教學(xué)內(nèi)容：教材第24頁(yè)例1及練習(xí)六相關(guān)題目。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解和掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2.會(huì)用除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題。
3.體驗(yàn)探究知識(shí)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
（二次備課）
一、情境導(dǎo)入
教師課件出示下面的題目：
看看下面各題的商是幾位數(shù)？計(jì)算下面各題并說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法的計(jì)算方法。
576÷48= 224÷4= 612÷68=
學(xué)生獨(dú)立完成，指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
師小結(jié)：先看除數(shù)是幾位，然后看被除數(shù)的前幾位，前幾位不夠除時(shí)，多看一位，除到哪一位，商就寫(xiě)在那一位的上面，不夠商1，用0來(lái)占位。
二、預(yù)習(xí)反饋
點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，什么問(wèn)題）
二、探索新知
教師課件出示教材第24頁(yè)情境圖。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？你能不能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答呢？
學(xué)生思考，指名學(xué)生回答。
教師注意搜集學(xué)生的問(wèn)題。
師：同學(xué)們提出一個(gè)這樣的問(wèn)題，就是“他平均每周跑多少千米？”。
誰(shuí)會(huì)列式？
指名學(xué)生列式，教師板書(shū)：
22.4÷4=
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
板書(shū)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法
師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)的除法該怎么計(jì)算？請(qǐng)大家討論。
學(xué)生討論，教師巡視。
指名學(xué)生匯報(bào)方法：
方法一：把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來(lái)計(jì)算：
22.4km=22400m
22400÷4=5600（m）
5600m=5.6km
方法二：利用商不變的規(guī)律，把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)。
224÷40 這樣不能整除。
師：我們一起探討一種簡(jiǎn)便算法，就是用豎式直接用小數(shù)除以整數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們自己列豎式算一算。
學(xué)生列豎式計(jì)算。指名學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過(guò)程，教師適當(dāng)補(bǔ)充并板書(shū)：
師：先用22除以4商5，表示5個(gè)一，5寫(xiě)在與個(gè)位對(duì)齊的位置，余2，表示剩下2個(gè)一；再把小數(shù)點(diǎn)后面的4落下來(lái)，與2組合，這里的24表示什么？表示24個(gè)十分之一，用24個(gè)十分之一除以4，商6，表示6個(gè)十分之一，把6寫(xiě)在與十分位對(duì)齊的位置上，所以在6的前面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。請(qǐng)大家思考：
師：觀察這個(gè)豎式中的被除數(shù)和商的小數(shù)點(diǎn)，和開(kāi)始時(shí)的練習(xí)中224÷4的計(jì)算有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生回答。
師小結(jié)并板書(shū)：相同點(diǎn)是計(jì)算方法相同，不同點(diǎn)是22.4÷4的計(jì)算，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
四、鞏固練習(xí)
1.完成教材第24頁(yè)做一做。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程（重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)怎么點(diǎn)，為什么這樣點(diǎn)）。
全班交流，訂正。
2.完成教材練習(xí)六第2題。
學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。
五、拓展提升
一根長(zhǎng)21.6m的繩子，對(duì)折一次后，每段繩子長(zhǎng)多少米？再對(duì)折一次，每段繩子長(zhǎng)多少米？21.6÷2=10.8（m）21.6÷4=5.4（m）
六、課堂總結(jié)
同學(xué)們，小數(shù)除法和整數(shù)除法計(jì)算方法基本相同，但一定要注意小數(shù)點(diǎn)的位置。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，小數(shù)點(diǎn)該怎么點(diǎn)？
七、作業(yè)布置
《陽(yáng)光同學(xué)》配套練習(xí)中的相關(guān)題目。
通過(guò)復(fù)習(xí)整數(shù)除法的算理，為后面的小數(shù)除法奠定基礎(chǔ)。
教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。
學(xué)生都能正確列式，要放手讓學(xué)生嘗試計(jì)算，在自主交流中感悟小數(shù)除法的算法。
教師在讓學(xué)生表達(dá)算法的同時(shí)要做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，最后要完整地表達(dá)出小數(shù)除法的算理。
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法(1)
例1 22.4÷4=5.6（km）
商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
成功之處：讓學(xué)生通過(guò)自主探索得出計(jì)算方法，明白算理。同時(shí)及時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算中要注意什么。設(shè)計(jì)了2個(gè)練習(xí)題，主要內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，這樣既緊扣主題，又鞏固剛學(xué)的知識(shí)。
不足之處：學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，沒(méi)有太多關(guān)注學(xué)生思維過(guò)程。
教學(xué)建議：對(duì)于計(jì)算教學(xué)，應(yīng)算理與算法齊頭并進(jìn)的予以重視，同時(shí)在算理和算法之間搭建有機(jī)橋梁，這樣，當(dāng)學(xué)生真正理解算理時(shí)，學(xué)會(huì)算法便是水到渠成的事。

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除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

版本： 人教版

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