【教材分析】


生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容以了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識，對人體和健康形成初步的認(rèn)識，并能嘗試將學(xué)習(xí)的知識和研究方法用于解決身邊的實(shí)際問題。本課是本單元的首課，重點(diǎn)研究人的呼吸系統(tǒng)，并以此來組織相關(guān)內(nèi)容，組合成一個完整的教學(xué)序列。主要由三個部分組成：第一，認(rèn)識我們的呼吸器官并了解它們的作用，初步建立呼吸系統(tǒng)的概念。第二，利用澄清石灰水，通過對比實(shí)驗(yàn)比較吸進(jìn)的空氣和呼出氣體是不同的，發(fā)現(xiàn)呼吸的意義。第三，知道植物吸收二氧化碳，放出氧氣，認(rèn)識“氧循環(huán)”。


【學(xué)情分析】


學(xué)習(xí)者為小學(xué)三年級上學(xué)期的學(xué)生，他們通過幾年科學(xué)課及相關(guān)科目的學(xué)習(xí)，對周圍的自然事物有了一定的認(rèn)識，同時對于自己的身體也有一些簡單的了解，如身體的結(jié)構(gòu)、骨骼、肌肉等，而對身體內(nèi)部有些什么器官，有些什么功能，學(xué)生的認(rèn)識還是零星和模糊的。但是學(xué)生對研究自己的身體是非常感興趣的。五年級學(xué)生基本能利用現(xiàn)有的材料設(shè)計一些簡單的實(shí)驗(yàn)研究方案，但在思維的廣度與深度上存在一些差距，學(xué)生的活動也不能完全自主，需要教師適當(dāng)?shù)刂敢瑥亩蛊涑浞值馗惺芸茖W(xué)探究的價值，體驗(yàn)成功的快樂。


【教學(xué)目標(biāo)】


一、科學(xué)知識：


能通過“解暗箱”的方法了解并描述呼吸系統(tǒng)的組成、各器官作用及系統(tǒng)的工作流程。


二、科學(xué)探究：


會用澄清石灰水、燃燒的蠟燭來比較吸進(jìn)的空氣和呼出氣體的區(qū)別。


三、科學(xué)態(tài)度：


能夠有意識地關(guān)注人的呼吸，提高對人類生命活動的研究興趣。


四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：


知道植物能吸收二氧化碳，放出氧氣，懂得愛惜植物，保護(hù)環(huán)境。


【教學(xué)重點(diǎn)】


認(rèn)識肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官。


【教學(xué)難點(diǎn)】


用澄清石灰水、燃燒的蠟燭來比較吸進(jìn)的空氣和呼出氣體的區(qū)別。


【教學(xué)準(zhǔn)備】


教師材料：呼吸模型、課件。


學(xué)生材料：澄清石灰水兩半杯、吸管、針筒等。


【教學(xué)時間】


1課時


【教學(xué)過程】


一、導(dǎo)入新課


1．一起來做一個游戲——伸出食指，放在鼻前深呼吸，有什么感受？伸出你的雙手，放在你的胸前，深呼吸一次，有什么感覺？


2．談感受。


3．學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)和提出問題（吸進(jìn)的氣體到了哪里？呼出的氣體從哪里來？人體內(nèi)有哪些呼吸器官？這些呼吸官是什么樣的？分別有什么作用？有哪些行為和疾病影響正常呼吸？怎）


4．篩選和整理問題。（整理為三個問題：為什么要呼吸，用什么器官呼吸？吸進(jìn)來和呼出去的氣體有什么不同？）


［設(shè)計意圖：通過游戲讓學(xué)生將呼吸現(xiàn)象與身體變化聯(lián)系起來的一個過程。人在呼吸時胸腔的變化是比較明顯的，學(xué)生也可以感覺到。學(xué)生的感受很自然、也很深刻，問題的產(chǎn)生也很自然，解決問題的欲望也很強(qiáng)烈。這樣，就有效地激發(fā)了兒童的好奇心和探究欲，為以后的探究提供了前提。］


二、探究新知


（一）探究吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體不同


1．提出問題：人吸進(jìn)去的氣體和呼出來的氣體一樣嗎？


2．學(xué)生猜測：吸進(jìn)氧氣，呼出二氧化碳。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到吸進(jìn)的氣體不全是氧氣，呼出的氣體也不全是二氧化碳。）


3．出示實(shí)驗(yàn)材料：澄清的石灰水、針管、吸管等。根據(jù)這些材料如何設(shè)計實(shí)驗(yàn)來證明吸進(jìn)的氣體與呼出的氣體不同？


4．小組討論，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案。


5．匯報交流，師生完善實(shí)驗(yàn)方案。


實(shí)驗(yàn)方案：往裝有澄清石灰水的杯中分別注入空氣和呼出的氣體，觀察有什么變化？（吹氣時要輕一點(diǎn)，不要讓石灰水濺在臉上。吸進(jìn)的空氣用針筒打，可以多打幾下，注意針筒要離開水面后才能吸氣）


[設(shè)計說明：設(shè)計實(shí)驗(yàn)是學(xué)生開展科學(xué)研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在這個過程中，教師在幫助學(xué)生理清研究思路的同時，還要注意鼓勵學(xué)生相互質(zhì)疑、評價，這樣做在尊重學(xué)生的同時，給學(xué)生提供更多發(fā)現(xiàn)的機(jī)會。]


6．組長領(lǐng)取材料，學(xué)生分組活動，完成實(shí)驗(yàn)記錄單，教師巡視指導(dǎo)。


7．匯報交流。


8．師生小結(jié)：我們吸進(jìn)的是富含氧氣的空氣，呼出的是含有大量二氧化碳的氣體。


[設(shè)計說明：學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程，動手之前先動腦，動手之后更加動腦，給他們充分的思考空間和探索空間。這樣不但能使學(xué)生思維得以開放，其獨(dú)立性得到充分的體現(xiàn)，而且潛移默化地培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力。]


（二）認(rèn)識呼吸系統(tǒng)，了解呼吸的過程


1．我們?nèi)梭w需要氧氣，從而排出二氧化碳。你們知道吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體在哪個器官進(jìn)行交換的嗎？


2．出示人體器官模型：讓學(xué)生說一說肺的樣子，摸一摸肺的位置。


3．學(xué)生說說人體的呼吸器官還有哪些，再由學(xué)生觀察人體內(nèi)臟器官圖找出呼吸器官。教師糾正學(xué)生原來認(rèn)識上的不完整？引導(dǎo)學(xué)生辯論嘴是不是呼吸器官。


[設(shè)計說明：上面的這段活動，比較好地反映出學(xué)生關(guān)于人體呼吸方面的原有認(rèn)識，學(xué)生在活動中相互表達(dá)與交流，質(zhì)疑“碰撞”。學(xué)生自我否定有關(guān)人體呼吸器官方面的錯誤認(rèn)識，重新建構(gòu)新的正確的認(rèn)識，較好地體現(xiàn)了新課改理念。]


4．出示人體呼吸器官圖，學(xué)生對照圖認(rèn)識這些器官分布在自身的什么位置。


5．說說各個呼吸器官的作用。


6．觀看呼吸過程的視頻。


7．組織學(xué)生嘗試著完整的表述呼吸的全過程。


三、拓展延伸


1．人和動物都需要呼吸氧氣，為什么地球上的氧氣呼吸不完呢？


2．學(xué)生討論交流。


3．閱讀資料。人和動物從空氣中吸進(jìn)氧氣，呼出二氧化碳；而植物吸收二氧化碳，放出氧氣。這樣，空氣中的二氧化碳不會越來越多，氧氣也不會用完。


【板書設(shè)計】


人的呼吸


鼻腔


咽喉


氣管


支氣管


肺

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16 人的呼吸

版本： 蘇教版 (2017)

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