人教版 (新課標)八年級上冊第五單元 生物圈中的其他生物第一章 動物的主要類群第三節(jié) 軟體動物和節(jié)肢動物教案

這是一份人教版 (新課標)八年級上冊第五單元 生物圈中的其他生物第一章 動物的主要類群第三節(jié) 軟體動物和節(jié)肢動物教案，共10頁。教案主要包含了看誰選得對，觀察與思考，兩棲動物的主要特征等內(nèi)容，歡迎下載使用。
第一課時


●教學(xué)目標


知識目標


1.通過對鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理行為的觀察與探究，使學(xué)生能闡明鳥類適于空中飛行的特點。


2.通過對各種鳥的觀察與比較，使學(xué)生能概述鳥類的主要特征。


能力目標


1.通過對“鳥適于飛行的特點”的探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。


2.通過對“鳥的資料”的閱讀和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成和具有善于搜集和積累課外知識的能力和習(xí)慣。


情感目標


1.通過觀看有關(guān)鳥類行為的錄像資料，引發(fā)學(xué)生確立熱愛自己父母的美好的情感態(tài)度。


2.通過觀看有關(guān)鳥類遷徙行為的錄像資料，使學(xué)生確立戰(zhàn)勝困難，堅韌不拔的個性特征。


●教學(xué)重點


1.探究和觀察“鳥類適于飛行的特點”，使學(xué)生能闡明鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。


2.通過對各種鳥類的觀察與比較，使學(xué)生能概述鳥類的主要特征。


●教學(xué)難點


1.探究鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理功能特點這一實驗過程及組織教學(xué)。


2.概述鳥類的主要特征。


●教學(xué)方法


談話式、演示式、探索實驗式、啟發(fā)式


●教具準備


1.教師準備：（1）鳥類干制標本。


（2）鳥類形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、行為特征等內(nèi)容的錄像資料或教學(xué)軟件。


2.學(xué)生準備：（1）搜集鳥類的羽毛、骨骼。


（2）小型家養(yǎng)禽類（如鴿、鸚鵡等）。


（3）體溫計，每組一只。


●教學(xué)過程


［組織教學(xué)，觀看錄像，導(dǎo)入新課］


教師采用直接導(dǎo)入式，具體活動如下：


首先要求給自己小組所備鳥測量體溫。測量位置：翼下，相當于人類的的腋下，測量時間大約需要15分鐘。然后，教師由上節(jié)內(nèi)容開始做一簡要過渡，導(dǎo)入新課。如教師可如下導(dǎo)課：


……上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)兔與哺乳動物的知識。這節(jié)課我們來探究一下鳥類又有哪些特點與它的飛翔生活相適應(yīng)呢？我們常常看著天空的小鳥發(fā)出感嘆，要是我有一雙翅膀那該有多好！我們?nèi)藶槭裁淳惋w不起來呢？好，下面我們觀看一段錄像資料。


教師播放關(guān)于鳥類飛翔、覓食、玩耍等行為的錄像資料或光盤，并組織學(xué)生觀看。


［分組實驗，探討原因，交流結(jié)論］


首先教師檢查各組所備教具，并適當調(diào)整引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚團結(jié)友愛、互幫互學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的高尚品格。


其次，教師出示鳥的干制標本并要求學(xué)生結(jié)合剛才錄像的內(nèi)容總結(jié)鳥類適于飛行的外部形態(tài)。也可以讓學(xué)生直接觀察本組所備的鳥，用以總結(jié)鳥類適于飛行的外形特征。觀察完畢要求學(xué)生取出所備的各類鳥的羽毛和骨骼觀察羽毛的形態(tài)、骨骼的形狀，并分類。結(jié)果，可能學(xué)生分類標準各不相同，但教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的做法，但要要求學(xué)生講清分類的標準，并幫助學(xué)生分析他們的分類標準的合理性，最終給出學(xué)生一個準確統(tǒng)一的答案——羽毛可以扇動空氣，骨骼中空可以減輕身體密度，適于飛翔；身體流線形也適于飛翔。僅僅是這些特點鳥兒就能飛了嗎？顯然不是。因此，教師應(yīng)適時引出“鳥適于飛行的特點”的探究實驗。


探究實驗進行時，首先要求學(xué)生詳閱教材21頁至23頁探究實驗的內(nèi)容，使學(xué)生做到心中有數(shù)，明確本實驗的目的。然后，組織學(xué)生分組討論本組的實驗實施計劃并討論該計劃的合理性，再開始探究實驗。探究實驗進行時，可以隨時列表記錄探究和觀察的結(jié)果。結(jié)合該實驗，教師可用投影片打出以下內(nèi)容，用以引導(dǎo)學(xué)生進行探究實驗，投影內(nèi)容如下：


最后，教師組織學(xué)生匯報交流。交流時教師要注意及時給予激勵評價，對獨到的見解和少數(shù)的做法要給予肯定與激勵，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。同時，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，給出簡明扼要的板書。


由于學(xué)生的探究絕大多數(shù)限于教材給出的內(nèi)容；而鳥類適于飛翔的特點除書上提到的體形、翼、龍骨突和胸肌、糞便隨時排出體外不貯存、食量大、心臟及心搏次數(shù)、氣囊等結(jié)構(gòu)適于飛行生活外，還有生殖系統(tǒng)、


排泄系統(tǒng)和感覺器官、神經(jīng)系統(tǒng)等都有適于飛翔的特征。


因此，教師在此處應(yīng)注意給學(xué)生布置課外作業(yè)——查找有關(guān)鳥類適于飛翔的特點的全部特征并引入激勵競爭機制——看誰找出來的最多、最完善、最具說服力，以培養(yǎng)學(xué)生積極上進，精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生態(tài)度。


［總結(jié)概述，高潮疊起，突出重點］


教師：上面咱們對于鳥類適于飛行的特征進行了探究，下面咱們共同把鳥類的主要特征總結(jié)一下，要注意“共同”和“主要”兩個詞。


學(xué)生：我覺得鳥類的體表都被覆羽毛，都有翼，還有硬硬的嘴巴。


教師：很好，這些特點都是鳥類具有的。但要注意：一定要用生物學(xué)語言描述。比如鳥類的嘴巴叫喙，生物學(xué)上常用“角質(zhì)的喙”描述鳥類的嘴巴。


學(xué)生：我認為鳥類都有翅膀，都能飛也是它們的主要特征。


學(xué)生：老師：不對。鴕鳥有翅膀它不能飛，只能走。


教師：噢！兩位同學(xué)誰說得對呢？誰知道，請站起來講講。


學(xué)生：老師，我在動物世界里看到的，是××說得對，鴕鳥因適應(yīng)非洲那種環(huán)境，雖然長著兩只翅膀，但是已經(jīng)極度退化，而兩條腿也就是后肢因適應(yīng)迅速奔跑而變得非常發(fā)達。


教師：他說的完全正確，看來“動物世界”也是大家學(xué)習(xí)動物知識的一個渠道喲！大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。所以，我們應(yīng)該說：鳥類的前肢特化成翼，絕大部分鳥類具有迅速飛翔能力。


學(xué)生：老師，剛才我比較了我們這幾個組的鳥：我們組是畫眉，4組是鴿子，3組是家雞，5組是鸚鵡。它們都是鳥，但發(fā)現(xiàn)這四種鳥的體溫不怎么一樣，它們的體溫都比人類的高，都在40℃左右。所以，鳥類都有高而恒定的體溫也是它們的主要特征。


教師：對于鳥類的主要特征我們大家總結(jié)了四點。細說還有許多種，下課后希望大家想辦法找資料、上網(wǎng)、觀察，再對鳥類有更進一步的了解。好，下面我們來總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。


［課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)，結(jié)束新課］


［鞏固練習(xí)］


一、看誰選得對


1.我國山西省的龐泉溝自然保護區(qū)主要保護的珍稀鳥類是


A.丹頂鶴 B.褐馬雞


C.朱鹮 D.鴕鳥


答案：B


2.家鴿最發(fā)達的肌肉是


A.翼上的肌肉


B.胸肌


C.后肢的肌肉


D.頸部的肌肉


答案：B


3.下面四種關(guān)于鳥的特征的說法，哪種與鳥類適應(yīng)飛行生活無關(guān)


A.身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾


B.全身披有羽毛（除喙和足外）


C.軀干呈紡錘形


D.前肢變成翼，生有幾排大型的正羽


答案：A


4.鳥類扇動翅膀的動力來自


A.背部肌肉B.兩翼肌肉


C.腹肌D.胸肌


答案：D


5.呼吸系統(tǒng)最為發(fā)達的動物是


A.哺乳類B.鳥類


C.魚類D.兩棲類


答案：B


二、觀察與思考


1.人們常用“小肚雞腸”來形容那些心胸狹窄氣量小的人。事實上，鳥類的直腸都很短，這對鳥類的生活有什么意義？


答案：直腸指的大腸最后端連通到泄殖腔孔的一段，食物消化吸收后，不能被消化的食物殘渣，在直腸處形成了糞便，直腸收縮后將糞便排出了體外。鳥類的直腸很短，糞便形成后可隨時排出體外，這樣可減輕體重，有利于飛行。


2.家鴿或麻雀總是不停地找食吃，它們吃進去那么多東西，難道不會增加體重，影響它們的飛行嗎？


答案：不會。鳥類似乎總在不停地找食吃，是因為鳥類飛行時需要消耗大量的能量，所以它們的食量都很大。由于鳥類的消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)完善，消化功能強，食物能在較短的時間就被消化，不能消化的食物殘渣形成糞便，經(jīng)由直腸隨時排出體外，因此不會因取食而增加體重。


●板書設(shè)計


第三節(jié) 空中飛行的動物


一、鳥適于飛行的特點


1.體形為流線型——可減小飛行阻力


2.體表被覆羽毛——保溫和飛行


3.前肢變成翼——扇形適于扇動空氣


4.胸肌、龍骨突發(fā)達——適于完成飛行動作


5.體溫高而恒定——釋放大量能量適于飛翔


6.骨骼中空——可減輕身體比重


二、鳥類的主要特征


1.都有角質(zhì)喙 2.體表被覆羽毛 3.前肢特化為翼 4.體溫高而恒定


第二課時


●教學(xué)目標


知識目標


1.通過對昆蟲翅和鳥類翅的比較，使學(xué)生能說出鳥翅與昆蟲翅的異同。


2.通過對蝗蟲等節(jié)肢動物的觀察，使學(xué)生能總結(jié)概述昆蟲和節(jié)肢動物的主要特征。


3.通過對兩棲動物青蛙的體驗，使學(xué)生能總結(jié)概述兩棲動物的主要特征。


能力目標


1.通過捕捉和搜集各類昆蟲，使學(xué)生學(xué)會查閱資料制作簡單的干制標本。


2.通過對鳥翅與昆蟲翅的觀察與比較，使學(xué)生形成一定的觀察和分析問題的能力。


3.通過學(xué)生對生活經(jīng)驗的體驗和經(jīng)驗再現(xiàn)，使學(xué)生具有一定的分析、概括、總結(jié)能力。


4.通過對本章知識的小結(jié)，使學(xué)生形成總結(jié)回顧所學(xué)知識的鞏固復(fù)習(xí)的習(xí)慣。


情感目標


1.通過搜集各種昆蟲的翅，使學(xué)生認識到大自然的奇妙與多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感態(tài)度。


2.通過兩棲動物的總結(jié)概述，使學(xué)生認同青蛙是人類的好朋友，確立愛護青蛙、保護環(huán)境的情感態(tài)度。


●教學(xué)重點


1.觀察蝗蟲的外部形態(tài)，概述節(jié)肢動物的主要特征。


2.概述兩棲動物的主要特征，小結(jié)本章內(nèi)容。


●教學(xué)難點


1.比較昆蟲與鳥類的翅有何異同。


2.對本章內(nèi)容的小結(jié)及引出兩棲動物主要特征。


●教學(xué)方法


談話式、演示式、觀察式、啟發(fā)式、舉例法


●教具準備


1.教師準備：（1）蝗蟲生活史的浸制標本。


（2）蜜蜂、螞蟻等昆蟲的教學(xué)軟件或影像資料。


（3）其他節(jié)肢動物的圖片或標本。


2.學(xué)生準備：（1）捕捉各種昆蟲和其他的節(jié)肢動物。


（2）大頭釘、厚的吹塑紙


●課時安排


1課時


●教學(xué)過程


［組織教學(xué)，導(dǎo)入新課］


教師首先組織學(xué)生學(xué)習(xí)制作節(jié)肢動物的干制標本的簡易方法，使學(xué)生能模仿教師的做法，嘗試干制標本制作的簡易操作。然后組織學(xué)生觀察和比較昆蟲翅和鳥翅。教師可以如下組織教學(xué)活動：


請同學(xué)們把自己捕捉的小蟲子和大頭釘、吹塑紙拿出來，請同學(xué)們跟著老師一起做，昆蟲干制標本的簡易做法：捕捉到的昆蟲可用毒瓶毒殺，如果沒有條件可采用餓死或悶死的辦法，然后用大頭釘進行針插，插的時候要注意不同的昆蟲針插部位不同。例如：蛾蝶類要從中胸中央垂直插入；天牛、瓢蟲應(yīng)插在右翅上稍偏中線處；蝗蟲、蟋蟀要插在前翅基部上方的右側(cè)；蜂、蟻類要插在中胸中央偏右一些。做好了嗎？請大家舉起來，互相看看，誰插得最好。現(xiàn)在我們開始觀察并比較昆蟲的翅與鳥翅有什么異同。


教師在進行上述組織教學(xué)的過程中，應(yīng)借用實物投影儀演示不同種類昆蟲針插部位或用投影片演示針插部位，針插部位如下圖所示。





然后，教師巡視學(xué)生的觀察實驗，巡視同時應(yīng)注意指點學(xué)生標本制作的優(yōu)缺點，巡視完畢，組織學(xué)生匯報交流昆蟲飛行的動物在翅的結(jié)構(gòu)上有何異同并板書。比較完畢，順帶引出下一個內(nèi)容。


此處教師應(yīng)特別注意，標本制作不是主要目的，展開昆蟲的翅才是主要目的。若實在不好掌握，干脆在課前準備昆蟲翅的畫片或影像資料，以便于直接導(dǎo)課，要明確制作不是本課目的，觀察昆蟲翅并與鳥類翅進行比較才是本課的教學(xué)目標。


［繼續(xù)觀察，引向深入］


教師：剛才，大家看到鳥類的翅與昆蟲的翅展開以后都是扇形；相對自身講，它們的翅都有輕薄、表面積大的特點；并且都有肌肉牽引；不同的是：鳥類的翅由羽毛組成，而昆蟲的翅是透明的薄膜狀。誰知道昆蟲翅的表面發(fā)亮的、硬硬的物質(zhì)是什么呢？


此時，有少數(shù)同學(xué)可以說出是外骨骼。可能大部分同學(xué)對外骨骼并不了解，教師此時應(yīng)及時給學(xué)生布置課外作業(yè)——查找外骨骼方面的知識。以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成碰到問題就查清楚，問明白的鉆研精神和學(xué)習(xí)習(xí)慣。之后教師組織學(xué)生總結(jié)蝗蟲適于陸地環(huán)境和飛行生活的特征和總結(jié)昆蟲的共同特征。相信學(xué)生在第二節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠比較容易地概述蝗蟲適于陸地環(huán)境和飛行生活的特征。但對于昆蟲這個內(nèi)容，可能有的學(xué)生對于哪些動物屬于昆蟲還不大好界定，因此教師應(yīng)該使用多媒體調(diào)出多種昆蟲的圖片，如：蠅、蚊、蛾、蝶、螵蟲、螞蟻、蜻蜓、蝗蟲、天牛、蟬等動物，讓學(xué)生進行比較觀察。


然后教師用提問式方法，對學(xué)生進行提問，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，積極參與，別怕說錯，培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識。師生可能發(fā)生如下方式的回答：


學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)這些動物都有觸角、足、翅這些結(jié)構(gòu)，而且大部分的足和觸角都是分節(jié)的。


教師：很好，再細看看，它們還有哪些共同特征？


學(xué)生：我覺得它們都有口器。


教師：沒錯，還有嗎？好，你請坐，××你說。


學(xué)生：我認為它們的身體都可以分成三部分，一部分就是長著口器、觸角、眼這些器官的頭部；第二部分就是長著足和翅的胸部；第三部分就是分成一節(jié)一節(jié)的腹部。


教師：很好！××同學(xué)說得非常好。還有別忘了昆蟲體表還有一層防止水分蒸發(fā)的外骨骼。


之后，教師板書昆蟲的主要特征。緊接著，教師繼續(xù)用多媒體出示馬陸、蜈蚣、蝦、蟹、蜘蛛、蝎子等圖片用以和上面的昆蟲進行比較，看看它們與昆蟲有什么異同點。通過比較培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，最終使學(xué)生概述總結(jié)出節(jié)肢動物的主要特征。對此，教師仍然可采用提問的方法。比如，教師如下組織教學(xué)活動。


教師：剛才，大家觀察總結(jié)了昆蟲的主要特征。第一，昆蟲體表都有外骨骼；第二，昆蟲的身體都可以分為頭、胸、腹三部分；第三，翅和足都生在胸部。那么，現(xiàn)在我們再借用剛才的方法來看看下面這些動物和剛才看到的昆蟲有什么相同和不同的地方？


學(xué)生：我看見它們都差不多。


教師：是嗎？那么，你看它們的足著生的位置和昆蟲足著生位置一樣嗎？它們也像昆蟲一樣長翅膀了嗎？


學(xué)生：噢，老師，我明白了。它們的足不是長在胸部，而是長滿了全身，它們沒有翅膀，身體都是由一節(jié)一節(jié)的體節(jié)構(gòu)成的。對嗎？老師？


教師：身體由體節(jié)構(gòu)成這對了，可是足不是長滿全身，你坐下再仔細看看蝎子和蜘蛛。誰還能再說說？×××，你說說你的觀點好嗎？


……


對于這個問題的回答，學(xué)生可能會有多種說法或答案，教師要善于把握時機，及時抓住學(xué)生的閃光點，對學(xué)生進行引導(dǎo)，從而把學(xué)生引進正確答案的“陷阱”。最終使學(xué)生能概述總結(jié)出節(jié)肢動物的共同特征。


至此，本節(jié)課的前兩個知識目標已經(jīng)完成，第三個知識目標是總結(jié)概述兩棲動物的主要特征。如何引出兩棲動物這個知識點是本課時的教學(xué)難點。因為本節(jié)題目是“空中飛行的動物”，一下子就轉(zhuǎn)到兩棲動物學(xué)生是不容易接受的。因此在此處教師應(yīng)稍作總結(jié)，借以過渡到兩棲動物的內(nèi)容上來?；蛘哂蓪W(xué)生熟知的昆蟲習(xí)性或飛行的鳥類還必須落在地面棲息，讓學(xué)生明白“許多動物是可以跨越多種環(huán)境生存的”這一道理。從而使學(xué)生確立自己要用“辯證的觀點”看待問題的人生態(tài)度，也使教師引導(dǎo)學(xué)生進入下一個知識目標的學(xué)習(xí)。例如，教師可作如下過渡以突破難點。


教師：現(xiàn)在，我來提個問題，誰知道蚊子把卵產(chǎn)在哪里。


學(xué)生：蚊子把卵產(chǎn)在水里，幼蟲也在水中生活，變成蚊子后才會成為飛行的動物。


若教師這一設(shè)問，學(xué)生不能答出，教師應(yīng)繼續(xù)設(shè)問，直到學(xué)生解答出為止。然后，讓學(xué)生再舉類似的例子，讓學(xué)生充分理解生物跨越多種環(huán)境生存這一觀點。


教師：……大家知道青蛙生活在哪兒呢？


學(xué)生：水里。


學(xué)生：不對，生活在水邊。


學(xué)生：不對，蝌蚪生活在水邊，而青蛙主要生活在陸地上，受到驚嚇才會跳進水里。


……


教師：好，現(xiàn)在請大家翻開課本第25頁，準確地對青蛙這種動物描述。然后，總結(jié)兩棲動物有哪些主要的特征，誰還知道還有哪些動物屬于兩棲動物嗎？


［鞏固訓(xùn)練，結(jié)束新課］


本課時內(nèi)容頭緒較多，所以，鞏固訓(xùn)練題型設(shè)計要緊扣教材主要知識點。


［鞏固練習(xí)］


一、看誰選得對


1.蝗蟲的結(jié)構(gòu)中有嗅覺和觸覺作用的是


A.舌 B.咀嚼式口器


C.觸角 D.觸須


答案：C


2.蝗蟲和蝦的呼吸器官分別是


A.肺B.鰓


C.體表D.氣管


答案：DB


3.蝌蚪和成蛙的呼吸器官分別是


A.鰓B.肺


C.體表D.皮膚


答案：AB


4.昆蟲的外骨骼的重要作用是


A.支撐身體，可使身體長得很大


B.適應(yīng)陸地環(huán)境生活


C.有利于飛行生活


D.可以防止天敵捕殺，具有防御作用


答案：B


5.下列各組動物中，都屬于兩棲綱的是


A.鱷魚、海龜B.河蟹、河蚌


C.大鯢、蠑螈D.河馬、水牛


答案：C


6.冬眠時，青蛙的呼吸將


A.完全停止B.正常進行


C.完全依賴皮膚呼吸D.完全依賴肺呼吸


答案：D


二、觀察與思考


1.某同學(xué)為了驗證蝗蟲的呼吸器官所處的位置，做了如下圖所示的實驗，結(jié)果B圖中的蝗蟲死了。你能幫他解釋原因嗎？





答案：因為蝗蟲的腹部有氣門，氣門是蝗蟲進行呼吸時氣體進出的門戶，把腹部浸入水中，蝗蟲無法呼吸，因窒息而死。


2.某同學(xué)在小河邊捉到一只青蛙，準備精心飼養(yǎng)，觀察青蛙的活動，于是把它放在魚缸中?？墒堑诙烨嗤芫退?了（沒有受到人為傷害，魚缸中的水也很干凈），這是為什么？怎樣改進？


答案：因為青蛙主要靠肺呼吸，把青蛙放在魚缸中，身體完全浸沒于水中，就會因無法呼吸而缺氧窒息死亡。若想保證青蛙成活，除了給它喂養(yǎng)蚊子、玉米螟等害蟲外，還應(yīng)在魚缸中放置一塊露出水面的石頭以便青蛙登陸。


●板書設(shè)計


第三節(jié) 空中飛行的動物


——昆蟲翅的觀察與思考


一、昆蟲適于飛行的特點：


1.翅：扇形、輕、薄、表面積寬大——有利于扇動空氣


2.肌肉：發(fā)達有力——收縮和舒張能牽引翅完成扇動的動作，產(chǎn)生向上的升力和向前的動力。


二、節(jié)肢動物的主要特征


1.身體由許多體節(jié)構(gòu)成；


2.體表有外骨骼；


3.足和觸角都分節(jié)。


三、兩棲動物的主要特征：


1.幼體生活在水中，用鰓呼吸；


2.成體營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時兼用皮膚輔助呼吸。





1.你們組準備探究的問題是什么？


2.結(jié)合你們的問題作出了怎樣的假設(shè)？


3.你們準備怎么做你們的實驗？


4.你們的問題得到證實了嗎？