一、教學(xué)目標(biāo)


1．概述軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。


2．舉例說(shuō)明雙殼類動(dòng)物和昆蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)特征與功能相適應(yīng)。


3．概述軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。


4．認(rèn)同應(yīng)辯證地認(rèn)識(shí)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物與人類的益害關(guān)系。


二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)


1．教學(xué)重點(diǎn)


概述軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。


2．教學(xué)難點(diǎn)


舉例說(shuō)明雙殼類動(dòng)物和昆蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)特征與功能相適應(yīng)。


三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路


軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物是動(dòng)物界種類最多的兩大類群。這兩大類群中的許多動(dòng)物是學(xué)生比較熟悉的。初中學(xué)生的形象思維較強(qiáng)，所以在教學(xué)中要充分地利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，盡可能地組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，同時(shí)采取問(wèn)題引導(dǎo)、表格歸納等方式，使學(xué)生通過(guò)觀察和分析，由具體動(dòng)物的特征逐步歸納總結(jié)出軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。通過(guò)比較軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征，說(shuō)明節(jié)肢動(dòng)物的結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜。此外，運(yùn)用討論、資料分析等多種手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待動(dòng)物與人類的關(guān)系。


四、教學(xué)準(zhǔn)備


1．教師準(zhǔn)備


有關(guān)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的圖片、視頻資料，常見(jiàn)的雙殼類動(dòng)物(如河蚌、扇貝、文蛤、縊蟶等)，解剖的實(shí)驗(yàn)器材，節(jié)肢動(dòng)物(蝗蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)、蜘蛛、蜈蚣、蝦等)的標(biāo)本，搜集軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物與人類生活相關(guān)的實(shí)例資料等。


2．學(xué)生準(zhǔn)備


搜集與人類生活密切相關(guān)的軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的實(shí)例(如有條件，還可調(diào)查市場(chǎng)中軟體動(dòng)物的種類，并準(zhǔn)備1至2種熟悉的種類用于交流。)


五、教學(xué)過(guò)程





























六、板書(shū)設(shè)計(jì)


第三節(jié) 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物


教學(xué)


內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
導(dǎo)人新課
展示：福壽螺的圖片，有關(guān)外來(lái)物種福壽螺入侵的報(bào)道。


展示：各種各樣的軟體動(dòng)物的圖片。


提問(wèn)：它們雖然形態(tài)各異，但都屬于軟體動(dòng)物。那么，它們具有哪些共同特征呢?你知道的軟體動(dòng)


物還有哪些?


對(duì)學(xué)生的陳述暫時(shí)不予對(duì)與錯(cuò)的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提問(wèn)：烏賊、章魚(yú)等體外不具有硬的貝殼，為什么也屬于軟體動(dòng)物?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，歸納軟體動(dòng)物的特征。



觀看，并初步認(rèn)識(shí)到可食用的一些軟體動(dòng)物也會(huì)造成危害。





觀察、歸納：許多軟體動(dòng)物的身體表面具有硬的貝殼。





結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出曾接觸過(guò)的軟體動(dòng)物。





疑惑，產(chǎn)生求知欲。認(rèn)識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察的重要性。
聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)


內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
觀察雙殼類動(dòng)物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
視頻展示：雙殼類動(dòng)物（如縊蟶）的運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察水由哪里出入動(dòng)物體內(nèi)。


實(shí)驗(yàn)：打開(kāi)縊蟶(或其他雙殼類動(dòng)物)的貝殼，揭開(kāi)部分外套膜，觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生的操作。


組織學(xué)生將實(shí)物與書(shū)中的圖片相結(jié)合進(jìn)行觀察，并討論以下問(wèn)題。


1．貝殼的作用是什么?


2．你所觀察的動(dòng)物靠什么結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的？又是靠什么結(jié)構(gòu)呼吸呢?





進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生推理，縊蟶是如何獲取食物和排出食物殘?jiān)哪?


提問(wèn)：縊蟶的這些主要結(jié)構(gòu)與它的生存環(huán)境有什么關(guān)系嗎?引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)表格，歸納縊蟶的結(jié)構(gòu)特


點(diǎn)。


教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充，完善表格，共同總結(jié)歸納雙殼類動(dòng)物的主要特征。



認(rèn)真觀察，了解雙殼類動(dòng)物通過(guò)肌肉的收縮來(lái)輔助運(yùn)動(dòng)；水通過(guò)人水管和出水管進(jìn)出動(dòng)物體內(nèi)。


明確規(guī)范的操作步驟。





以2~4人為小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，認(rèn)識(shí)相應(yīng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，思考并回答以下問(wèn)題。


1．依據(jù)經(jīng)驗(yàn)推知貝殼具有保護(hù)動(dòng)物的作用。


2．靠足運(yùn)動(dòng)，用鰓呼吸。


推測(cè)縊蟶取食、排出食物殘?jiān)倪^(guò)程。


變式練習(xí)，鞏固概念。


形態(tài)結(jié)構(gòu)
功能

外套膜及


貝殼
保護(hù)

足
運(yùn)動(dòng)

鰓
呼吸

出水管和入水管
食物和氣體進(jìn)出的通道

意義：適應(yīng)水生環(huán)境


在學(xué)生獲取經(jīng)驗(yàn)性材料的基礎(chǔ)上，構(gòu)建生物學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察能力和思維能力，同時(shí)在潛移默化中逐步認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。



歸納軟體動(dòng)物的主要特征
展示：各類軟體動(dòng)物的圖片，重點(diǎn)說(shuō)明烏賊、章魚(yú)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。


提問(wèn)：這些種類的軟體動(dòng)物和雙殼類動(dòng)物在結(jié)構(gòu)上有哪些共同特征？


反饋：下列動(dòng)物中，哪些是軟體動(dòng)物，哪些不是?你還知道哪些軟體動(dòng)物?
觀察其他種類的軟體動(dòng)物，與雙殼類動(dòng)物進(jìn)行比較，與教師共同總結(jié)軟體動(dòng)物的主要特征：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運(yùn)動(dòng)器官是足。


觀察判斷，進(jìn)一步鞏固軟體動(dòng)物的概念。
通過(guò)歸納，將形象思維轉(zhuǎn)化成抽象思維，由個(gè)別到一般歸納軟體動(dòng)物的主要特征。
軟體動(dòng)物與人類生活的關(guān)系
提問(wèn)：你能依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)出軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系嗎?





展示：教師和學(xué)生搜集的相關(guān)圖片、文字或視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生歸納。
以小組為單位參與討論，結(jié)合書(shū)本內(nèi)容以及搜集到的相關(guān)資料，舉例說(shuō)明軟體動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。


分析軟體動(dòng)物對(duì)人類有益和有害兩個(gè)方面的相關(guān)資料，認(rèn)同應(yīng)該辯證地看待軟體動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。
調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，學(xué)會(huì)辯證地分析事物。
教學(xué)


內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
觀察


蝗蟲(chóng)
展示：蝗災(zāi)和蝗蟲(chóng)的圖片。


提問(wèn)：蝗蟲(chóng)的體表也比較堅(jiān)硬，與軟體動(dòng)物相比，蝗蟲(chóng)有哪些特點(diǎn)?


展示：其他幾種常見(jiàn)節(jié)肢動(dòng)物的圖片(如蜘蛛、蜈蚣、蝦、鼠婦、蟬、蟋蟀、蟹等)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察分析。
學(xué)生觀察圖片，初步感知。


1．蝗蟲(chóng)影響人類的生活和生態(tài)環(huán)境。


2．回憶軟體動(dòng)物的特征，進(jìn)行比較，初步認(rèn)識(shí)節(jié)肢動(dòng)物。


3．比較幾種動(dòng)物的外形，感知節(jié)肢動(dòng)物身體和足都分節(jié)，且身體不同部位的體節(jié)不同。
引起學(xué)生的興趣，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的生活環(huán)境以及與人類生活之間的密切聯(lián)系。
觀察昆蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征
組織學(xué)生觀察一些節(jié)肢動(dòng)物的標(biāo)本或直接觀察課本上“觀察與思考”中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)歸納，填寫(xiě)表格。


引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表格進(jìn)行橫向比較，找出結(jié)構(gòu)特征最相似的動(dòng)物。


講解：蝗蟲(chóng)與七星瓢蟲(chóng)屬于節(jié)肢動(dòng)物中的昆蟲(chóng)。昆蟲(chóng)是節(jié)肢動(dòng)物中種類最多的類群。


提問(wèn)：昆蟲(chóng)有哪些特征呢?


展示：蝗蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考以下問(wèn)題。


1，蝗蟲(chóng)的身體分為幾部分?


2．與軟體動(dòng)物相比，蝗蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)器官是什么?它的運(yùn)動(dòng)方式與蝗蟲(chóng)的生活環(huán)境有什么關(guān)系?


3．與軟體動(dòng)物的貝殼相比，蝗蟲(chóng)的外骨骼有什么功能?這又與它的生活環(huán)境有什么關(guān)系?


提問(wèn)：昆蟲(chóng)的外骨骼盡管對(duì)昆蟲(chóng)有重要的意義，但同時(shí)也限制了昆蟲(chóng)的生長(zhǎng)。昆蟲(chóng)是如何解決這一


問(wèn)題的呢?


展示蟬的蛻皮過(guò)程(圖片或視頻，還可以到藥店找一些蟬蛻)。


請(qǐng)飼養(yǎng)過(guò)家蠶的同學(xué)介紹家蠶蛻皮的情況和蛻皮后身體的變化。
依據(jù)觀察的事實(shí)，填寫(xiě)表中內(nèi)容。








認(rèn)真觀察、比較，得出：蝗蟲(chóng)與七星瓢蟲(chóng)的特征最相似。








仔細(xì)觀察圖片，思考討論。


1．蝗蟲(chóng)的身體分為頭、胸、腹三部分。


2．蝗蟲(chóng)的足分節(jié)，既可以支撐身體，又可以跳躍?；认x(chóng)具有兩對(duì)翅，用翅飛行。


3．蝗蟲(chóng)的外骨骼，既能保護(hù)動(dòng)物體內(nèi)部的柔軟器官，也可以防止蝗蟲(chóng)體內(nèi)水分的蒸發(fā)。以上特點(diǎn)使蝗蟲(chóng)更好地適應(yīng)陸地環(huán)境，活動(dòng)范圍更廣泛。











部分學(xué)生介紹自己飼養(yǎng)家蠶的過(guò)程(或介紹棉鈴蟲(chóng)等昆蟲(chóng)發(fā)育過(guò)程，棉鈴蟲(chóng)一齡蟲(chóng)、二齡蟲(chóng)等，就是通過(guò)蛻皮次數(shù)來(lái)命名的)，從客觀實(shí)例中更好地理解蛻皮的意義。



培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概述的能力。














幫助學(xué)生在分析判斷中鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)蝗蟲(chóng)的呼吸
演示實(shí)驗(yàn)(或展示錄像)：


蝗蟲(chóng)的呼吸(見(jiàn)背景資料第10條)


提問(wèn)：為什么蝗蟲(chóng)的腹部進(jìn)入水中，則死亡。


講解：蝗蟲(chóng)的體表有氣門(mén)，用于呼吸。


提問(wèn)：蝗蟲(chóng)的呼吸方式又與它的生活環(huán)境有什么關(guān)系?



觀察推測(cè)：這可能與蝗蟲(chóng)的呼吸有關(guān)。


分析推理：氣體通過(guò)細(xì)小的氣門(mén)出入蝗蟲(chóng)體內(nèi)，可以減少水分蒸發(fā)，適于陸地生活。
幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，理解蝗蟲(chóng)的呼吸。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)證的意識(shí)。
教學(xué)


內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
歸納昆蟲(chóng)的特征
創(chuàng)設(shè)情境：你認(rèn)為蝗災(zāi)與蝗蟲(chóng)的哪些結(jié)構(gòu)和生理特征有關(guān)?





引導(dǎo)學(xué)生歸納昆蟲(chóng)的基本特征。
依據(jù)蝗蟲(chóng)的特點(diǎn)推測(cè)：


1．有足和翅，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，活動(dòng)范圍廣；


2，具有防止水分蒸發(fā)的結(jié)構(gòu)，適應(yīng)陸地生活。


歸納：身體分為頭、胸、腹三部分；一對(duì)觸角、三對(duì)足，一般具有兩對(duì)翅；足和觸角都分節(jié)。
幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察比較等學(xué)習(xí)方法，透過(guò)具體生物的特征，找㈩共同特征。



歸納節(jié)肢動(dòng)物的主要特征
展示：其他類型的節(jié)肢動(dòng)物圖片或標(biāo)本，如蜘蛛、蝦、蜈蚣、馬陸等。


提問(wèn)：它們是昆蟲(chóng)嗎?


引導(dǎo)學(xué)生將這些動(dòng)物與昆蟲(chóng)的主要特征進(jìn)行比較，找出不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，歸納節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。
觀察比較：將幾種動(dòng)物的特征與昆蟲(chóng)的基本特征進(jìn)行比較：


它們不具有昆蟲(chóng)的特征，不屬于昆蟲(chóng)。


節(jié)肢動(dòng)物的主要特征：體表有堅(jiān)硬的外骨骼；身體和附肢都分節(jié)。
反饋：節(jié)肢動(dòng)物是最大的動(dòng)物類群，種類多，數(shù)量大，生活范圍廣。想一想這與它們的哪些特征有關(guān)呢?
思考并回答。
節(jié)肢動(dòng)物與人類生活的關(guān)系
展示：教師和學(xué)生搜集的相關(guān)圖片、視頻和文字資料，組織學(xué)生舉例說(shuō)明節(jié)肢動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。
以小組為單位討論歸納：


1．有益的方面(如食用、藥用、為植物傳粉、生物防治，科研等)；


2．有害的方面(傳播疾病，給農(nóng)林業(yè)帶來(lái)的危害等)；


3．外來(lái)物種(如小龍蝦)破壞生態(tài)環(huán)境等。
訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)途徑獲取信息和處理信息的能力，學(xué)會(huì)辯證地看待事物。



課后


思考
引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的動(dòng)物類群進(jìn)行比較，按照結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度進(jìn)行排序，想一想在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化歷


程中，哪種生物可能出現(xiàn)得較早?哪種生物可能出現(xiàn)得較晚?
課后結(jié)合前面已學(xué)過(guò)的動(dòng)物類群進(jìn)行綜合比較，相互交流。
引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，為今后學(xué)習(xí)生物的進(jìn)化打基礎(chǔ)。
軟體動(dòng)物
節(jié)肢動(dòng)物
主要特征
身體柔軟，表面有外套膜，大多具有貝殼，運(yùn)動(dòng)器官司是足
體表有堅(jiān)硬的外骨骼，身體和附肢都分節(jié)
常見(jiàn)動(dòng)物
河蚌、蝸牛、烏賊
昆蟲(chóng)、蜘蛛、蜈蚣、蝦

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