1、認知目標：認識三原色——紅、黃、藍；三間色——橙、綠、紫。
2、技能目標：掌握用原色調(diào)配間色的方法。
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受能力，進行審美教育。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、教學(xué)重點：認識三原色，及三原色相互調(diào)和出來的三間色。
2、教學(xué)難點：掌握運用原色調(diào)配間色的方法。
課時：1課時
三、課前準備
教師準備：實驗玻璃杯六個、高年級學(xué)生美術(shù)作品、繪畫工具、、調(diào)色盤一個。
學(xué)生準備：繪畫工具、調(diào)色盤、紙杯、畫紙等。
四、教學(xué)過程
1、欣賞導(dǎo)入：
老師：同學(xué)們，這節(jié)課呢我們要學(xué)習(xí)色彩的一些知識。首先呢，沒講課之前，看看咱們班里有這么多的色彩（墻上也好、學(xué)生們著穿的衣服也好）你能看到哪些顏色呢？你們一起來說說吧···
老師：同學(xué)們，看一看上面的色輪中有12種顏色，其中有三種顏色是不能用其他顏色調(diào)和出來的，但是，它們能調(diào)和出任何的其他顏色，他們是色彩的老祖宗。那當然我們身處在一個色彩的世界里，我們的生活離不開色彩，同學(xué)們平時最喜歡的畫畫是更離不開色彩，那么今天我們就學(xué)習(xí)最基本的色彩知識 ------《三原色與三間色》
板書：《三原色與三間色》。
講授新課
一、認識三原色:
1、出示定義。
問:看色輪哪幾種顏色是原色?
請大家先記住這么一句話:不能由其他顏色調(diào)合成的顏色叫原色。
老師：任何顏色都調(diào)不出紅、黃、藍這三種顏色。
老師：誰來說說，生活中帶有紅、黃、藍顏色的物品有哪些呢？
2、體驗一下三原色的情感
紅：溫暖的感覺，代表喜悅、興奮、危險
黃：代表明亮、豐收
藍：冷的感覺，代表純凈、寒冷
欣賞帶有三原色的一些圖片。（幻燈片放圖片）
那么在平時的我們生活當中，十字路口最常見的有什么顏色（紅綠燈）？誰能說一下？······
他們?yōu)槭裁醇t綠燈的顏色非要選擇這三種顏色呢？
因為從美術(shù)的角度來說：
紅色的穿透力強，在夜晚、在雨天、霧中更容易讓人辨清讓人更加注意安全。
黃色比較柔和，讓人在心情上有一定的緩解，有警告的意識。
綠色是安全色，綠色代表著通行，大概是安全、可以走的意思。
認識三間色
同學(xué)們你們再想一想？
除了紅黃藍這三種顏色外，我們生活中的其他顏色是怎么來的呢？
演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。
紅＋黃＝橙 黃＋藍=綠 藍＋紅=紫 (讓學(xué)生細致觀察后回答)
師小結(jié):用色塊表示。
b、通過實驗：進一步證實三個公式。（老師需示范）
師小結(jié):通過色水實驗，我們進一步證實了這三個公式是正確的。說明了三原色相加會產(chǎn)生新的顏色橙、綠、紫。
c、得出定義。
師:通過剛才的講解、實驗。我們發(fā)現(xiàn)這三種色里面，不管哪種色，都是由兩種原色相加產(chǎn)生的。根據(jù)這點，我們也給間色下定義。
生:(答) 師貼出間色定義 (用兩種原色調(diào)合成的顏色叫間色)。
2、做游戲:
師:接下來，我們一起來做個游戲，這個游戲是這樣:黑板上三個公式，每個公式都少了一、兩種顏色。老師把這三個公式上少了的顏色，以"擊鼓傳色"的形式在同學(xué)間傳開，鼓聲停止時色塊穩(wěn)誰手中;那位同學(xué)就把手中的色塊放在黑板上三個公式申適當位置。
3、欣賞作品
老師：我們一起欣賞，用三原色、三間色裝飾的畫面是什么樣的。
五、布置作業(yè)
要求：①可以自己設(shè)計圖形填色
②調(diào)色時注意色量多少的掌握
六、教師巡視指導(dǎo)
七、小結(jié)
老師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？三原色是哪三種顏色？三間色是哪三種顏色？
八、板書設(shè)計：三原色與三間色
紅 + 黃 = 橙 黃 + 藍 = 綠 藍 + 紅 = 紫
久、課后反思
以下是我本節(jié)課存在最大的問題，下面對我的講課做個簡單的反思，
我的教學(xué)設(shè)計時每個環(huán)節(jié)時間的分配都差不多。但是，細想怎么能這樣分配時間呢？自己給自己一個反問，最起碼的教學(xué)重難點在時間的分配上肯定要多些。課后，我認真的反思。發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計時導(dǎo)入的部分我發(fā)的時間太多，對學(xué)生來說，就是為了讓他們對相關(guān)的內(nèi)容做一了解而我在這方面花的時間太多了。在本課中，我發(fā)現(xiàn)有的問題，學(xué)生沒有答到我所預(yù)料的答案，出現(xiàn)了答非所問的情況。我想，這是問題的針對性不強所導(dǎo)致的。課堂中，就出現(xiàn)了這一問題，針對一些我想引導(dǎo)學(xué)生從色彩上觀察但由于問題的設(shè)計太寬泛，學(xué)生不能達到應(yīng)有的理解水平，所以，出現(xiàn)了答非所問的現(xiàn)象。針對課堂上出現(xiàn)的學(xué)習(xí)資源，不能很好的利用。由于學(xué)生的想象力比較豐富，有些學(xué)生想到什么就講什么，但是，有些問題雖然是反面的。如果教師能夠及時的抓住這一資源進行講解，相信，學(xué)生的對此知識的認識會更有印象。
以上是我對本節(jié)課簡單的反思，這些問題也是我常態(tài)課上所要關(guān)注的。教學(xué)就要這樣，要不斷的反思重建，從而使課堂最優(yōu)化。沒有完美的課堂，只要能夠認識到不足并加以努力，相信，陽光總在風(fēng)雨后。

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1 三原色 三間色

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