不同價態(tài)含硫物質的轉化 【教學目標】知識與技能：1.認識二氧化硫的氧化性、還原性、漂白性、酸性氧化物的通性。認識濃硫酸的強氧化性。2.探究不同價態(tài)硫元素之間的相互轉化，加深對氧化還原知識的理解和掌握。過程與方法：培養(yǎng)學生思維能力，觀察能力，分析和解決問題的能力，滲透并培養(yǎng)學生的探究意識。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度和合作精神。【教學重難點】重點：探究不同價態(tài)硫元素間的轉化的方法及二氧化硫的性質。難點：二氧化硫在不同的環(huán)境中表現(xiàn)出的多重性。【教學方法】策略方法：采用分組實驗、師生互動、實驗探究、合作學習教學方法教學媒體選擇：學案、多媒體計算機，實驗用品【教學過程】第一步：探究課題理論支持：氧化還原反應規(guī)律方法導引：1.設計實驗方案；2.討論實驗方案可行性；3.實施實驗方案；4.歸納整理得出結論確定研究物質所提供藥品：Na2S溶液、Na2SO3溶液、濃硫酸、氯水、酸性KMnO4溶液、銅片、品紅、NaOH溶液等。第二步：設計實驗并討論其可行性誰能對-2、+4、+6價物質的化學性質做出大膽的預測?怎樣才能實現(xiàn)它們之間的轉化？請同學們結合自己已有的知識和老師提供的試劑，四人一組，討論尋找盡可能多的方案，并對方案的可行性進行判斷。實驗方案和記錄：實驗編號預期轉化選擇試劑實驗現(xiàn)象結論1    2    3    第三步：實施實驗方案-2→0方案：向1 mL Na2S溶液中滴加1-2 mL酸性KMnO4溶液，振蕩。現(xiàn)象：酸性KMnO4溶液紫色退去,出現(xiàn)淺黃色渾濁。+4→+6方案：向1 mL Na2SO3溶液中滴加2-3滴酸性KMnO4溶液，振蕩。現(xiàn)象：酸性KMnO4溶液紫色退去。+6→+4方案：將濃硫酸與銅片共熱，并將生成的氣體依次通入品紅溶液和浸有濃氫氧化鈉溶液的海綿中。現(xiàn)象：有氣泡冒出，且品紅溶液退色。歸納總結：1.不同價態(tài)硫元素之間的相互轉化關系      2.含有不同價態(tài)硫元素的物質間的轉化與氧化還原反應有關，只要選擇合適的氧化劑、還原劑就可以實現(xiàn)其他含有不同價態(tài)硫元素物質間的相互轉化。3.SO2和濃H2SO4的化學性質氧化性：SO2 +2H2S==3S↓+2H2O還原性： 酸性氧化物：SO2+2NaOH==Na2SO3+H2O濃H2SO4的化學性：強氧化性①與金屬單質反應：Cu+2H2SO4（濃）        CuSO4+SO2↑+2H2O②與非金屬單質反應：C+2H2SO4（濃）       CO2↑+2SO2↑+2H2O③冷的濃H2SO4將Fe、Al鈍化【板書設計】實驗室里研究不同價態(tài)硫元素間的轉化。1.不同價態(tài)硫元素間的轉化-2   氧化劑  0  氧化劑   +4   氧化劑   +6S?←===→?S?←===→?S?←===→?S還原劑      還原劑       還原劑 2.SO2的性質物理性質：無色 有刺激性氣味氣體 易溶于水  有毒化學性質：酸性氧化物  氧化性  還原性 漂白性3.濃硫酸的強氧化性【教學反思】1.本節(jié)成功之處在于以含硫物質的分類和化合價為起點，引導學生對其性質進行推導，大膽探索，并結合試驗進行實驗探究。2.恰當合理的引導，深入挖掘教材中富有啟發(fā)性、探究性的內容，才能提高探究性教學的質量。

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實驗活動5 不同價態(tài)含硫物質的轉化

版本： 人教版 (2019)

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