教學(xué)內(nèi)容：教材第16~17頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合生活實(shí)例，認(rèn)識線段、射線和直線，會用字母表示線段、射線和直線，知道它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展抽象能力。
2.結(jié)合具體的操作活動(dòng)，體會兩點(diǎn)間所有的連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離，發(fā)展空間觀念。
3.在從實(shí)物原型抽象出“線”的活動(dòng)中，感受圖形與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識直線、射線、線段，知道它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解直線、射線、線段的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、直尺。
板書設(shè)計(jì)
線的認(rèn)識
教學(xué)反思
成功之處：從實(shí)際生活中的例子出發(fā)，讓學(xué)生能直觀感受到三種線的長度、端點(diǎn)、曲直等方面的特征，從而順利抽取出三種線的幾何圖形。比如斜拉橋中的“線”、激光燈中的“線”作為線段和射線的原型，生動(dòng)形象，幫助學(xué)生建立直觀認(rèn)識。
不足之處：直線在實(shí)際生活中是很難找到的，對空間想象能力較弱的學(xué)生來說，
理解有一定的難度。
教學(xué)建議：多讓學(xué)生舉例說出生活中哪里能夠找到三種線。在學(xué)習(xí)兩點(diǎn)之間線段距離最短時(shí)，要讓學(xué)生去驗(yàn)證結(jié)論，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
教學(xué)過程
學(xué)生活動(dòng)
（二次備課）
一、情境導(dǎo)入
師：出示課件展示各種各樣“舞動(dòng)的線”。（直線、射線、折線、曲線、線段）
師：生活中你在哪里見過這些線？生活中有各種各樣的線，它們都有自己的特點(diǎn)。今天我們共同來研究線。
（板書課題：線的認(rèn)識）
二、預(yù)習(xí)反饋
點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）
三、探索新知
1.認(rèn)一認(rèn)，說一說。
課件出示教材第16頁情境圖。
師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察并思考以下問題，和同桌說一說：
依次觀察，你看到了什么？
三幅圖中的“線”有什么相同和不同之處？
（1）認(rèn)識線段。
師：像這樣的線稱為線段（出示斜拉式大橋圖片），請同學(xué)們仔細(xì)觀察，線段有什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，線段有一定的長度。
師：請你舉例，生活中還有哪些地方用到線段，你能測量它的長度嗎？
預(yù)設(shè)1：門框、柱子等，線段能測量長度。
預(yù)設(shè)2：筆、繩子、直尺等，線段能測量長度。
（2）認(rèn)識射線。
師：像這樣的線稱為射線（出示手電筒射出的線圖片），請同學(xué)們仔細(xì)觀察，射線有什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：射線有一個(gè)端點(diǎn)，射線可以向一個(gè)方向無限延伸。
學(xué)生閉上眼睛想象射線向一端延長、再延長……
師：生活中哪些地方用到射線？
激光燈、太陽照射的光線……
小組活動(dòng)：請同學(xué)們用手中的手電筒、激光燈體會一下射線，它的長度能測量嗎？
預(yù)設(shè)：不能測量射線的長度。
（3）認(rèn)識直線。
師：像這樣的線稱為直線（出示海面中的線圖片)，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，直線有什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：直線沒有端點(diǎn)，直線可以向兩個(gè)方向無限延伸。
學(xué)生閉上眼睛想象直線向兩端延長、再延長……
師：生活中哪些地方用到直線？你能測量它的長度嗎？
學(xué)生小組交流，合理即可。
2.畫一畫，寫一寫。
師：仔細(xì)觀察，你能試著把這三幅圖中的“線”畫在紙上嗎？
師板書并介紹：
讀作：線段AB（或BA）。
讀作：射線AB（強(qiáng)調(diào)：讀射線時(shí)要從端點(diǎn)讀起，只有一種讀法）。
讀作：直線AB（或BA）。
3.歸納總結(jié)，比較異同。
師：觀察并思考：這三種線有什么相同和不同之處呢？請把你的發(fā)現(xiàn)寫在下面表格中。
師：同學(xué)們真善于總結(jié)，根據(jù)這個(gè)表格，我們就可以掌握三種線的特征了。
4.做一做，說一說。
完成教材第17頁“練一練”第3題。
小結(jié)：過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，過兩點(diǎn)只能畫一條直線。
5.兩點(diǎn)之間線段最短。
師：猜一猜，小老虎可能怎么走？(出示教材第16頁問題二情景圖）
預(yù)設(shè)：小老虎可能從上到下沿著第一條路走，有可能沿著第二條路走，還可能沿著第三條路或第四條路走，一共有4種走法。
師：關(guān)于這幾條路線，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：你能量一量，哪條路最短嗎？
學(xué)生測量：線段最短。
小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，兩點(diǎn)之間所有的連線中線段最短，線段的長度就是這兩點(diǎn)之間的距離。
四、鞏固練習(xí)
1.完成教材第17頁“練一練”第2題。
指名學(xué)生回答，注意正確地表述線段、射線和直線。
2.完成教材第17頁“練一練”第5題。
畫一畫、量一量，鞏固對距離的認(rèn)識。
五、拓展提升
1.說一說圖中的直線、射線和線段。
直線AC（或CA）
射線BC,射線BA
線段AB（或BA），線段CA（或AC）,線段BC（或CB）
2.數(shù)一數(shù)有多少條線段，說說你是怎樣數(shù)的。
六、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了線的認(rèn)識，通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
七、作業(yè)布置
教材第17頁“練一練”第4、6題。
學(xué)生觀察情境圖并說一說線的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。
學(xué)生小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)。
學(xué)生自主畫圖，小組交流討論。
學(xué)生獨(dú)立思考，填表并匯報(bào)。
學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，全班交流。
組織學(xué)生親自動(dòng)手操作，教師巡視。

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1 線的認(rèn)識

版本： 北師大版

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