小學三年級綜合實踐活動方法指導課：《如何設計采訪問題》教學反思東莞市莞城中心小學  李淑霞學生在實踐活動中想通過“采訪”獲取有關(guān)資料，為此，我圍繞“采訪”設計了三節(jié)方法指導課，包括“設計采訪問題”、“學習采訪技巧”、“整理采訪資料”。第一節(jié)“如何設計采訪問題”的教學重點是“掌握設計采訪問題的基本方法，小組合作設計采訪問題”，教學難點是“通過探究分析，歸納設計采訪問題的基本方法”。教學過程首先是回顧導入，情境激趣。創(chuàng)設“采訪旅程”的情境，激發(fā)學生的學習興趣。接著是剖析錯例，歸納方法。利用錯例，引導學生主動去思考、分析，并歸納設計采訪問題的四個方法，從常見的錯例入手，幫助學生初步建立設計采訪問題的規(guī)范性，解決本節(jié)課的重點。其中第三個方法“具體清晰”的歸納是難點，我設計了一次現(xiàn)場采訪活動，通過模擬采訪和引導學生分析疑難，最后嘗試修改問題，讓學生更好地理解。然后是親身體驗，學以致用。讓學生進行練習，以小組合作的方式進行實踐操作。這里安排兩個練習：一是評議范例，綜合運用剛學的方法對一份采訪卡進行討論；二是設計問題，小組圍繞一個主題設計采訪問題，分組展示全班提建議。最后是歌謠延伸，總結(jié)評價。以拍手歌的方式總結(jié)本節(jié)課所學的方法，把枯燥的方法有趣化，讓學生整體感知采訪旅程下一站是“現(xiàn)場采訪”，順勢延伸到下一節(jié)綜合實踐活動課。這樣的設計，尊重學生的生活經(jīng)驗和發(fā)展需要，教師作為活動的組織者、引導者、參與者，進行適時、適當、適度的指導。在指導策略上，不是直接將方法“灌”給學生，而是讓學生“分析——歸納——實踐”，一步步深入掌握設計采訪問題的方法，有效提升方法指導課的價值。 

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