(1)cuō　niǎn　zhàn　(2)jié　rán　gǎn　kǎi(3)摔碎　còu
1. 給下列句子中加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。(1)我的手指搓捻(　 　)( 　　)著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻( 　　)開的花朵。(2)回想此前和此后截然(　　 )(　 　)不同的生活，我不能不感慨(　 　)(　 　)萬分。
cuō　 niǎn
jié　 rán
gǎn　 kǎi
(3)我想起了那個(gè)被我(shuāi suì)________的布娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊(　　)起來，但怎么也拼不好。
2. 【2020?揚(yáng)州】按要求完成練習(xí)。您是勤勞的耕耘者，經(jīng)年累月，使我們荒寂的心原上撒滿希望的種子；您是長明的燈塔，久久佇立，把我們從無邊的暗夜引向光明；您是平靜的港灣，溫情脈脈，目送我們駛向遠(yuǎn)方。老師，謝謝您！我們將用汗水澆灌希望的種子，讓它萌發(fā)生長；我們將常常拂拭自己的心靈，不讓灰塵遮蔽真理的光芒；________________，______________________。
(1)修改語段中畫線的病句。(寫出修改意見即可)(2)根據(jù)語境，補(bǔ)齊語段橫線處的內(nèi)容。
示例：我們將時(shí)刻把好自己的船槳　不讓風(fēng)浪擊垮知識(shí)的小船
3. 【2020?金華】下列詩句的含義與海倫?凱勒的識(shí)字體驗(yàn)，最接近的一項(xiàng)是(　　)莎莉文老師教海倫?凱勒識(shí)字，小海倫總是把“杯”與“水”混為一談。莎莉文老師讓水在小海倫的手上流過，又在她的另一只手上拼寫“ water”。突然間，小海倫恍然大悟，一下子理解了語言文字的奧秘，知道了“水”這個(gè)詞就是指正在手上流過的這種奇妙的東西。A. 長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。B. 不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。C. 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
【點(diǎn)撥】“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的含義是“遭遇挫折、面臨困境的下一刻，眼前也可能會(huì)出現(xiàn)新的天地，我們要對前途充滿希望”?！吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村”的含義與海倫?凱勒的識(shí)字體驗(yàn)最接近，故選C。
▲4. 文章以《一棵會(huì)思考的松樹》為標(biāo)題，有什么寓意？請簡述。
請同學(xué)們看《典中點(diǎn)》第34頁第4-6題。
H　借物喻人，既指“我”像一棵會(huì)思考的松樹，在老師的教育和影響下，在生活中學(xué)會(huì)思考，遇事沉著冷靜；又指李老師像一棵松樹，在艱苦的環(huán)境中堅(jiān)守崗位，無私奉獻(xiàn)，默默教育和培養(yǎng)學(xué)生【里】。
5. 文中畫線句中的加點(diǎn)詞有什么表達(dá)效果？
Y　“沉入”寫出“我”被同學(xué)嘲笑時(shí)的羞愧與難堪無助，“托起”寫出老師的贊賞和獎(jiǎng)勵(lì)讓“我”感到無比溫暖的心理感受【容】；一“沉”一“托”，突出了“我”的心理變化過程【意】。
★6. 試分析文中的李老師的形象特點(diǎn)。
G　李老師多才多藝，善于啟發(fā)學(xué)生思考，懂得教育藝術(shù)，耐得住孤島的寂寞，具有無私奉獻(xiàn)的精神【條】。
7. 【語言素養(yǎng)?語言運(yùn)用】你的語文老師張老師對工作很負(fù)責(zé)，教學(xué)水平也很高，只是有時(shí)作業(yè)布置得太多，擠占了同學(xué)們很多課外活動(dòng)時(shí)間，這使部分同學(xué)對她有情緒。作為班長的你，該怎樣委婉地向張老師反映同學(xué)們的想法？又該怎樣做同學(xué)們的安撫工作呢？
(1)你對張老師說：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：張老師，我想代表大家和您說
說，您教課好我們都很認(rèn)同，就是以后布置作業(yè)能不能少點(diǎn)兒，讓我們有時(shí)間進(jìn)行一些課外活動(dòng)，這樣也有利于語文學(xué)習(xí)，而且我們以后會(huì)更努力學(xué)習(xí)的。

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