1.以現(xiàn)實生活為主線,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
現(xiàn)代建構(gòu)主義的情境認(rèn)知理論認(rèn)為:生活情境是知識經(jīng)驗建構(gòu)的最可靠的生長基地,它是知識經(jīng)驗得以產(chǎn)生并保持其生命活力和價值的根本條件。所以以現(xiàn)實生活為主線,使學(xué)生在富有現(xiàn)實生活的情境中認(rèn)真觀察,獲取信息并提出數(shù)學(xué)問題,感受到數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)來源于生活。讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感,從而主動地參與整個學(xué)習(xí)過程。
2.以問題引領(lǐng)先試后導(dǎo),使學(xué)生善學(xué)。
問題是數(shù)學(xué)的心臟,思考是數(shù)學(xué)的核心,嘗試是獲取知識的方法。本節(jié)課在學(xué)生獲取知識的過程中,以問題為主線,將文本知識問題化,為把知識轉(zhuǎn)化為能力搭建“橋梁”,引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷問題發(fā)現(xiàn)、問題生成、問題解決的學(xué)習(xí)過程。讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)實際,發(fā)現(xiàn)問題,生成問題,嘗試解決問題,并優(yōu)化問題內(nèi)容,把握問題時機,講究問題技巧,進而培養(yǎng)了學(xué)生提出問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力,使學(xué)生善于學(xué)習(xí)。
3.以評價為手段,激勵學(xué)生樂學(xué)。
評價的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)活動中,針對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、個體自身的發(fā)展?fàn)顩r等不同方面,以激勵性評價為主貫穿整個活動的全過程,激勵學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
4.以完成任務(wù)為驅(qū)動途徑,讓學(xué)生會學(xué)。
“以完成任務(wù)為驅(qū)動”有助于幫助學(xué)生主動參與,親身經(jīng)歷,獲得對數(shù)學(xué)的事實和經(jīng)驗的理性認(rèn)識及情感體驗。為此,教師在學(xué)生主動獲取知識時,不是直接講解教學(xué)內(nèi)容,而是把教學(xué)內(nèi)容分解到精心設(shè)計的一系列任務(wù)之中,讓學(xué)生置身于一定的情境,在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動下調(diào)動各種感官去分析任務(wù)、解決任務(wù),學(xué)會數(shù)學(xué)知識。培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

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