第一節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系


【教材分析】


生物圈是所有生物的共同家園。這個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容旨在使學(xué)生認(rèn)識到“家”中有很多成員，他們相互依存、相互影響，處在動(dòng)態(tài)變化之中。本節(jié)課人和其他生物都是生活在生物圈中，生物圈為生物的生存提供了基本的條件，生物的生存、延續(xù)和發(fā)展與生物圈息息相關(guān)。


【教學(xué)目標(biāo)】


①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。


②舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。


③體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。


④形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。


【教學(xué)重難點(diǎn)】


重點(diǎn)：①說出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制


實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。


難點(diǎn)：形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。


【教學(xué)過程】


學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
影響生物生存的環(huán)境因素
①根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉例并做出分析，從而歸納出結(jié)論。





②分析教師舉出的例子，從而歸納出結(jié)論。



①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。


②教師舉例，引導(dǎo)學(xué)生分析，并歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。
探究的一般過程
①各小組通過教師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程。





②學(xué)生分析教師舉的例子，最終歸納出探究的一般過程。
①可直接以鼠婦為例來引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，從而幫助其歸納出探究的一般過程。


②教師可直接舉例，引導(dǎo)學(xué)生分析，從而幫助學(xué)生歸納出探究的一般過程。
制定實(shí)驗(yàn)方案及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)的注意事項(xiàng)
①各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實(shí)驗(yàn)。





②學(xué)生自學(xué)，互相答疑，從而讓學(xué)生懂得什么是變量和對照實(shí)驗(yàn)。
①教師通過引導(dǎo)，各小組制定實(shí)驗(yàn)方案，并利用在相互討論中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)控制變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)的重要性。


②充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對變量和對照實(shí)驗(yàn)的理解。
實(shí)驗(yàn)探究
①班額適中的，可在班級中由各組同學(xué)按方案進(jìn)行。


②若班額大，可以在室外由各組自己選擇實(shí)驗(yàn)地。



①教師巡回指導(dǎo)。


②教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。



結(jié)果交流
①各小組利用實(shí)物投影儀展示報(bào)告，并與其他組進(jìn)行交流。


②有代表性的小組展示報(bào)告并與其他同學(xué)交流。



①教師引導(dǎo)同學(xué)從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。


②教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。
布置課下作業(yè)
①有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究。


②寫一份實(shí)驗(yàn)后的心得。

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第一節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系

版本： 人教版 (新課標(biāo))

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