教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合“存零用錢買書”的具體生活情境，探索沒有進(jìn)位或退位的小數(shù)加減法的算理和算法。
2.通過交流活動(dòng)，讓全體學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程。
3.經(jīng)過探索活動(dòng)，使學(xué)生能用小數(shù)加減法知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：1.小數(shù)加減法的算理和算法的掌握。
2.運(yùn)用小數(shù)加減法解決生活上的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、配套主題圖的圖片。
板書設(shè)計(jì)
存零用錢
——不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法
1.淘氣兩個(gè)月一共存了多少錢？
算式：3.2+11.5=14.7 （元）
第一種：把元化成角來計(jì)算。
3.2元=32角 11.5元=115角 32角+115角=147角 147角=14.7元
第二種：用豎式計(jì)算。 第三種：用小數(shù)豎式計(jì)算。
答：淘氣兩個(gè)月一共存了14.7元。
2.淘氣一月比二月多存了多少錢？ 買一個(gè)書包還差多少錢？
算式：11.5元-3.2元=8.3（元） 29.9-14.7=15.2（元）
豎式：
答：淘氣一月比二月多存了8.3元。 答：買一個(gè)書包還差15.2元。
教學(xué)反思
成功之處：（1）本節(jié)課注重選取貼近學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)素材，利用具體情境，使學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)教材產(chǎn)生濃厚的興趣，并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。（2）讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而更加親近數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，充分挖掘“小數(shù)加減法”在生活中的原型，在眾多的生活實(shí)例中，選取“存零用錢”這一學(xué)生感興趣的生活素材，并通過創(chuàng)造性的活動(dòng)，恰到好處地把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融合在一起。在課堂上，由熟悉的生活情境引出問題，發(fā)揮學(xué)生積累的經(jīng)驗(yàn)提出問題并解決問題，學(xué)生的探索必然是積極主動(dòng)的，從而對(duì)小數(shù)加減法做出不同水平的解答。
不足之處：（1）德育教育應(yīng)該貫徹于我們教學(xué)的始終。這節(jié)課跟存零用錢有關(guān)，老師卻沒有進(jìn)行零用錢的合理利用的教育，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃地安排和使用零用錢。（2）學(xué)會(huì)在生活中節(jié)儉使用零用錢，養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣，并且可以用零用錢去做一些有意義的事。
教學(xué)建議：結(jié)合知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，滲透合理利用零花錢的德育教育。
教學(xué)過程
學(xué)生活動(dòng)
（二次備課）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.填空。
（1）5.9元=（ ）元（ ）角=（ ）角
（2）3.34元=（ ）元（ ）角=（ ）角
2.用豎式計(jì)算。
25+11 46-48 124-23 103+28
集體點(diǎn)評(píng)，反饋。
二、預(yù)習(xí)反饋
點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問題）
三、探索新知
1.出示例題主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
（1）從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
預(yù)設(shè)：淘氣1月份存了11.5元，2月份存了3.2元。
（2）提出問題：根據(jù)數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
預(yù)設(shè)：
生1：淘氣兩個(gè)月一共存了多少錢？
生2：淘氣一月比二月多存了多少錢？
同學(xué)們提出的問題都非常有價(jià)值，值得我們?nèi)パ芯?。（肯定學(xué)生的想法，并把學(xué)生的問題寫在黑板上，重點(diǎn)研究）
（3）要解決這兩個(gè)問題，分別應(yīng)該用什么方法解答呢？
學(xué)生解釋自己的想法，并列出算式：11.5+3.2，11.5-3.2。
（4）這些算式與我們以前學(xué)過的算式有什么不一樣？
引出課題：今天我們就一起來研究小數(shù)的加減法。（板書：小數(shù)的加減法）
2.探索算理和算法。
（1）我們先來解決第一個(gè)問題。先估一估：大約有多少元？你是怎么想的？
（2）你們會(huì)計(jì)算嗎？自己試一試。
學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法，指名匯報(bào)，板書。
預(yù)設(shè)學(xué)生的方法：
第一種：把元化成角來計(jì)算。
3.2元=32角 11.5元=115角 32角+115角=147角
147角=14.7元
第二種：用豎式計(jì)算。 第三種：用小數(shù)豎式計(jì)算。
（3）組織小組討論。
①三種算法有什么共同之處？（相同單位的數(shù)才能直接相加）
②比一比，你更喜歡哪種算法，為什么？
學(xué)生交流匯報(bào)。
師：三種算法的共同之處是它們都是相同單位的數(shù)才能直接相加；直接用小數(shù)計(jì)算的方法更簡單、方便。
（4）討論小數(shù)加法計(jì)算的算法和算理。
提問：小數(shù)做豎式加法時(shí)有什么特點(diǎn)？為什么？
小結(jié)：小數(shù)做豎式加法時(shí)小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊。小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就是相同數(shù)位的數(shù)對(duì)齊，不對(duì)齊就不能直接相加。
（5）試一試：你能用剛學(xué)的小數(shù)豎式計(jì)算11.5-3.2嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成，找學(xué)生上黑板板演，并說計(jì)算過程。
豎式：
3.淘氣想買一個(gè)29.9元的書包送給災(zāi)區(qū)小朋友，他至少還要再存多少元？同學(xué)們能幫他算一算嗎？學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算，請(qǐng)兩名學(xué)生上黑板板演。
預(yù)設(shè)：
29元9角-14元7角=15角2元=15.2（元） 29.9-14.7=15.2（元）
4.說一說：豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？（小數(shù)點(diǎn)也要對(duì)齊）
強(qiáng)調(diào)說明：在筆算小數(shù)加減法時(shí)，要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是為了數(shù)位對(duì)齊。
四、鞏固練習(xí)
1.完成教材第85頁“練一練”第1題。
學(xué)生讀題，了解題意，獨(dú)立完成，集體講評(píng)。
2.完成教材第85頁“練一練”第2題。
獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。
3.完成教材第85頁“練一練”第3題。
獨(dú)立完成，集體訂正。
五、拓展提升
（1）三種文具各是多少錢?
圓珠筆的價(jià)錢是（ 2 ）元（ 1 ）角。
鉛筆的價(jià)錢是（ 5 ）角。
毛筆的價(jià)錢是（ 3 ）元（ 3 ）角。
（2）三種文具中，最貴的是（ 毛 ）筆，最便宜的是（ 鉛 ） 筆。
（3）淘氣想買其中的兩種筆，各買一支，最多需要多少元？最少需要多少元？
最多需要：2.1+3.3=5.4（元） 最少需要：2.1+0.5=2.6（元）
六、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑問的地方？
七、作業(yè)布置
1.一束菊花1.50元，一束滿天星2.40元。
（1）各買一束，一共要多少元？
（2）買2束滿天星要多少元？
2.教材第85頁“練一練”第4題。
學(xué)生開火車，依次口答。
學(xué)生口答。
教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。
學(xué)生說出圖中信息。
學(xué)生口述自己的想法，和同桌的小伙伴說一說。
學(xué)生交流匯報(bào)。
學(xué)生說出計(jì)算過程。

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