1、情感與價值觀目標：
欣賞樂曲《花兒與少年》，感受樂曲優(yōu)美旋律和富有律動、明快的節(jié)奏。
2、知識與技能目標：
能初步了解民歌形式“花兒”的特點，能聽辨出樂曲中兩種不同的情緒，節(jié)拍；能哼唱并用打擊樂器配奏主題音樂。
3、過程與方法目標：
用聽聽、唱唱、想想、比比等多種形式感受樂曲三個主題在節(jié)拍、情緒、旋律、內(nèi)容等方面的不同表現(xiàn)。
【教學重點】
1、能了解三個主題的情緒、節(jié)拍、速度、力度等方面的不同；
2、能了解電子合成器模擬了哪些樂器的音色。
教學難點
能全情投入感受音樂，表現(xiàn)音樂
一、導入：
1、師：今天老師給大家?guī)砹艘皇赘枨蠹衣犚宦?，這首歌曲是什么類型的歌曲?演唱《花兒與少年》
生：情歌
師：《花兒與少年》是一首最具代表性的青海民歌。
2、介紹樂曲：
（1）你猜猜“花兒”是什么意思？
（2）師：（出示課件）花兒它有兩層意思，一是當?shù)厝藗儗π」媚锏姆Q呼，就是把小姑娘稱作花兒,另一種是青海、甘肅、寧夏等地區(qū)的一種民歌體裁，曲調(diào)優(yōu)美，具有很濃郁的民族特色。在這里花兒指姑娘。
（3）師：讓我們再來了解“花兒家鄉(xiāng)”吧。指名一學生讀：青海素有“花兒家鄉(xiāng)”的美稱。在每年農(nóng)歷五、六月他們會自發(fā)組織“花兒會”。人們身著鮮艷的民族服裝，懷著喜悅的心情參加花兒會，在花兒會上人山人海，人們對歌賽歌，唱花兒，在風景優(yōu)美的山野間縱情放歌,晝夜不息。
3.今天老師還帶來一首另一個版本的《花兒與少年》給大家欣賞。
二、新課
（一）感受全曲
1、初聽全曲
師：好，接下來我們就一起來感受一下這首樂曲，如果將它分段的話，可以分成幾段？你是根據(jù)什么來劃分段落的？由什么樂器來演奏？
生：分成三段，按照速度來劃分的，由電子合成器演奏的。
師：除了速度我們還能根據(jù)什么來劃分段落呢？（情緒、力度、節(jié)拍、音區(qū)、節(jié)奏疏密…）剛剛這位同學說了是由電子合成器演奏的，那我們一起來認識一下電子合成器吧。（齊讀電子合成器）
（二）分段聆聽
師：好，接下來我們一起分段欣賞然后完成表格
引子部分
模擬了什么樂器的音色？（竹笛）請一位同學為我們完善下表格
（2）第一部分
這欣賞這部分前我們先來唱一唱主題旋律，聽一聽這一段的情緒是什么樣子的？（歡快活潑）電子合成器模擬了什么樂器在演奏？（二胡、竹笛）然后請一位同學完成表格。
（3）第二部分
師：第一部分我們熟悉了下面進入第二部分，聽一聽第二部分的情緒有變化嗎？（有變化，舒緩，悠揚）這一部分電子合成器又模擬了哪種樂器的音色了？選擇A.竹笛 B.雙簧管（B.雙簧管）請同學完成表格
（4）第三部分
師：聽一聽，這一段跟第一段有什么聯(lián)系嗎？（兩段的旋律是基本一樣的，A1段是A段的再現(xiàn)）再請一位同學完成表格
（5）尾聲
師：為什么快結束時突然慢了下來？
學生大膽敘述。（旋律有種結束感；有那種意猶未盡之感等等）請同學完成表格。
師：這是我們大家總結的表格，那么現(xiàn)在大家看一看這首作品的曲式結構應該是什么？
生：ABA1三段體。
欣賞全曲
再次聆聽全曲，這次聆聽有一點不一樣的，首先，引子部分，電子合成器模擬了竹笛，那我們聽到這部分就一起模仿竹笛演奏；A部分模擬了二胡和竹笛，看一看二胡和竹笛是怎么演奏的，聽到這部分就模仿相對的樂器；B段的節(jié)拍是唯一的一個3/4拍，3/4拍強弱規(guī)律是什么呢？強弱弱，那我們強拍拍手弱拍拍腿，感受這一個部分；A1段和尾聲模擬了竹笛，我們模仿竹笛。
三、活動
1.集體活動
青海是非常喜愛歌唱舞蹈的地區(qū)，那么今天我們就一起來感受一下青海的舞蹈，把男生女生分成花兒與少年，跟老師學兩個動作舞動起來。（A段音樂）
2.小組活動
請以小組為單位討論，用小樂器為A部分旋律配上伴奏并演奏。
四、小結
我們的民歌是我們的音樂寶庫，用不同的形式去表現(xiàn)有不一樣的聽覺享受，希望同學們能喜愛我們的民歌。段落
節(jié)拍
出現(xiàn)次數(shù)
速度
力度
段落
節(jié)拍
出現(xiàn)次數(shù)
速度
力度
引子
2/4
1
慢
弱
A
2/4
2
快
強
B
3/4
2
慢
弱
A1
2/4
1
快
強
尾聲
2/4
1
慢
弱

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