第8課“小浮板”教學(xué)設(shè)計(jì)








一、教材分析


“小浮板”是粵教科技版《科學(xué)》五年級上冊第2單元“物體的沉與浮”的第1課。 本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是物體在水中的沉浮與組成它的材料有關(guān)。通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究，讓 學(xué)生了解不同材料的漂浮能力強(qiáng)弱，并進(jìn)一步比較和認(rèn)識不同漂浮能力材料的承重能力。 “小浮板”以浮板作為觀察導(dǎo)入對象，引起學(xué)生的興趣，再展開探究?；顒?“哪


種材料的漂浮能力強(qiáng)”，通過觀察泡沫塑料塊、木塊及其他材料浮出水面的高度來了解不同材料漂浮能力的強(qiáng)弱；活動2“誰能載得多”，通過在不同漂浮材料的表面上放置重物，比較哪種材料的承重能力強(qiáng)，進(jìn)一步了解材料在水中的漂浮能力與其載重能力間的關(guān)系；最后通過選浮板的實(shí)踐活動，在實(shí)踐過程中認(rèn)識到同種材料構(gòu)成的物體，其大小不同載重能力也不同。





二、學(xué)情分析


物體的沉與浮是生活中常見的現(xiàn)象。早在一年級的科學(xué)課學(xué)習(xí)中，學(xué)生就已經(jīng)接觸了物體在水中沉浮現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。木板和泡沫塑料板都能浮在水面上，但是生活中卻沒有用木材來做浮板的。很多學(xué)生可能會有一些疑惑，為什么不用木板來做浮板呢，木板和泡沫塑料板在水中的漂浮能力會有什么不一樣，進(jìn)而引起學(xué)生的探究興趣。五年級的學(xué)生基本都能判斷常見材料的沉浮狀態(tài)，但是對于材料的漂浮能力強(qiáng)弱卻較難判斷。





三、教學(xué)目標(biāo)


1．觀察常用材料的漂浮能力，能說出它們的主要用途。


2．能用實(shí)驗(yàn)比較不同的材料的漂浮能力。


3．在開展實(shí)驗(yàn)探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、記錄等能力。


4．能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，做到學(xué)以致用。





四、教學(xué)重難點(diǎn)


教學(xué)重點(diǎn)：物體在水中的沉浮與組成它的材料有關(guān)。


2粵教科技版《科學(xué)》五年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)








教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究，了解不同材料的漂浮能力、載重能力的不同。





五、教學(xué)準(zhǔn)備


教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)儀器、實(shí)物投影、教學(xué)PPT課件等。


學(xué)具準(zhǔn)備：泡沫塑料塊、木塊、石蠟塊、珍珠棉、水槽、重物、不同大小的浮板、


《科學(xué)學(xué)生活動手冊》等。





六、教學(xué)過程


（一）任務(wù)驅(qū)動


設(shè)置情境：琪琪和妍妍一起去游泳。妍妍用了一塊泡沫塑料做的小浮板來輔助自身游泳，琪琪好奇為什么浮板不用木頭這種材料來制作。


問題：木板也能浮在水面上，為什么不用來做浮板呢？ 交流：泡沫塑料板和木板的漂浮能力相同嗎？


任務(wù)：木板和泡沫塑料板都能浮在水面上，但是生活中卻沒有用木材來做浮板的。很多學(xué)生可能都會有像主題人物一樣的疑惑，為什么不用木板來做浮板呢，木板和泡沫塑料板在水中的漂浮能力會有什么不一樣，進(jìn)而引起學(xué)生的探究興趣。


（二）活動探究 1．活動1：哪種材料的漂浮能力強(qiáng)


問題：泡沫塑料和木材都是能漂浮在水面上的材料，怎樣判斷它們的漂浮能力？ 討論：小組討論判斷物體漂浮能力強(qiáng)弱的方法。


講解：①分別取一塊大小和形狀相同的泡沫塑料塊和木塊；②輕輕地放入水中；③觀察并嘗試判斷它們的漂浮能力。


活動：學(xué)生開展比較泡沫塑料板和木板的漂浮能力的實(shí)驗(yàn)探究活動。交流：泡沫塑料塊浮出水面的高度比木塊的高。


小結(jié)：在相同的條件下，泡沫塑料比木材的漂浮能力強(qiáng)。


任務(wù)：繼續(xù)選取幾種材料，如石蠟、珍珠棉等，輕輕地放入水中，觀察并判斷哪些材料的漂浮能力強(qiáng)。


活動：學(xué)生開展比較不同材料的漂浮能力的實(shí)驗(yàn)探究活動，觀察并記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》上。


交流：有的材料漂浮能力強(qiáng)，有的材料漂浮能力弱。不同材料的漂浮能力是不一樣的。


粵教科技版《科學(xué)》五年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)3








2．活動2：誰能載得多


問題：不同材料的漂浮能力不同，它們在水中的承重能力有差異嗎？


任務(wù)：選取一些大小和形狀相同而漂浮能力不同的材料組成的物體，比較它們在水中的承重能力。


操作：①在不同物體的同一高度做標(biāo)記；②將物體放入水中；③在物體表面放上重物，直至標(biāo)記與水面平齊；④記錄承載重物的情況；⑤比較不同物體的承重能力。


交流：注意在同一高度做標(biāo)記；觀察要點(diǎn)是直至標(biāo)記與水面平齊；小心別掉落重物到水中等。


活動：學(xué)生開展比較不同漂浮材料的承重能力的實(shí)驗(yàn)探究活動，觀察并記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》上。


分享：泡沫塑料塊比木塊承載的重物更多；漂浮能力不同的材料，其在水中的載重能力也不同；一般漂浮能力較強(qiáng)的材料，其在水中的載重能力也較強(qiáng)。


討論：材料具有的漂浮能力是相對穩(wěn)定的。 同一種材組成不同大小的物體，它們的承重能力會一樣嗎？


3．實(shí)踐：選浮板


講解：有些人游泳時(shí)會帶一塊浮板，以保證自身安全。浮板有大小不同的尺寸。某浮板的參考數(shù)值：31cm×23cm×8cm的大號浮板，一般建議重量45kg以上的人群使用； 而 22cm×18cm×8cm的小號浮板，一般建議重量25kg以下的人群使用。


問題：如果要為自己和父母分別選擇一塊合適的浮板，你會如何選擇呢？


交流：學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)知識進(jìn)行交流，為自己和父母選擇合適大小的浮板。


（三）總結(jié)


小結(jié)：物體在水中的沉浮與組成它的材料有關(guān)；有的材料漂浮能力強(qiáng)，有的材料漂浮能力弱，不同材料的漂浮能力是不一樣的；一般漂浮能力較強(qiáng)的材料，其在水中的載重能力也較強(qiáng)。





七、板書設(shè)計(jì)





第8課小浮板


不同材料的漂浮能力是不一樣的


一般漂浮能力較強(qiáng)的材料，其在水中的載重能力也較強(qiáng)





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小學(xué)科學(xué)粵教粵科版（2024）五年級上冊電子課本

8 小浮板

版本： 粵教粵科版（2024）

年級： 五年級上冊

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