第6課時  能通過嗎教學(xué)內(nèi)容：教材第88~89頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合“能通過嗎”的具體情境，借助常用的長度單位之間的關(guān)系，理解小數(shù)的意義。2.知道“幾點(diǎn)幾幾米”的長度是幾米幾分米幾厘米，知道1角=0.1元，1分米=0.1米。3.感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：借助常用的長度單位之間的關(guān)系，初步滲透一位小數(shù)的計數(shù)單位，理解小數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：知道1角=0.1元，1分米=0.1米。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、配套主題圖的圖片。教學(xué)過程學(xué)生活動（二次備課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入把下面的錢轉(zhuǎn)化為以元為單位的小數(shù)。4元5角6分=（    ）元         7元5角=（    ）角8元4分=（    ）元             9角3分=（    ）元二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）  三、探索新知1.創(chuàng)設(shè)動畫情境，引出問題。課件出示大卡車出發(fā)的動畫。老師解說：同學(xué)們，秋天是一個碩果累累、豐收的季節(jié)。李叔叔駕著大卡車準(zhǔn)備到農(nóng)莊去搬運(yùn)水果。突然，大卡車停下來了，到底發(fā)生了什么事情？提出問題：原來這里有一個限高欄，李叔叔不確定大卡車能否順利通過，同學(xué)們，快幫他想想，大卡車能過去嗎？2.交流探討，解決問題。（1）要想判斷能否過去，實際上就是比較3.25米與3.50米誰高的問題。那么，到底3.25米和3.50米誰更高些呢?聯(lián)系《買文具》一節(jié)的知識，想一想，我們可以通過什么辦法來比較3.25米和3.50米誰更高?誰能說說自己的想法？預(yù)設(shè)：生：可以把3.25米轉(zhuǎn)化為具體長度再來比較。（老師肯定學(xué)生的想法）（2）誰能說說3.50米、3.25 米表示的具體長度是多少?預(yù)設(shè)：生：3.50米就是3米5分米，3.25米就是3米2分米5厘米。（3）限高欄高是3.50米，這個數(shù)中的“3”“5”“0”分別表示什么呢?大卡車高3.25米，這個數(shù)中的“3”“2”“5”又分別表示什么呢?預(yù)設(shè)：生：整數(shù)部分表示米，小數(shù)部分第一位表示分米，第二位表示厘米，所以“3”在整數(shù)部分表示3米；“5”在小數(shù)部分第一位，表示5分米；“0”在小數(shù)部分第二位，表示0厘米。3.25米的“3”表示3米，“2”表示2分米，“5”表示5厘米。（4）如何比較：3米5分米與3米2分米5厘米哪個長度更高一些呢?說說你是這樣比較的，找一名學(xué)生反饋。預(yù)設(shè)：生：比較長度時，從最大單位比起，先比較米，米相同，再比較分米部分，5分米比2分米大，所以3米5分米比3米2分米5厘米大。教師小結(jié)：既然欄桿的3.50米比大卡車的3.25米要高一點(diǎn)，大家說，大卡車能不能通過這個限高欄啊?同學(xué)們真棒，在面對新的問題時，能夠聯(lián)系以前學(xué)習(xí)過的知識來嘗試解決，并且解決得這么好，老師給你們點(diǎn)贊。3.即時練習(xí)鞏固。提問：謝謝同學(xué)的幫助，李叔叔順利地通過了限高欄。又來了兩輛大卡車，你能幫忙判斷一下，他們能通過限高欄嗎？卡車1：車高2.98米    卡車2：車高3.59米學(xué)生同桌交流，請學(xué)生匯報。預(yù)設(shè)：車高2.98米就是2米9分米8厘米，與限高欄3米5分米比較，先比米，2米比3米小，后面就不用再繼續(xù)比較，可以知道2.98米＜3.5米，可以通過。另一個卡車3.59米>3.25米，不能通過。4.進(jìn)一步認(rèn)識生活中的小數(shù)。師：在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道了元、角、分與小數(shù)之間的關(guān)系，而剛才的問題解決中，我們又了解到了米、分米、厘米這些長度單位與小數(shù)之間的關(guān)系，看來小數(shù)與我們的生活息息相關(guān)啊。生活中還有很多的小數(shù)，我們一起來看一看，讀一讀。（課件出示教材中的插圖）組織學(xué)生閱讀，并讀出來。師：同學(xué)們在生活中還在哪里見到過小數(shù)，或者說還有哪些情況可以用小數(shù)表示呢?同桌相互交流，請學(xué)生匯報。（1）這些瘦肉餡7.9元，7.9讀作七點(diǎn)九。（2）我的50米跑成績是7.98秒，7.98讀作七點(diǎn)九八。（3）我的身高是1.41米，1.41讀作一點(diǎn)四一。（4）你的體溫是38.2 ℃，38.2讀作三十八點(diǎn)二。教師小結(jié)：從剛才這么多的例子中可以看出，不僅幾元幾角幾分可以用小數(shù)表示，幾米幾分米幾厘米、幾時幾分幾秒等，很多數(shù)值都可以用小數(shù)來表示。生活中到處都有小數(shù)啊。同學(xué)們，在我們以后的學(xué)習(xí)和生活中，小數(shù)將一直伴隨著我們。所以，我們一定要和小數(shù)成為好朋友，讓小數(shù)和我們共同成長。5.操作探究。師：我們已經(jīng)知道1元等于10角，1米等于10分米，那么，1角等于多少元？1分米又等于多少米呢?想不想來解決這個問題?好，咱們就共同來解決一下。出示合作要求：以四人小組為單位，用手中的硬幣學(xué)具擺一擺，然后相互說一說，1角=幾元？選取某一小組的學(xué)生匯報。預(yù)設(shè)：生：因為1元=10個1角，所以1角就是把1元平均分成了10份，1角是其中的1份，也就是0.1。所以1角=0.1元。通過分享，老師引導(dǎo)學(xué)生得出：1角=0.1元。完善板書：1角=0.1元。師：5角等于多少元呢？8角呢？10角呢？預(yù)設(shè)：生：5個1角就是5個0.1元，是0.5元；8個1角就是8個0.1，就是0.8；10個1角就是10個0.1，就是1元。師：按照這樣的方法，你能推導(dǎo)出1分米等于多少米嗎？預(yù)設(shè)：生：因為1米=10個1分米，所以1分米就是把1米平均分成了10份，1分米是其中的1份，也就是0.1。所以1分米=0.1米。6.課堂小結(jié)。師：以上就是我們這節(jié)課的新知。誰能簡單的回顧下，從上面的學(xué)習(xí)中，我們對小數(shù)有了哪些新的認(rèn)識?預(yù)設(shè)：生：知道米和分米怎么轉(zhuǎn)化，元和角怎么轉(zhuǎn)化等。如1角=0.1元， 1分米=0.1米。四、鞏固練習(xí)1. 1米等于幾分米?那么1分米等于幾米?2分米呢? 5分米？10分米呢?誰能模仿老師舉幾個例子呢?讓學(xué)生熟練米與分米的互化，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。2.完成教材第89頁“練一練”第1題。引導(dǎo)學(xué)生先把4.8米、4.3米變成幾米幾分米幾厘米，再比較。3.完成教材第89頁“練一練”第2題。同桌互相說說。五、拓展提升如圖，貝貝家用1.5米長的籬笆圍了一個一面靠墻的花壇，花壇的寬是3分米，它的長是多少米？3分米=0.3米   1.5-0.3-0.3=0.9（米）六、課堂總結(jié)你今天開心嗎?通過這節(jié)課你有什么收獲嗎?七、作業(yè)布置教材第89頁“練一練”第3題。 學(xué)生口答，并說說自己是怎么想的。 教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。       學(xué)生口述自己的想法。      請一兩名學(xué)生解釋。  請一兩名學(xué)生說說如何比較。                       組織學(xué)生閱讀插圖，并讀出小數(shù)。           小組合作，擺一擺，說一說自己的想法。     學(xué)生匯報。               學(xué)生表述自己的想法。板書設(shè)計能通過嗎3.25米=3米2分米5厘米       3.5米=3米5分米3米5分米比3米2分米5厘米高，能通過1角=0.1元，2角=0.2元……9角=0.9元，10角=1元1分米=0.1米 ，2分米=0.2分米……9分米=0.9米，10分米=1米教學(xué)反思成功之處：能從生活出發(fā)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際的聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)生活中汽車過限高欄的情境，借助常用的長度單位之間的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，很好地溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感的目的。在拓展延伸環(huán)節(jié)，通過設(shè)計找生活中的小數(shù)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，感受到小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)來源于生活，又為生活服務(wù)。不足之處：在后面的探索環(huán)節(jié)，沒有充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，留給學(xué)生的探索時間不夠。教學(xué)建議：本節(jié)課難度不大，探究環(huán)節(jié)可以給孩子更寬松更充裕的探究時間，放手讓學(xué)生自主探究，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

相關(guān)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級上冊5 能通過嗎教學(xué)設(shè)計：

這是一份小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級上冊5 能通過嗎教學(xué)設(shè)計，共3頁。

北師大版三年級上冊5 能通過嗎獲獎教學(xué)設(shè)計：

這是一份北師大版三年級上冊5 能通過嗎獲獎教學(xué)設(shè)計，共2頁。教案主要包含了系統(tǒng)梳理，針對練習(xí)，鞏固練習(xí)，拓展延伸，課堂總結(jié)，作業(yè)布置等內(nèi)容，歡迎下載使用。

北師大版三年級上冊5 0×5=？精品教案：

這是一份北師大版三年級上冊5 0×5=？精品教案，共2頁。教案主要包含了系統(tǒng)梳理，針對練習(xí)，鞏固練習(xí)，拓展延伸，課堂總結(jié)，作業(yè)布置等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

北師大版三年級上冊八 認(rèn)識小數(shù)4 寄書公開課第4課時教學(xué)設(shè)計及反思

北師大版三年級上冊八 認(rèn)識小數(shù)4 寄書公開課第4課時教學(xué)設(shè)計及反思
小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級上冊3 存零用錢優(yōu)質(zhì)第3課時教學(xué)設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級上冊3 存零用錢優(yōu)質(zhì)第3課時教學(xué)設(shè)計
2020-2021學(xué)年2 貨比三家獲獎第2課時教學(xué)設(shè)計及反思

2020-2021學(xué)年2 貨比三家獲獎第2課時教學(xué)設(shè)計及反思
小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級上冊1 文具店獲獎第1課時教案

小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級上冊1 文具店獲獎第1課時教案
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級上冊電子課本

5 能通過嗎

版本： 北師大版

年級： 三年級上冊

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機(jī)號注冊
手機(jī)號碼

手機(jī)號格式錯誤

手機(jī)驗證碼 獲取驗證碼

手機(jī)驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機(jī)號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部