教學(xué)目標(biāo)


1．了解力的三要素。


2．了解力的單位，并對lN、10N等有具體感受。


3．能用示意圖描述力。


教學(xué)重、難點(diǎn)


1．重點(diǎn)


(1)力的三要素。


(2)力的示意圖。


2．難點(diǎn)


力的三要素中作用點(diǎn)對力的作用效果的影響。


教具準(zhǔn)備


三角板。


教學(xué)過程


一、復(fù)習(xí)提問，引入課題


師：力的作用能產(chǎn)生哪些效果?


生：力的作用效果是：1．力可以使物體發(fā)生形變。2．力可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變。


師：回答正確，說明同學(xué)們對上節(jié)課的內(nèi)容掌握很好。


怎樣描述力呢?


板書：第二節(jié) 怎樣描述力


二、新課內(nèi)容


1．力的二要素


師：哪些因素能影響力作用的效果?請大家思考、討論。


生甲：力的大小會影響力作用的效果。


師：能舉個例子說明嗎?


生甲：一個大人和一個小孩用不同大小的力拉彈簧，彈簧的伸長變不同。


師：講得很好，還有例子嗎?


生乙：—，—個大人可以提起一大桶的水，而一個小孩只能提起一小桶的水。


師：肯動腦筋，正確，還有其他因素影響力作用的效果嗎?


生丙：力的方向不同，作用效果不同，例如：用力拉彈簧，彈簧會伸長，用力壓彈簧，彈簧會縮短。


師：講得很全面，還有嗎?


生?。簩ο蛴疫\(yùn)動的小車，如果施加一個向右方面的力，小車運(yùn)動速度越來越快；如果施加一個向左方向的力，小車運(yùn)動速度越來越慢，可見，力的方面不同，作用效果也不同。


師：你真是一匹黑馬，講得非常好，大家掌聲鼓勵，還有其他因素影響力的作用效果嗎?


生戊：大小、方向都相同的力作用在門的不同地方，即力的作用點(diǎn)不同，離門的越近。越不容易把門推開，離門的軸越遠(yuǎn)，越容易把門推開。


師：正確，還有嗎?


生己：用大小，方向都相同的力作用在板手不同的地方，擰螺母，力的作用點(diǎn)離螺母越近越不容易將螺母擰緊，離螺母越遠(yuǎn)，越容易將螺母擰緊。


師：平時很善于觀察，動手能力也很強(qiáng)，講得也很好，大家掌聲鼓勵，還有嗎?


我還有一個例子與大家交流，寫字、用筷子夾菜，用同樣大小的力作用在筆、筷子不同的位置，產(chǎn)生的效果不同，說明力的作用點(diǎn)不同，產(chǎn)生效果不同。


現(xiàn)在我們歸納一下，影響力作用效果的因素有幾個?分別是什么?


生：影響力作用效果的因素有三個，它們是力的大小、方向和作用點(diǎn)。


師：對。在物理學(xué)中，我們把它們叫做力的三要素。


板書：1．力的三要素：力的大小、方向、作用點(diǎn)，它們都能影響力作用的效果。


2．力的單位


師：大家知道，要進(jìn)行測量，就要有一個大家公認(rèn)的測量標(biāo)準(zhǔn)——測量單位。在物理學(xué)中，力的單位是什么?是怎么規(guī)定的?請大家閱讀課本P106。


生：在物理學(xué)中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符合是“N”，這個名稱是為了紀(jì)念英國科學(xué)家牛頓而命名的。


師：關(guān)于牛頓這個科學(xué)家，你知道嗎?


生：老師在第一章《打開物理世界的大門》中就向我們介紹了牛頓的生平事跡。我們知道牛頓出生在一個農(nóng)民的家庭，家庭很窮，可是牛頓從小學(xué)習(xí)很努力，喜歡觀察，動手做實(shí)驗(yàn)，在物理學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)方面的貢獻(xiàn)很大，可牛頓還很謙虛。把知識比喻成海洋，把自己比喻成在海邊拾貝殼的小孩。


師：你講得很好，如果大家要知道牛頓詳細(xì)的生平事跡可在課后查資料。1N的力有多大?


生：拿起兩個雞蛋的力大約是1N


師：你還知道哪些力的大小?


生甲：螞蟻拉樹葉的力約l’N。


生乙：扛50kg的化肥用的力約5X10’N。


生丙：大型拖拉機(jī)的牽引力約3X10‘～4X10‘N。


生丁：長征系列運(yùn)載火箭的推力約6X10‘N。


師：我也知道：物理課本約3N，一瓶600ml的礦泉水重12N，lkg的物體重10N，學(xué)生的質(zhì)量大約是50kg，重500N。


板書：力的單位：牛頓，簡稱牛，符號“N”。


3．力的示意圖


師：科學(xué)概念是抽象的。為了使抽象的概念便于理解、表述和交流，人們常用一些直觀、形象的圖樣或模型去表現(xiàn)它們。在前面學(xué)習(xí)光學(xué)的時候，我們曾用光路圖形象、具體、直觀地反應(yīng)光的傳播情況，為我們的學(xué)習(xí)提供了極大的方便；在我們的課本中，配了不少的插圖把許多的物理現(xiàn)象和過程簡單明了地表現(xiàn)出來，給了我們許多比文字?jǐn)⑹龈宄挠∠螅虼?，我們在研究力的時候，是否也應(yīng)當(dāng)用畫圖的方法表示出來?請大家討論。


教師點(diǎn)拔：力不僅有大小，而且有方向，作用點(diǎn)，用數(shù)字能將這三要素完整地表達(dá)出來嗎?


生：不能。


師：如何用作圖的方法將力的三要素表達(dá)出來，請大家閱讀課本P106。


生：人們常在受力物體上沿力的方向畫一條帶箭頭的線段，表示物體在這個方向上所受的力，這種表示力的形式叫力的示意圖。


師：箭頭的方向表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)都可以表示力的作用點(diǎn)，線段長短大致表示力的大小，如有兩個力，一個力是10N，另一個力是20N，那么10N的力線段畫長一點(diǎn)，20N的力線段畫短一點(diǎn)。


示范：杯子對桌面的壓力，如課本P106圖6—11，有(a)、(b)兩種表示法，圖5—12在箭號旁標(biāo)出力的大小，但還是力的示意圖，只不過將力的三要素都表達(dá)出來而已。


板書：3．力的示意圖


三、例題


1．畫出如圖5．2一l中物體所受力的示意圖。





2．請一位同學(xué)用食指和拇指捏住教學(xué)用的刻度尺(米尺)，使尺面沿水平方向提起來，第一次


課堂歸納小結(jié)


師：本節(jié)課你學(xué)到了什么?


生：本節(jié)課我們知道了力的三要素，力的大小、方向、作用點(diǎn)都會影響力的作用效果。我們還知道了力的單位是牛頓，簡稱牛，符號是N。力的示意圖，可以將


力的二個要素或三個要素表達(dá)出來。


師：每位同學(xué)都對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。


板書設(shè)計(jì)


第二節(jié) 怎樣描述力


1．力的三要素：大小、方向、作用點(diǎn)。


力的三要素都能影響力的作用效果。


2．力的單位：


牛頓：簡稱牛，符號“N”


3．力的示意圖(杯子對桌面的壓力)：箭頭表示力的方向、線段起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。





教學(xué)反思


本節(jié)課中要注意控制變量法，因?yàn)槭堑谝淮蚊鞔_接觸到，所以通過提問引起學(xué)生反思，體會其作用。事實(shí)證明，同學(xué)們能說出其中原因，從而體會這種方法。對于力的單位，要求有感性化的認(rèn)識，特別是1N。力的示意圖是本節(jié)課的一個重點(diǎn)，學(xué)生在力的作用點(diǎn)上經(jīng)常出現(xiàn)問題，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“力的作用點(diǎn)一定在受力物上”的結(jié)論，突破了這一難點(diǎn)。關(guān)于力的示意圖，在今后還是要加強(qiáng)練習(xí)，同時要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行受力分析，為高中的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。





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第二節(jié) 怎樣描述力

版本： 滬科版

年級： 八年級全冊

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