21《夢回繁華》教案





教學(xué)目標(biāo)


知識(shí)與技能：了解《清明上河圖》在中國繪畫史上的地位。梳理


課文主要內(nèi)容。


過程與方法： 在合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法（明對象、理順序、找方法、品語言）。


情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)欣賞畫作，提高鑒賞、審美能力。增強(qiáng)熱愛中華文明的責(zé)任感和自豪感。


教學(xué)重點(diǎn)


整體感知文章內(nèi)容。理清說明的順序。了解本文采用的說明方法及作用。


教學(xué)難點(diǎn)


品味作者既有科學(xué)性又富有文學(xué)色彩的語言。


教學(xué)方法


教法：激趣法、朗讀法、質(zhì)疑法、點(diǎn)撥法、激勵(lì)法


學(xué)法：自主、合作、探究式學(xué)習(xí)


教具準(zhǔn)備


多媒體、仿真版《清明上河圖》


課時(shí)安排 1課時(shí)


教學(xué)過程


導(dǎo)入新課。


師：課前同學(xué)們欣賞了《清明上河圖》，老師隨機(jī)采訪一下，同學(xué)們在畫中都看到了什么？


生：回答


師：同學(xué)們觀察得可真細(xì)心?！肚迕魃虾訄D》在中國乃至世界繪畫史上都是獨(dú)一無二的。在五米多長的畫卷里，展現(xiàn)了宋代這一特定歷史時(shí)期的社會(huì)生活狀況。具有很高的歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。今天就讓我們跟隨作者毛寧的筆觸，走近這幅國寶級作畫。讓我們共同學(xué)習(xí)第二十課《夢回繁華》（教師板書）


齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：


1、在速讀、跳讀、精讀的過程中整體感知文章各段的內(nèi)容。


2、借助勾畫標(biāo)注的方法，學(xué)會(huì)篩選信息。學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。 3、學(xué)會(huì)欣賞畫作，提高鑒賞、審美能力。增強(qiáng)熱愛中華文明的責(zé)任感和自豪感。


（二）字詞預(yù)習(xí)檢測 首先我們先來檢測一下本課的生字詞


課件展示字詞并提問


（三）獨(dú)具慧眼 提煉生成


師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得非常好。在掌握了生字詞的基礎(chǔ)上，我們才能更好地閱讀文本。接下來請同學(xué)們自主速讀全文，速讀完畢進(jìn)行小組交流，梳理概括出每一個(gè)自然段的內(nèi)容。看哪個(gè)小組能夠獨(dú)獨(dú)具慧眼，提煉生成文本的主要內(nèi)容。


1段 畫作產(chǎn)生的社會(huì)背景


2段 畫作的作者和畫面背后的社會(huì)歷史內(nèi)涵


3段、4段 畫面的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容


5段 畫作的繪圖技法和社會(huì)、歷史價(jià)值


師：教師引導(dǎo)完成內(nèi)容的概括


師：在同學(xué)們的共同努力之下，我們完成了對全文內(nèi)容的整體感知。


質(zhì)疑環(huán)節(jié)


對文章內(nèi)容同學(xué)們還有什么疑問嗎？





（四）活學(xué)活用 生成能力


本文作為一篇說明文，我們應(yīng)該再從哪些方面去進(jìn)行分析呢？


生：回答


師：在這里老師要送給同學(xué)們十二個(gè)字：明對象、理順序、找方法、品語言。 （板書）下面請各小組同學(xué)采用勾畫標(biāo)注的方式，跳讀、細(xì)讀的方法讓我們再一次走進(jìn)課文，從這四個(gè)方面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。做到活學(xué)活用，培養(yǎng)閱讀說明文的能力。


學(xué)生小組內(nèi)合作探究并展示：


1、本文的說明對象？《清明上河圖》


2、本文的說明順序？


就全文而言，使用了由表及里的邏輯順序


第四段重點(diǎn)介紹說明畫作內(nèi)容時(shí)既使用了從右至 左的畫面空間順序


3、本文運(yùn)用的了哪些說明方法及作用？


給讀者留下深刻的印象，引發(fā)人們對國寶的興趣。


例：


舉例子。以“巨大的漕船”“宏敞的拱橋”“準(zhǔn)備駛過拱橋的巨大的漕船”三個(gè)事物為例，具體生動(dòng)地說明了畫面中段的景象。


打比方。說明“宏敞的拱橋”時(shí)，說它“結(jié)構(gòu)精美，宛如飛虹”，形象地說明了拱橋的形態(tài)和氣勢。


摹狀貌。對“準(zhǔn)備駛過拱橋的巨大的漕船”的細(xì)節(jié)描繪，形象地再現(xiàn)了畫面內(nèi)容，使讀者如同看見了畫作一般。


引資料：最后一段引資料，有什么作用？【答案】這句話運(yùn)用引資料的說明方法，更有針對性，更好地說明《清明上河圖》的寫實(shí)性很強(qiáng)，使文章更具說服力。


多種說明方法的綜合運(yùn)用，介紹了畫面的內(nèi)容，突出了畫面的特點(diǎn)，給人留下鮮明而深刻的印象。


4、本文的語言科學(xué)性又富有文學(xué)色彩？


例：第一段第二句話中的"極大的"一詞能否去掉？【答案】為什么？本題運(yùn)用說明文限制性詞語能否刪除四步法。不能。"極大的"一詞表程度，說明繪畫的題材范圍較過去有了很大的變化，刪去之后其程度就會(huì)減輕，不符合實(shí)際情況，這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。2.第二段第一句這句話中的"可能"一詞能否去掉？為什么？【答案】本題運(yùn)用說明文限制性詞語能否刪除四步法。不能去掉。"可能"一詞表推測、估計(jì)，意思是說畫《清明上河圖》這幅畫的時(shí)間不確定，如果去掉就變成了肯定作于政和至宣和年間，與原意不符，這體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性。


例：作者使用了大量的四字短語，不僅概括力強(qiáng)，而且使文章的語言典雅而富有韻味。如"疏林薄霧，農(nóng)舍田疇，春寒料峭"寫出了春天乍暖還寒時(shí)候優(yōu)美的田園風(fēng)光；"摩肩接踵，絡(luò)繹不絕，士農(nóng)工商，男女老少，各行各業(yè)，無所不備"寫出了當(dāng)時(shí)汴京的繁華熱鬧場景；"內(nèi)容龐大，卻繁而不亂，長而不冗，段落清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)"則準(zhǔn)確地概括了《清明上河圖》畫作的特點(diǎn)





同學(xué)們通過合作探究，很好的明確了對象、理清了說明順序、找出方法及作用、品味了語言特色。以上也是在說明文閱讀訓(xùn)練中經(jīng)常出現(xiàn)的考點(diǎn)。希望同學(xué)們能夠掌握并積累。


接下為就讓老師考考同學(xué)們。給同學(xué)們一次展示的機(jī)會(huì)。


（七）課堂小結(jié)：


本節(jié)課你有什么收獲？生：


師小結(jié)：“青山隱隱碧水長，故國神游意彷徨。孰料箏繩拴不住，千年一夢到汴梁?！薄肚迕魃虾訄D》充分表現(xiàn)了畫家張擇端的過人筆力，不愧為中華藝術(shù)寶庫中的稀世珍寶。由此，我們由衷地為古人的智慧而自豪，為中華五千年文化的博大精深而驕傲。


最后讓我們共同欣賞《清明上河圖》動(dòng)畫版 下課！


（八）布置作業(yè)


必做：完成同步練習(xí)冊


選做：《清明上河圖》還有很多值得探究之處，課外可以閱讀《〈清明上河圖〉的故事》《解讀〈清明上河圖〉》《謎一樣的〈清明上河圖〉》，進(jìn)一步了解這幅名畫。


板書設(shè)計(jì)


夢回繁華 毛寧


明對象 《清明上河圖》


理順序 全文：邏輯順序 第4自段 空間順序


找方法 打比方 列數(shù)字 摹狀貌 引資料


品語言 科學(xué)、準(zhǔn)確 生動(dòng)形象


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22* 夢回繁華

版本： 人教部編版

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