劉謙的魔術(shù)“隔山打?！保ňW(wǎng)址：
）
【設(shè)疑】劉謙為什么能隔著玻璃把蠟燭熄滅？你能揭示其中的奧秘嗎？
觀察視頻
體驗(yàn)物理的神奇。
思考并討論。
2、播放猴子撈月亮的視頻
【設(shè)疑】天上的月亮是真的掉到井里了嗎？井里的月亮實(shí)際上是什么呢？
【板書課題】
§4.3平面鏡成像
（設(shè)計(jì)意圖：通過視頻讓學(xué)生體驗(yàn)物理的神奇，激趣誘思）
二、新課學(xué)習(xí)、科學(xué)探究
知識(shí)點(diǎn)一：平面鏡成像特點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)平面鏡
【想一想】同學(xué)們幾乎每天都要“照鏡子”，根據(jù)你的觀察和使用，你能告訴大家什么是平面鏡嗎？
【引導(dǎo)點(diǎn)撥】觀察你桌上的鏡子，它的表面是平滑的還是凸凹不平的，光照射到鏡面還會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
【要點(diǎn)歸納】表面平滑且能夠反光的鏡子——平面鏡
【說一說】請(qǐng)舉出除了生活中的鏡子，還有哪些物體也可以看作平面鏡？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并感知平面鏡）
思考試著回答
交流討論：鏡子表面平滑，還能夠反射光。
歸納總結(jié)
學(xué)生舉例：
平玻璃板、平靜的水面、拋光的金屬表面等。
2.平面鏡成像的特點(diǎn)

——提出問題
平面鏡成像有哪些特點(diǎn)
——猜想與假設(shè)
——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
⑴實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)、對(duì)比方案
⑵交流討論、明確方案
——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
【游戲】照鏡子
1
鏡子中的我是什么樣的呢？
規(guī)則：找一面大鏡子，一人做動(dòng)作，另外一人模仿他在平面鏡中成的像，模仿錯(cuò)誤即被淘汰。
【展示圖片】
【交流討論】根據(jù)剛才的活動(dòng)你們能不能說一說平面鏡成像有哪些特點(diǎn)呢，以小組為單位交流討論。
(設(shè)計(jì)意圖：通過找像并觀察像的大小、位置與物體的大小與位置的比較，讓學(xué)生初步領(lǐng)略平面鏡成像的特點(diǎn)，為猜想假設(shè)提供依據(jù)。）
大家充滿興趣，積極投入到游戲中，并體會(huì)平面鏡成像的特點(diǎn)。
2
2
2
2
2
2
3
3
【小組活動(dòng)】交流討論：
像和物體的大小相等；
物體離鏡子越遠(yuǎn)，像離鏡子也越遠(yuǎn)。
【猜想與假設(shè)】
根據(jù)剛才的活動(dòng)體驗(yàn)，請(qǐng)你對(duì)平面鏡所成像的大小、像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離、平面鏡成的像與物體的連線可與鏡面的關(guān)系等進(jìn)行合理猜想。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力，歸類整合能力，從而明確本實(shí)驗(yàn)探究的具體問題）
根據(jù)活動(dòng)體驗(yàn)和小組交流討論，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)猜想。
對(duì)猜想進(jìn)行歸類整合，明確實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像特點(diǎn)，主要研究：⑴像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離的關(guān)系；⑵像與物體的大小關(guān)系；⑶像與物體的連線與平面鏡是否垂直；⑷平面鏡成的是虛像還是實(shí)像。
【做一做】要比較像與物體大小、位置的關(guān)系，關(guān)鍵是確定像的位置和大小，請(qǐng)大家將一個(gè)A字分別置于平面鏡和玻璃板的前方使之成像，做做看哪一個(gè)能確定像的位置和大小？
（1）【我的發(fā)現(xiàn)】我發(fā)現(xiàn)利用
可以確定像的位置和大小。
（2）【我的選擇】厚薄不同的玻璃板，應(yīng)該選擇 薄 的。
（3）【我的方法】把一個(gè)A字放在 的前面，再拿另一個(gè)A字放在成像的位置，則 這個(gè)A字的位置即為像的位置；像的大小可以比較玻璃板后面的A字與像的 可知。
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生親自動(dòng)手體驗(yàn)為選擇玻璃板并且是用薄玻璃板設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案埋下伏筆，使實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案水到渠成，從而克服本實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)）
【研討交流】
思考討論：請(qǐng)對(duì)照老師給你提供的器材，你能說出它們的作用分別是什么？說出來和同學(xué)們交流。
⑴為什么有兩個(gè)A字，并且有兩只完全一樣？
⑵為什么要用玻璃板替代平面鏡？
⑶光屏的作用是什么？
⑷方格紙的作用是什么？
【設(shè)計(jì)表格】
設(shè)計(jì)表格記錄測(cè)量的物理量見附件1
動(dòng)的手實(shí)驗(yàn)，對(duì)比兩次實(shí)
驗(yàn)的異同。相同點(diǎn)：都能成像；不同點(diǎn)：透過玻璃板還能看到后面的物體，而平面鏡不能。
因?yàn)楹竦牟ＡО迥艹蓛蓚€(gè)像
思考討論并回答，利用玻璃板既能成像，又可以透過玻璃板觀察后面的A字，使與像完全重合，這樣就可以確定像的位置和大小。
思考交流：⑴可以對(duì)比像與物體的大小關(guān)系；⑵既能成像，又可以透過玻璃板觀察后面的A字，使與像完全重合，這樣便于確定像的位置；⑶觀察像能否呈現(xiàn)在光屏上，判斷像的虛實(shí)；⑷便于測(cè)量比較，像到平面鏡的距離與物到平面鏡的距離關(guān)系。
1.【實(shí)驗(yàn)要求】
⑴玻璃板一定要豎直放置，且將鍍膜的一面與方格紙零刻度線重合；⑵別忘記錄物、像和玻璃板的位置及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并注意觀察像與物的大?。虎菫闇p小測(cè)量誤差每組測(cè)三次實(shí)驗(yàn)；⑷實(shí)驗(yàn)時(shí)玻璃板要輕拿輕放，注意不要?jiǎng)澠剖帧?br>【分組實(shí)驗(yàn)】
過渡語(yǔ)：明確實(shí)驗(yàn)要求后，請(qǐng)同學(xué)們利用老師提供的器材，以小組為單位合作交流進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)要如實(shí)記錄測(cè)量數(shù)據(jù)，現(xiàn)在開始實(shí)驗(yàn)，比一比哪一組做的又快又好。
師教師巡回指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)完畢后選三組同學(xué)到講臺(tái)上展示。
閱讀實(shí)驗(yàn)要求，實(shí)驗(yàn)時(shí)做到心中有數(shù)。
【小組活動(dòng)】
小組分工合作交流，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑹占瘮?shù)據(jù)信息的能力和分工合作的能力。）
——分析論證
1.【展示交流】
下面以小組為單位，匯報(bào)交流你們的研究成果，匯報(bào)時(shí)請(qǐng)投影你們的記錄數(shù)據(jù)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)你們得到了什么結(jié)論
2.【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】（板書）
平面鏡成像特點(diǎn)：⑴像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離 ；⑵像與物體的大小 ；⑶像與物體的連線與平面鏡 ；⑷平面鏡成的是
像。
【小組活動(dòng)】
學(xué)生分組展示數(shù)據(jù)進(jìn)行交流。
2.歸納總結(jié)平面鏡成像的特點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑹占瘮?shù)據(jù)信息的能力和分工合作的能力。）
——評(píng)估交流
你的實(shí)驗(yàn)過程中，出現(xiàn)了哪些問題，影響了實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，或影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)論的正確得出，小組討論和反思自己的探究過程與方法，找出實(shí)驗(yàn)中的不足，進(jìn)行改正。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的學(xué)會(huì)評(píng)估與交流，學(xué)會(huì)反思，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)方法更科學(xué)合理。）
【學(xué)以致用】
根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)，在圖中畫出物體AB所成的像。（易錯(cuò)警示：虛像一定要用虛線表示。）
【小組活動(dòng)】
討論反思，實(shí)驗(yàn)中的不足之處。
進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)實(shí)驗(yàn)過程和方法。
完成作圖
知識(shí)點(diǎn)二：平面鏡成像的原理
光的反射
知識(shí)點(diǎn)三：平面鏡的應(yīng)用
⑴平面鏡能夠成像；
⑵平面鏡可以改變光的傳播方向。
知識(shí)點(diǎn)四：凸面鏡和凹面鏡
過渡語(yǔ)：通過探究我們認(rèn)識(shí)了平面鏡成像的特點(diǎn)，那么平面鏡為什么會(huì)成像呢？
【疑難點(diǎn)撥】課件動(dòng)畫展示：動(dòng)畫圖形見附件2
邊播放邊介紹：圖（見附件2）中，鏡前燭焰上的點(diǎn)S射向平面鏡的光線，經(jīng)平面鏡反射進(jìn)入眼里。由于眼睛的視覺習(xí)慣，人們總認(rèn)為進(jìn)入眼睛的光線是沿直線傳播的，因此看起來這些光線好像是從它們?cè)阽R后延長(zhǎng)線的交點(diǎn)S'射出來的（見附件2甲圖），跟S'處真有一光源產(chǎn)生一樣（見附件2乙圖），S'就是S點(diǎn)在鏡中的像，因?yàn)榇讼癫皇菍?shí)際光線會(huì)聚而成的，我們叫它虛像，每條反射光線都好像從虛像點(diǎn)發(fā)出的。
【要點(diǎn)歸納】（板書）
平面鏡成像的原理是利用光的反射。
（設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)畫展示平面鏡成像原理更加直觀，便于學(xué)生理解虛像。）
【學(xué)以致用】利用平面鏡成像原理，你能解釋上課伊始看到的視頻“隔山打?！钡膴W秘嗎？
完成光路圖。
將兩條反射光線反向延長(zhǎng)，交流討論有什么發(fā)現(xiàn)。
觀看課件，傾聽介紹，思考平面鏡成像原因。
分析歸納：平面鏡是利用光成像的，虛像是由于實(shí)際光線的延長(zhǎng)線的交點(diǎn)形成的。
思考并回答。
【視頻自學(xué)】
1.自學(xué)內(nèi)容：平面鏡的應(yīng)用
2.自學(xué)要求：
⑴了解平面鏡成像在生活中的應(yīng)用。
⑵了解平面鏡的作用可以改變光的傳播方向。
自學(xué)時(shí)間：3min
【想想議議】
領(lǐng)略平面鏡神奇而有趣的妙用的同時(shí)，你能歸納出平面鏡有哪些應(yīng)用嗎？
【要點(diǎn)歸納】（板書）
⑴平面鏡能夠 ；
⑵平面鏡可以改變光的傳播 （3）利用平面鏡成像增大空間
（設(shè)計(jì)意圖：通過視頻認(rèn)識(shí)平面鏡的應(yīng)用，拓展學(xué)生的知識(shí)面，也體現(xiàn)物理與生活密切相關(guān)。）
1.凸面鏡對(duì)光線有 發(fā)散作用
應(yīng)用:

彎道觀察鏡 汽車觀后鏡
凹面鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用
可以把平行的光會(huì)聚在一點(diǎn)上
應(yīng)用:太陽(yáng)灶
可以把焦點(diǎn)處發(fā)出的光變成平行光
應(yīng)用:手電筒,汽車燈,探照燈的反光裝置
觀看平面鏡的應(yīng)用視頻。
2. 根據(jù)老師提出的問題認(rèn)真思考，學(xué)生分小組交流討論，匯報(bào)總結(jié)：
⑴平面鏡能夠成像；
⑵平面鏡可以改變光的傳播方向。
平面鏡在生活中應(yīng)用的知識(shí)拓展見附件3
物體在凸面鏡中成正立縮小的虛象.
利用凸面鏡可以觀察到更大的范圍.
【盤點(diǎn)收獲】
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲，師生共同解決存在的問題。
學(xué)生交流討論自己的收獲和困惑。
【課堂檢測(cè)】
教師巡視點(diǎn)評(píng)
完成檢測(cè)題（見附件4）
【家庭作業(yè)】
布置課下探究作業(yè)
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)物理的神奇，認(rèn)識(shí)物理的用途，拓寬學(xué)生的視野。）
課后完成（見附件5）

相關(guān)教案

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八年級(jí)上冊(cè)第3節(jié) 平面鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份八年級(jí)上冊(cè)第3節(jié) 平面鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì)，共5頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)情分析，教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。

初中物理人教版八年級(jí)上冊(cè)第3節(jié) 平面鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì)：

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第3節(jié) 平面鏡成像

版本： 人教版

年級(jí)： 八年級(jí)上冊(cè)

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