“講練結測”單元教學法
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1.鄒忌的身高有八尺多，且容貌十分英俊。一天早晨，他穿戴好之后問妻子：“我和城北的徐公相比，誰更英??？”妻子不假思索地回答：“當然是你更英俊了，徐公比不上你?！?br/>2.相傳城北的徐公是齊國最美的男子。鄒忌不信，又問妾室，妾室也說他比徐公美。
3.第二天，有客人前來拜訪，鄒忌問客人：“您覺得我和徐公相比，誰更美？”客人說：“徐公不如您美麗??！”
4.又過了一天，徐公前來拜訪，鄒忌仔細端詳，覺得自己并沒有他美；再照了照鏡子，更覺得自己遠不如他美。
5.晚上，鄒忌想：妻子認為我美，是偏愛我；妾室認為我美，是懼怕我；客人覺得我美，是有求于我。
6.于是鄒忌拜見齊威王道：“我知道自己不如徐公美，可妻子偏愛我，妾懼怕我，客人對我有所求，他們都說我美?！?br/>7.接著又說：“如今齊國地域遼闊，有百余座城池，大王身邊的姬妾和身邊的近臣，沒有不偏愛大王的。”
8.“朝中大臣，沒有不懼怕大王的；國內的百姓，皆是有求于大王的，由此可見，大王受的蒙蔽就更多了。”
9.齊威王這才明白鄒忌要說什么，拍手稱贊道：“說得好！說得太好了！”
10.齊威王下令：凡當面批評我的人受上等獎賞；上書勸諫受中等獎賞；在公共場所指責我的過失受下等獎賞。
11.政令剛下達，許多大臣都來進言規(guī)勸，對齊威王說出了自己的想法和建議，宮門和庭院像集市一樣喧鬧。
12.幾個月后，偶爾還是會有人前來諫言，但明顯已經(jīng)比最初少了很多，看來已經(jīng)取得了很好的效果。
13.一年之后，即使有人想要進言，也沒有什么好說的了。齊威王在大家的勸諫下愈加賢明。
14.在這段時間里，齊國也因此變得越來越繁榮富強，百姓安居樂業(yè)，日子過得紅紅火火。
15.燕、趙、韓、魏等國聽說后，都心悅誠服地來朝見齊王。這就是人們所說的在朝廷上戰(zhàn)勝了敵國。
閱讀課堂上老師出示的本課學習目標，調整自己的閱讀取向，明確課文的學習目標。
學習活動（二）學海導航，明確目標
學習目標1.掌握文中的重要詞語和特殊句式，結合注釋以及積累的文言知識，疏通文意。2.了解設喻說理、巧妙諷諫的論說技巧。3.體會古代志士勇于諫言的精神和古代明君從善如流的氣度與明辨的智慧。
利用本課學習資源，了解作家作品、寫作背景、文體文化常識，課前完成自我測評，課堂互動反饋。
學習活動（三）拓展視野，前置補償
劉向(約前77－前6)，西漢經(jīng)學家、目錄學家、文學家?！稇?zhàn)國策》即由劉向編訂而成?！稇?zhàn)國策》是一部國別體史書，共三十三篇。主要記述了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的事。善于用寓言、故事來說明抽象的道理。它以獨特的語言風格、雄辯的論說、鋪張的敘事、尖刻的諷刺、耐人尋味的幽默，成為我國古代歷史散文發(fā)展到一個新的高度的標志，對后世散文和辭賦的創(chuàng)作有重大影響。
戰(zhàn)國之際，七雄并立，各國間的兼并戰(zhàn)爭，各統(tǒng)治集團內部新舊勢力的斗爭，以及民眾風起云涌的反抗斗爭，都異常尖銳激烈。在這激烈動蕩的時代，“士”作為一種最活躍的階層出現(xiàn)在政治舞臺上。他們以自己的才能和學識，游說于各國之間，施展著自己治國安邦的才干。各國統(tǒng)治者也認識到，人心的向背，是國家政權能否鞏固的決定性因素。失去了民心，國家的統(tǒng)治就難以維持。所以，他們爭相招攬才，虛心納諫，爭取“士”的支持。《鄒忌諷齊王納諫》的故事就是在這個背景下出現(xiàn)的。
鄒忌，戰(zhàn)國時齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和能言善辯著稱。善鼓琴，據(jù)史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就借論彈琴，闡述治國安民之道。齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當時的謀士淳于髡(kūn)不服，就用隱語向鄒忌提了幾個難題，鄒忌都能對答如流。辯論結束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個人被破格重用的日子不會遠了。時過一年，威王果然封鄒忌為侯。鄒忌不僅是能言善辯的雄辯家，還是一個卓有遠見、關心國家的政治家。齊威王是一個很有作為的君王，據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結果“百官荒亂，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止王之庭，三年不蜚又不鳴，王知此鳥何也？”王曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”從此，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治，成就偉業(yè)。
默讀一遍課文，查閱工具資料，掌握本文生字詞的音形義，課前完成自我測評，課堂互動反饋。
學習活動（四）認讀課文，積累詞語
諷齊王納諫 八尺有余 朝服衣冠 謗譏于市朝 面刺寡人 燕、趙、韓、魏
zōu（ ）忌 jī（ ）年 形貌yì（ ）麗 shú（ ）視之kuī（ ）鏡
通假字①鄒忌修八尺有(yòu)余(“有”同“又”，用于整數(shù)與零數(shù)之間)②孰(shú)視之(“孰”同“熟”，仔細)
古今異義諷 古義：諷諫，用含蓄的話委婉地規(guī) 勸。例：鄒忌諷齊王納諫。今義：諷刺。窺 古義：照。例：窺鏡而自視。今義：暗中察看。私 古義：偏愛。例：臣之妻私臣。今義：自私。地方 古義：土地方圓。例：今齊地方千 里。今義：某一區(qū)域。左右 古義：君主左右近侍之臣。例：宮 婦左右莫不私王。今義：方位名詞。刺古義：批評，指責。例：能面刺寡人 之過者。今義：尖的東西進入或穿過物體。
一詞多義修鄒忌修八尺有余（長，文中指身高）乃重修岳陽樓（興建，建造）朝燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊（動詞，　朝見）于是入朝見威王（名詞，朝廷）朝服衣冠（名詞，早晨）孰我孰與城北徐公美（疑問代詞，誰）孰視之，自以為不如（同“熟”，仔細）
若徐公不若君之美也（如）門庭若市（動詞，像，如同）上群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞（上等，的）上書諫寡人者（呈上）
詞類活用①朝服衣冠(名詞作動詞，穿戴)②吾妻之美我者，私我也(形容詞的意動用法，以……為美)③能面刺寡人之過者(名詞作狀語，當面)④聞寡人之耳者(動詞的使動用法，使……聽到)
文言虛詞而而形貌麗（連詞，表并列，相當于“并　且”，或不譯）而復問其妾（連詞，表承接，就）窺鏡而自視（連詞，表修飾）于皆朝于齊（到）此所謂戰(zhàn)勝于朝廷（在）皆以美于徐公（比）欲有求于我（向，對）之聞寡人之耳者（的）孰視之（他，指徐公）徐公不若君之美也（助詞，用于主謂之間，取消句子的獨立性）暮寢而思之（代詞，這件事）
文言句式①判斷句城北徐公，齊國之美麗者也。(“……也”表判斷。)②倒裝句a．我孰與城北徐公美？(介詞結構后置句，正常語序為“我與城北徐公孰美”。)b．忌不自信。(賓語前置句，正常語序為“忌不信自”。)
聽讀一遍課文，整體感知課文，思考助讀題，繪制本文結構思路導圖。課前完成自我測評，課堂互動反饋。
學習活動（五）解讀課文，理解文意
根據(jù)課下注釋疏通文義，并將不懂之處畫出來。
原文：鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”
修：長，這里指身高。尺：戰(zhàn)國時期的一尺等于現(xiàn)在的23.1厘米。形：形體。昳麗：光艷美麗。服：穿戴。窺鏡：照鏡子。我孰與城北徐公美：我與城北徐公相比，哪一個美？
鄒忌身高八尺多，形體容貌光艷美麗。（一天）早晨，（鄒忌）穿戴好衣帽，照著鏡子，對他的妻子說：“我與城北徐公相比，哪一個美？”
原文：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”
君美甚：您美得很。及：趕上，比得上。不自信：不相信自己(比徐公美)。復：又。妾：男子在正妻之外另娶的女人。
他的妻子說：“您美得很，徐公哪里能夠比得上您呢？”城北的徐公，是齊國的美男子。鄒忌不相信自己（比徐公美），就又問他的妾說：“我同徐公相比，誰美？”妾說：“徐公怎么比得上您呢？”
原文：旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也?！泵魅招旃珌?，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。
旦日：第二天。與坐：“與之坐”的省略。介詞“與”的后面省略賓語“之”。孰視之：仔細地看他。孰，仔細地。之，指徐公。弗如遠甚：遠不如。
第二天，有客人從外面來，（鄒忌）同（他）坐著閑聊，（鄒忌）又問客人說：“我同徐公相比，誰美？”客人說：“徐公不如您美?！钡诙欤旃珌砹?，（鄒忌）仔細地看他，自己覺得不如（徐公美）；再照鏡子看看自己，（覺得自己）遠不如徐公美。
原文：暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我也，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！?br/>暮：夜晚。美我：認為我美。私：動詞，偏愛。
晚上躺著想這件事，說：“我的妻子認為我美，是偏愛我；妾認為我美，是害怕我；客人認為我美，是想有求于我?！?br/>原文：于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
誠：確實。皆以美于徐公：都認為(我)比徐公美?！耙浴钡暮筮吺∪チ恕拔摇?。
于是（鄒忌）上朝拜見齊威王，說：“我確實知道自己不如徐公美。（可是）我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，（他們）都認為（我）比徐公美。
原文：今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！?br/>方千里：方圓千里。宮婦左右：指宮里的妃子以及近臣。莫：沒有誰。四境之內：全國范圍內(的人)。蔽：受蒙蔽，文中指因受蒙蔽而不明。甚：厲害。
如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池，宮中的妃子、近臣沒有誰不偏愛您，朝中的大臣沒有誰不害怕您，全國范圍內（的人）沒有誰不有求于您：由此看來，大王您受蒙蔽更厲害了?！?br/>原文：王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！?br/>面刺：當面指責。能謗譏于市朝：能在公共場所議論(君王的過失)。謗譏，在這里指“議論”，沒有貶義。市朝，公共場合。 聞：使……聽到。
齊威王說：“好?！本拖铝嗣睿骸按笮」倮艉桶傩漳軌虍斆嬷肛熚业倪^錯的，得上等獎賞；上奏章勸諫我的，得中等獎賞；能夠在公共場所議論（我的過失），并能使我聽到的，得下等獎賞?！?br/>原文：令初下，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
門庭若市：宮門前和庭院里熱鬧得像集市一樣。時時：不時，有時候。間：間或、偶然。 進：進諫。期年：滿一年。戰(zhàn)勝于朝廷：在朝廷上戰(zhàn)勝(別國)。意思是內政修明，不需用兵就能戰(zhàn)勝敵國。
命令剛下達，許多大臣都來進諫，宮門前、庭院內熱鬧得像集市一樣；幾個月以后，還不時有人偶然進諫；滿一年以后，即使有人想進諫，也沒有什么可說的了。燕、趙、韓、魏聽說了這件事，都到齊國來朝見（齊王）。這就是所謂在朝廷上戰(zhàn)勝（別國）。
精讀課文重點語句，思考下面的問題，（可以勾畫批注）。課前完成自我測評，課堂互動反饋。
學習活動（六）品讀課文，賞析語句
1.開頭插敘徐公一筆有何作用？ 【合作交流】這一筆插敘非常必要，既補充說明鄒忌進一步向妾、客發(fā)問的原因，也使下文鄒忌不自信顯得自然有據(jù)。
2.鄒忌的妻、妾、客的回答有什么不同？說明什么？ 【合作交流】妻的回答多了“君美甚”三個字，表明妻子對他的偏愛之情，用的是反問句，表示一種十分肯定、不用懷疑的口氣。妾的回答少了“君美甚”三個字，肯定程度有所不同，但仍然用反問句，表現(xiàn)了她低微的地位和卑怯、順從的心理?？偷幕卮鸩粌H少了“君美甚”三個字，而且沒有用強烈的反問語氣，只是平淡地肯定鄒忌美于徐公，表現(xiàn)出一種敷衍、逢迎的態(tài)度。
3．揣摩語句“明日徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之”，說說這段描寫表現(xiàn)了人物怎樣的活動，這些描寫有什么作用。 【合作交流】人物的活動分為三個層次。鄒忌對徐公“孰視之”，表明他的認真，也表明了徐公的美；“窺鏡而自視”是為了作比較，顯示出鄒忌不自信也不輕信；“暮寢而思之”則表明他是一個善于思考的人。
4．面對妻、妾、客的不同程度的贊美，鄒忌從“不自信”到“暮寢而思之”，反映出他怎樣的品質？ 【合作交流】有自知之明，善于思考；不盲目輕信，對別人的褒獎能理智判斷、冷靜思考，能正視自己。
5．鄒忌運用什么方法讓齊王廣開言路？ 【合作交流】先以切身經(jīng)歷設喻，指出妻、妾、客說自己比徐公美的原因是“私臣”“畏臣”“有求于臣”。鄒忌將自己得到的啟示作為勸諫齊王的有力證據(jù)。設喻是借敘述一個故事，通過暗示、類比，說明某一事理，表述某一主張的富有機智幽默情趣的、比較婉曲的語言表達方式。它往往是一段話，甚至是一篇文章，用整個故事透露出喻意，喻意較含蓄，讓讀者自己去體會兩件事情在道理上的相似之處，有時有“意在言外”之感。設喻的使用非常靈活，既可以在行文中插敘，并且點明本意；也可以獨立成章，寓意其中，并不明說，而留給讀者以思考的空間。無論是哪種形式，一般都蘊含著諷諫、譏刺、規(guī)勸、批評、誘導的意義。
6．鄒忌認為“王之蔽甚矣”的原因是什么？請用自己的話簡要概括。 【合作交流】因為齊王身邊的人阿諛奉承(私王、畏王、有求于王)，所以齊王也不可能聽到真實的話。
7.“王曰：‘善?！?，請你結合文意品析“善”字的表達作用。 【合作交流】體現(xiàn)了本文語言精練的特點。一個“善”字，既表達了齊王的贊同和誠意，又恰如其分地顯示了他的矜持和尊貴。
8．齊威王下令后，進諫者由“門庭若市”到“時時而間進”，再到“無可進者”，這種變化說明了什么？ 【合作交流】齊王納諫后，朝政的弊端越來越少。(或齊王納諫后，需要改進的地方越來越少。)
9．“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”說明了什么？ 【合作交流】以燕、趙、韓、魏皆來朝見的客觀現(xiàn)象顯示納諫的巨大效果，概括出齊王納諫的深遠意義。
10．鄒忌成功說服齊王納諫的方式，對我們今天的人際交往有著怎樣的啟示？ 【合作交流】啟示我們：說話要注意對象，要講究方式方法，要委婉得體。我們在勸說他人時，力求語言委婉，用語得體，充分尊重被勸說者，使之受到啟發(fā)，明白道理，從而愉快地接受意見。
通讀課文，思考下面的問題，深入探究本文表達難點和表現(xiàn)手法。
學習活動（七）研讀課文，突破難點
1.鄒忌是如何諷諫齊王的？應該如何理解鄒忌的諷諫藝術？ 【合作交流】他是以家事類比國事的方法諷諫齊王的。鄒忌入朝后，并沒有單刀直入向齊威王進諫，而是先向齊威王說明“臣誠知不如徐公美”的事實，接著以“生活小事”開頭，先談自己的生活際遇。一口氣說出他的妻、妾、客分別“私”“畏”“欲有求于”他，都說他“美于徐公”，然后以類比推理的方式委婉進諫。應該看到，鄒忌諷諫的思維過程中，有三個要點：一是由“我”及“君”，二是由家及國，三是以小見大。
2.你怎么評價鄒忌和齊威王這兩個人物形象？ 【合作交流】鄒忌(進諫者)：鄒忌作為這篇課文的中心人物，是一位足智多謀、嫻于辭令、深諳君王心理的謀士。作為齊威王的謀臣，他能從日常生活聯(lián)想到關系國家治亂的大事，可謂忠于職守，勤于王事。他不像戰(zhàn)國時期的說客那樣，靠夸夸其談、危言聳聽去游說國君，而是以耐人尋味的小事打動齊王，以己之受蔽推論到齊王之受蔽，收到了很好的效果。齊威王是一位有魄力的開明君主，他深深懂得收買民心的重要性，勇于聽取不同的意見。他聞過則喜，興利除弊，大膽改革，頗有遠見。
3.本文的寫作特點是什么？ 【合作交流】本文的特點在于說理方式的獨特性。治國之道原本是高度概括的抽象道理，但這種觀念是從具體的故事中引出的，這就需要從個別到一般，從具體到抽象的思維過程。鄒忌發(fā)現(xiàn)妻、妾和客三人的回答都不符合事實，他并未輕信三人對自己容貌的贊美和肯定，在理性思考之后得出結論:自己與城北徐公相差甚遠，而之所以三人都歪曲事實，是出于各自的原因（“私我”“畏我”和“有求于我）而有意討好自己。異中見同，這是抽象思維的第一步，而之后的因果分析，是邏輯思維活動更進一步的體現(xiàn)。行文至此，還不過是發(fā)生在個人身上與家庭之中的事情，鄒忌又進一步將其擴展到國家層面，最終得出了君王更易于受弊的認識，因此主張應廣開言路的治國之道。
反思本課學習，歸納中心意思。課前完成自我測評，課堂互動反饋。
學習活動（八）通讀課文，歸納中心
中心意思本文寫鄒忌有自知之明，從生活小事領悟到深刻道理，他用切身的體會勸諫齊威王，使威王納諫改過并取得了巨大成效。
反思本課學習，評析寫作特點。課前完成自我測評，課堂互動反饋。
學習活動（九）通讀課文，總結寫法
1.情節(jié)完整，人物生動。全文雖然只有三百多字，卻具有完整的故事情節(jié)。鄒忌的兩次窺鏡，與妻、妾、客的三問三答，以及“暮寢而思”等情節(jié)，妙趣橫生，富于生活氣息，親切有味。對人物的刻畫特別講究。如對鄒忌，作者不重形體的刻畫，而是著重用細節(jié)和對話，表現(xiàn)人物豐富的內心世界。又如，齊王只有兩個舉動，一是“王曰：‘善?！倍恰澳讼铝睢?，就把一個賢明的君主形象表現(xiàn)得生動傳神。
2.詳略得當，剪裁巧妙。對鄒忌與徐公比美的情節(jié)，作者作了繪聲繪色的描繪，對他的進諫，卻只作概括的敘述。對臣民的進諫，也突出重點，記敘“令初下”“數(shù)月之后”“期年之后”三個時期的不同情況，使讀者從中體會齊王納諫后的巨大變化，而對齊王最初受蔽之深，齊國積弊之多，以及具體如何改革等，都只從側面暗示，略而不寫，使文章的中心更為突出。三問三答，也沒有從每個人的形態(tài)上去描寫，而是通過不同語言來表現(xiàn)人物對問題的不同態(tài)度。
3.類比說理，具有極強的說服力。類比說理是本文最顯著的寫作特點。文章先寫鄒忌與徐公比美，接著對妻、妾、客的贊美之詞進行了分析，為下文的類比說理作了必要的鋪墊。接著寫鄒忌諷諫齊王，先從自己的私事說起，隨后由私事及國事，讓齊威王從中受到啟發(fā)。這種由小到大、由生活瑣事推及國家大事，用類比來講道理、表明見解的方法，委婉動聽，往往能收到比直接進諫更好的效果。
反思本課學習，總結寫作技法，參加實踐活動，讀寫遷移，拓展演練。
學習活動（十）讀寫活動，拓展遷移
閱讀技法：內容是否離題分析【典型例題】文章的題目是“鄒忌諷齊王納諫”，而本部分卻在寫鄒忌比美，是否離題？【參考答案】沒有離題。這部分寫鄒忌的生活經(jīng)驗，這是他諷諫齊王的論據(jù)。作者對鄒忌由“受蔽”到“清醒”過程的敘寫，就是對“受蔽”與“除弊”道理的說明，是緊扣文章中心。
【技法點睛】判斷某個內容是否離題，首先要明白所判斷的主要內容，其次要明白全文的主旨是什么，最后還要明白這兩者之間的關系是一致的還是矛盾的。所有的內容安排都是為中心服務的，如果發(fā)現(xiàn)這一內容可以突出文章主旨甚至更深入，就是切合題意；如果與主旨沖突，就是離題。需要注意的是，此類試題的答案一般是不離題。

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21* 鄒忌諷齊王納諫

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