課題名稱：《多變的天氣》
姓名
工作單位
年級(jí)學(xué)科
七年級(jí)地理
教材版本
人教版
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《多變的天氣》是（人教版）七年級(jí)上冊(cè)第三章《天氣與氣候》的開(kāi)篇，之所以將其放在《天氣與氣候》的第一節(jié)學(xué)習(xí)，是因?yàn)樘鞖馀c生產(chǎn)建設(shè)和日常生活關(guān)系十分密切。從教材結(jié)構(gòu)看，它是繼續(xù)學(xué)習(xí)氣溫、降水和氣候知識(shí)的基礎(chǔ)；從教材內(nèi)容看，其實(shí)踐性很強(qiáng)，安排了很多有關(guān)天氣的常識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了天氣是人們生活、生產(chǎn)中不可缺少的一部分。教材通過(guò)大量與天氣有關(guān)的讀圖、課堂活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活中有用的地理和對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理，體現(xiàn)了新課改下的新教育理念，使教學(xué)一開(kāi)始即激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。



二、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合本章的教學(xué)要求和本課的教學(xué)特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：


【知識(shí)與技能】


1、區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念,并能正確運(yùn)用。


2、識(shí)別常用的天氣符號(hào),能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。


【過(guò)程與方法】


1、初步學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際區(qū)別天氣與氣候。


2、通過(guò)對(duì)天氣與氣候的特點(diǎn)分析使學(xué)生學(xué)會(huì)分析對(duì)比的方法學(xué)習(xí)地理知識(shí),解答地理問(wèn)題。


【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】


1、關(guān)注身邊的地理現(xiàn)象、社會(huì)問(wèn)題，建立和諧的人地關(guān)系。


2、學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)地理知識(shí)在生產(chǎn)、生活中的重要性。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析


初一學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)了一些地理知識(shí)，再加上對(duì)生活的體驗(yàn)，對(duì)天氣知識(shí)有一些感性和理性認(rèn)識(shí)，對(duì)教材內(nèi)容的理解和接受不是很困難。


2、學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析


①初一學(xué)生邏輯思維能力從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想像能力也逐漸發(fā)展。


②學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識(shí)水平方面經(jīng)過(guò)前段的學(xué)習(xí)，有一定基礎(chǔ)。


3、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力分析


初一學(xué)生生性活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)、好奇心大、積極性高。本節(jié)內(nèi)容在生活中是很有用處的知識(shí)，使教學(xué)一開(kāi)始即激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。



四、教學(xué)過(guò)程
（一）新課導(dǎo)入


設(shè)置情境，導(dǎo)入新課


師:很高興又和同學(xué)們相聚在地理課堂上,首先讓我們輕松一下,請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段視頻并談感受。


生:觀看天氣視頻談感受。


設(shè)計(jì)意圖:視頻精彩的畫(huà)面一下就把學(xué)生帶進(jìn)學(xué)習(xí),內(nèi)容是基本上把本節(jié)課要講的主要知識(shí)潛移默化印在了學(xué)生的腦子里。從身邊的事情談起,讓學(xué)生感受地理就在身邊。


(板書(shū)課題“多變的天氣”)


（二）講授新課


融入生活，識(shí)辨天氣


課題一:天氣及其影響


我和“天氣”的故事：在你的生活經(jīng)歷中，印象最深刻的一次天氣體驗(yàn)。（從而理解天氣的概念）


我們生活的地方鹽池縣，它的氣候特點(diǎn)是怎樣的？（從而理解氣候的概念）


1、“天氣”與“氣候”的區(qū)別和聯(lián)系



天氣
氣候

不同點(diǎn)
持續(xù)時(shí)間
短時(shí)間
長(zhǎng)時(shí)間


穩(wěn)定性
多變化
較穩(wěn)定

相同點(diǎn)
一個(gè)地方的大氣狀況。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)表格并對(duì)比分析得出結(jié)論,培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)思考的好習(xí)慣。


《檢測(cè)——小菜一碟》


師:同學(xué)們學(xué)完了區(qū)分天氣與氣候?下面就請(qǐng)同學(xué)們判斷下列語(yǔ)句是天氣還是氣候?并說(shuō)出原因。


生:6位同學(xué)判斷6個(gè)句子是天氣還是氣候?解釋判斷的理由。


設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)鞏固訓(xùn)練,并能學(xué)以致用。


2、天氣的影響


師:同學(xué)們,你們每天都有收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣嗎?


生:有。


師:人們之所以那么關(guān)心天氣預(yù)報(bào),是因?yàn)樘鞖馀c我們的生活息息相關(guān),那么天氣會(huì)影響到我們哪些方面呢?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第47頁(yè),小組合作完成活動(dòng)題二,時(shí)間大約是2分鐘。


設(shè)計(jì)意圖:從人們關(guān)心的話題天氣預(yù)報(bào)入手,很自然引入下面的學(xué)習(xí)。


師:下面由第二小組來(lái)回答四個(gè)材料與什么有關(guān)?并提出為什么?


生:第二小組回答,并解釋判斷的理由。


設(shè)計(jì)意圖:小組合作,培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)精神,提升了學(xué)習(xí)效率。課件播放各種天氣對(duì)生活和生產(chǎn)的影響圖片,了解天氣對(duì)我們的影響,給學(xué)生直觀的印象。


識(shí)讀云圖，活用符號(hào)


課題二:明天天氣怎么樣?


師:天氣除了影響交通、生活、農(nóng)業(yè)和軍事,像旅游業(yè)、工業(yè)等等方面也都會(huì)受到天氣的影響,因此天氣對(duì)我們來(lái)說(shuō)太重要了,如果知道明天天氣怎么樣?我們就可以及早做好準(zhǔn)備,合理安排生活和生產(chǎn),預(yù)防和避免不利天氣帶來(lái)的危害。板書(shū):“明天天氣怎么樣?”


1、“天氣預(yù)報(bào)”


師:獲得天氣預(yù)報(bào)的途徑有哪些呢?


生:上網(wǎng)查詢、收聽(tīng)廣播、收看電視.


師:哪位同學(xué)需要補(bǔ)充?


生:手機(jī)短信查詢、播打121電話。


設(shè)計(jì)意圖:拓展延伸并為下面的微課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。


師:同學(xué)們知道得還真不少?那么同學(xué)們知道天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容是什么呢?接下來(lái)就進(jìn)入今天的微課學(xué)習(xí)。


《微課學(xué)習(xí)天氣預(yù)報(bào)和衛(wèi)星云圖》


設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)微課學(xué)習(xí)衛(wèi)星云圖,使其更直觀更形象,把無(wú)形變成有形,更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。


師:剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)了天氣預(yù)報(bào)的什么知識(shí)呢?


生:衛(wèi)星云圖。


師:展示衛(wèi)星云圖圖片并提問(wèn):“衛(wèi)星云圖上的三種顏色代表什么含義呢?”


生:看課件中的衛(wèi)星云圖回答。


設(shè)計(jì)意圖:課件有效檢測(cè)了學(xué)生對(duì)微課學(xué)習(xí)的情況,直觀并利于評(píng)價(jià)檢測(cè)。


師:天氣預(yù)報(bào)除了要會(huì)看衛(wèi)星云圖,還要會(huì)看什么呢?接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)。


《微課學(xué)習(xí)天氣符號(hào)》


設(shè)計(jì)意圖:天氣符號(hào)多而且難記,于是我進(jìn)行歸類(lèi),化難為易,并用微課的形式展示給學(xué)生,讓學(xué)生更加有興趣學(xué)習(xí)。按照微課中有規(guī)律的記憶天氣符號(hào)的方法,馬上鞏固,達(dá)到會(huì)學(xué)和學(xué)會(huì)的目的。


師:下面是打亂的天氣符號(hào),考考你們的記憶力,哪位同學(xué)想挑戰(zhàn)一下?


生:看每個(gè)天氣符號(hào)說(shuō)含義,并能對(duì)號(hào)入座,完成這個(gè)挑戰(zhàn)游戲。


設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)拼才會(huì)贏的精神,并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。


師:天氣預(yù)報(bào)不僅要會(huì)看懂天氣符號(hào),還要會(huì)判定風(fēng)力和風(fēng)向,下面就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)吧!


師:剛才我們學(xué)習(xí)了風(fēng)力和風(fēng)向,接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們判定風(fēng)向標(biāo)的風(fēng)向和風(fēng)力。


生:依據(jù)課件搶答。


設(shè)計(jì)意圖:檢測(cè)學(xué)生對(duì)風(fēng)力和風(fēng)向的學(xué)習(xí),并及時(shí)對(duì)沒(méi)掌握的學(xué)生指導(dǎo)糾錯(cuò)。


挑戰(zhàn)自我，學(xué)以致用


《人人爭(zhēng)做優(yōu)秀節(jié)目主持人》


師:同學(xué)們是不是最羨慕天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)員呢?下面就請(qǐng)?zhí)鞖忸A(yù)報(bào)的播報(bào)員為我們播報(bào)今天的天氣情況。


生:看課件,在音樂(lè)中為同學(xué)們播報(bào)。


設(shè)計(jì)意圖:讓地理走進(jìn)生活,學(xué)習(xí)生活中有用的地理,并展示了學(xué)生的才藝,由班級(jí)主持人的示范到挑戰(zhàn)主持人,最后到爭(zhēng)做優(yōu)秀主持人,使課堂氣氛得以升華,并使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了重點(diǎn)知識(shí),并使學(xué)習(xí)地理的興趣更加濃烈。


（三）課堂小結(jié)


課堂的最后就是本課的小結(jié)了，讓學(xué)生自己總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。



五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖



《微課學(xué)習(xí)天氣預(yù)報(bào)和衛(wèi)星云圖》



衛(wèi)星云圖上的三種顏色代表什么含義
課件有效檢測(cè)了學(xué)生對(duì)微課學(xué)習(xí)的情況,直觀并利于評(píng)價(jià)檢測(cè)
《微課學(xué)習(xí)天氣符號(hào)》






看每個(gè)天氣符號(hào)說(shuō)含義,并能對(duì)號(hào)入座
天氣符號(hào)多而且難記,于是我進(jìn)行歸類(lèi),化難為易,并用微課的形式展示給學(xué)生,讓學(xué)生更加有興趣學(xué)習(xí)。按照微課中有規(guī)律的記憶天氣符號(hào)的方法,馬上鞏固,達(dá)到會(huì)學(xué)和學(xué)會(huì)的目的。



《微課學(xué)習(xí)風(fēng)力風(fēng)向》
同學(xué)們判定風(fēng)向標(biāo)的風(fēng)向和風(fēng)力
檢測(cè)學(xué)生對(duì)風(fēng)力和風(fēng)向的學(xué)習(xí),并及時(shí)對(duì)沒(méi)掌握的學(xué)生指導(dǎo)糾錯(cuò)
挑戰(zhàn)自我，學(xué)以致用






請(qǐng)?zhí)鞖忸A(yù)報(bào)的播報(bào)員為我們播報(bào)今天的天氣情況
讓地理走進(jìn)生活,學(xué)習(xí)生活中有用的地理,并展示了學(xué)生的才藝,由班級(jí)主持人的示范到挑戰(zhàn)主持人,最后到爭(zhēng)做優(yōu)秀主持人,使課堂氣氛得以升華,并使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了重點(diǎn)知識(shí),并使學(xué)習(xí)地理的興趣更加濃烈
六、教學(xué)板書(shū)
第三章 天氣與氣候


第一節(jié) 多變的天氣


天氣及其影響


“天氣”和“氣候”的區(qū)別和聯(lián)系


天氣的影響


明天的天氣怎么樣



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第一節(jié) 多變的天氣

版本： 人教版 (新課標(biāo))

年級(jí)： 七年級(jí)上冊(cè)

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