［教學(xué)目標(biāo)］


1.會認(rèn)15個生字，讀準(zhǔn)多音字“呵”。


2.默讀課文，遇到不理解的語句，能猜出大致意思。【語文要素】


3.能用自己的話說說石猴出世及成為猴王的經(jīng)過。


［教學(xué)重難點］


能猜出文中難懂詞句的大致意思，并用自己的話說說石猴出世及成為猴王的經(jīng)過。


［教學(xué)課時］


1課時





一、讀封面，猜故事


1.出示《西游記》連環(huán)畫封面，學(xué)生讀圖猜故事。


2.過渡：神通廣大的孫悟空是從哪里來的？又是怎樣成為猴王的呢？讓我們走進(jìn)中國古典四大名著之一《西游記》的第一回《猴王出世》。


二、讀全文，猜大意


1.猜讀題目，了解內(nèi)容。根據(jù)課題《猴王出世》，猜一猜課文主要講什么。


2.出示本課要求認(rèn)讀的生字，同桌互查后全部反饋，教師相機(jī)正音。


3.猜讀課文，了解大意。


默讀課文，遇到不太理解的詞句，畫下來，運(yùn)用我們學(xué)過的聯(lián)系上下文，借助注釋、資料袋、插圖等方法猜讀大致意思。


(1）猜讀全文。


①出示資料袋。


資料袋


讀一讀：迸（bèng）裂鐫（juān）著拖男挈（qiè）女瞑（míng）目蹲身


想一想：這些意思和課文的哪些詞語意思相關(guān)？


①指仙石的周長，即圍了一圈的長度。②指仙石有了靈氣，通了人性。③石頭邊隙。④伏在地上，朝上禮拜，沒有違抗的。⑤按年齡長幼來排列順序。⑥一個人如果沒有信用，不知道他怎么去做人。


②把自己不懂的詞語提出來，同學(xué)互助，完成猜讀。


③聯(lián)系上下文猜讀句子。


每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。


石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外。


眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜。


(2）了解大意。


①圍繞“課前導(dǎo)讀提示”，借助導(dǎo)圖，提取關(guān)鍵詞句，說說石猴是怎么出世、怎么稱王的。


②根據(jù)導(dǎo)圖概括內(nèi)容。初步感受神魔小說的“奇”。


小結(jié)：在讀名著的時候，由于背景不同、語言不同，我們可以運(yùn)用聯(lián)系上下文、借助關(guān)鍵詞和插圖來猜讀大致意思。猜讀是讀名著的一種好方法。


三、品神奇，講稱王


1.完成故事卡，講石猴出世。


(1）默讀第1自然段，用橫線畫出石猴出世的相關(guān)語句。


(2）結(jié)合關(guān)鍵語句，合作完成故事卡。


(3）結(jié)合故事卡，用自己的話簡單說說石猴出世的經(jīng)過。


①出示故事卡，小組合作完成。


②交流反饋，借助故事卡講猴王出世。


石猴出世故事卡


出世地點：海外傲來國附近海上的一座花果山。


出世環(huán)境：四面開闊，有芝蘭相襯。


出世過程：（仙石通靈）(仙石迸裂)（見風(fēng)化猴）


出世后的生活：那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。


③想畫面，講“石猴出世”之奇。


用自己的話講石猴出世，可以抓住小說的關(guān)鍵情節(jié)，把故事講完整，在完整、清楚的基礎(chǔ)上，聚焦神奇之處，想象畫面，用自己的語言把故事講得神奇充滿魔力。


2.運(yùn)用故事卡，講石猴稱王。


(1）默讀第2-4自然段，抓住描寫石猴動作、語言的關(guān)鍵句梳理石猴稱王的主要情節(jié)。


(2）結(jié)合關(guān)鍵句，完成故事卡。


(3）借助故事卡，用自己的話簡單說說石猴稱王的經(jīng)過。


①出示石猴稱王的故事卡：


石猴稱王故事卡


? 為什么稱王？尋洞稱王。


? 怎么稱王？（一跳，入洞）(二跳，出洞)（三跳，拜王）


? 結(jié)果如何？稱美猴王。


②勾畫關(guān)鍵語句，提煉關(guān)鍵詞句，自主完成石猴稱王的故事卡。


③抓住稱王“三跳”中重復(fù)動作、語言的關(guān)鍵語句講清楚石猴稱王的過程。


一跳：連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑（míng）目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。


二跳：石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個呵呵道：“大造化！大造化！”


三跳：眾猴聽得，個個歡喜。都道：“你還先走，帶我們進(jìn)去，進(jìn)去！”石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進(jìn)來！進(jìn)來！”


3.感受石猴的人物形象。


（1）采訪學(xué)生：這是怎樣的猴子？


（2）小結(jié)：你看，《猴王出世》一文，猴子的形象活潑可愛、敢作敢為、勇敢無畏；文章的語言簡潔明快、朗朗上口，富有畫面感。課文讀起來趣味十足，講起來又充滿奇幻色彩。語言和石猴的性格如此合拍，這就是經(jīng)典的魅力。


四、講奇文，讀奇書


（出示《西游記》回目）讀了《猴王出世》，我們知道石猴“三跳”稱王，從石猴變成了美猴王。后來，菩提祖師給他起名“孫悟空”，第四回玉皇大帝給他賜官名“弼馬溫”，第四回他還自封“齊天大圣”，第十六回唐僧給他起名“孫行者”。這名字的變化之間到底有哪些神奇的故事呢？讓我們一起閱讀四大名著之一《西游記》。讀時記得運(yùn)用聯(lián)系上下文、借助注釋和圖片等猜讀的方法，讀懂故事內(nèi)容。





［教學(xué)板書］


7*猴王出世


出世過程：仙石通靈/仙石迸裂/見風(fēng)化猴


石猴稱王 為什么稱王？ 尋洞稱王


怎么稱王？一跳，入洞


二跳，出洞


三跳，拜王


結(jié)果如何？稱美猴王


［教學(xué)反思］


學(xué)習(xí)《猴王出世》的時候，我給出了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了目標(biāo)，學(xué)生就很快地進(jìn)入了自學(xué)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果也是顯而易見的。本文的文言色彩相對濃厚，部分語句理解起來有一定難度，所以我引導(dǎo)學(xué)生遇到不懂的詞句可以聯(lián)系上下文、借助注釋、資料袋、插圖等方法猜一猜意思，然后繼續(xù)閱讀。猜讀是讀名著的方法之一，這就將語文要素巧妙地融入教學(xué)過程中。本課的重難點之一是用自己的話復(fù)述故事，為了達(dá)到好的教學(xué)效果，我利用“故事卡”這個支架來幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，既發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，又寓教于樂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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這是一份語文五年級下冊猴王出世教學(xué)設(shè)計，共9頁。教案主要包含了教材分析，學(xué)情分析，設(shè)計意圖等內(nèi)容，歡迎下載使用。

人教部編版五年級下冊猴王出世教學(xué)設(shè)計：

這是一份人教部編版五年級下冊猴王出世教學(xué)設(shè)計，共4頁。教案主要包含了教材分析，學(xué)情分析等內(nèi)容，歡迎下載使用。

語文五年級下冊猴王出世教案：

這是一份語文五年級下冊猴王出世教案，共17頁。教案主要包含了教材分析，學(xué)情分析，作者介紹，與文章相關(guān)的資料介紹，與課文相關(guān)的其他資料，出示課件2，出示課件4，出示課件5等內(nèi)容，歡迎下載使用。

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7* 猴王出世

版本： 人教部編版

年級： 五年級下冊

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