第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)


●教學(xué)目標(biāo)


知識目標(biāo)


1.通過對運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)，認(rèn)同動(dòng)物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。


2.通過學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)這一功能，使學(xué)生能闡明運(yùn)動(dòng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。


3.通過各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與觀察，使學(xué)生能舉例說明運(yùn)動(dòng)對動(dòng)物生存的意義。


能力目標(biāo)


1.通過對運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的觀察與學(xué)習(xí)，使學(xué)生能與生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系。


2.通過運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)功能的觀察與思考，使學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系，確立辯證統(tǒng)一看問題思維觀點(diǎn)。


3.通過模擬實(shí)驗(yàn)的制作，使學(xué)生具有能運(yùn)用所學(xué)知識，嘗試一些手工制作，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。


情感目標(biāo)


從運(yùn)動(dòng)對動(dòng)物生存的意義的角度引導(dǎo)學(xué)生形成積極參加體育鍛煉的觀點(diǎn)和養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。


●教學(xué)重點(diǎn)


1.使學(xué)生認(rèn)識動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定結(jié)構(gòu)，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。


2.使學(xué)生闡明運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。


3.使學(xué)生能夠舉例說明運(yùn)動(dòng)對動(dòng)物生存的意義。


●教學(xué)難點(diǎn)


使學(xué)生認(rèn)識動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)中結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)并能闡明運(yùn)動(dòng)與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。


●教學(xué)方法


談話式、演示式、舉例式、啟發(fā)式。


●教具準(zhǔn)備


1.教師準(zhǔn)備：（1）家兔骨骼標(biāo)本；人體骨骼模型；人體骨骼肌與骨、關(guān)節(jié)關(guān)系的模型；蛙神經(jīng)——腓腸肌標(biāo)本。


（2）動(dòng)物覓食、避敵等各種動(dòng)作與勞動(dòng)機(jī)器等的影像資料或畫片。


（3）解剖器官。


2.學(xué)生準(zhǔn)備：（1）豬、羊等的前肘關(guān)節(jié)（最好帶些骨骼?。?br/>

（2）硬紙板、松緊帶、圖釘


●課時(shí)安排


1課時(shí)


●教學(xué)過程


［觀看錄像、直接導(dǎo)課］


教師首先播放有關(guān)獵豹、獅子等捕食斑馬、羚羊、仙鶴起舞、鳥兒高飛、魚翔淺底、運(yùn)動(dòng)員的競技表演等內(nèi)容的錄像資料，最后將畫面指向運(yùn)動(dòng)員凸起的肌肉和獵豹奔跑時(shí)強(qiáng)勁收縮的后肢肌肉；然后教師出示人體運(yùn)動(dòng)模型或直接用自身作標(biāo)本，用自己的體態(tài)語言示屈肘的動(dòng)作，讓學(xué)生注意觀看胳膊發(fā)生了什么變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析和解決問題的能力。教師可以如下導(dǎo)課：


教師：……大家注意觀察老師的胳膊發(fā)生了什么變化？


學(xué)生：胳膊上的肌肉鼓起來了。


學(xué)生：發(fā)生了一種動(dòng)作。


教師：是的。但這種動(dòng)作是怎么發(fā)生的呢？再請大家來看看這個(gè)模型（出示人體骨骼模型）。我現(xiàn)在用手牽引著它的手骨，結(jié)果，大家看，它怎么了。


學(xué)生：胳膊繞著肩關(guān)節(jié)（或肘關(guān)節(jié)）發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。


教師：很好。大家答得完全正確。那么，我要不牽引它呢？能動(dòng)嗎？


教師的這幾個(gè)設(shè)問答案是很明顯的。但答案本身不是設(shè)問的目的，設(shè)問的目的是要引出“運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)”。最終使學(xué)生認(rèn)識：運(yùn)動(dòng)是由運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來完成的；運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由關(guān)節(jié)、骨和骨骼肌組成的。其中，關(guān)節(jié)是運(yùn)動(dòng)的支點(diǎn)；骨是運(yùn)動(dòng)的杠桿；骨骼肌是運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。為了強(qiáng)化這一認(rèn)識，教師可用勞動(dòng)工地上的大吊車、挖掘機(jī)等畫片或影像資料，與人的運(yùn)動(dòng)的畫片或影像資料在多媒體上播放，讓學(xué)生充分理解：關(guān)節(jié)是運(yùn)動(dòng)中的支點(diǎn)、骨是運(yùn)動(dòng)中的杠桿、骨骼肌是運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)力。


最后，讓學(xué)生結(jié)合課本29頁的討論問題進(jìn)行討論，根據(jù)討論結(jié)果和以上知識讓學(xué)生用自備的硬紙板、松緊帶、圖釘制作肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的簡易模型。從而鞏固了以上所學(xué)知識，也使學(xué)生在認(rèn)識運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，嘗試模擬制作實(shí)驗(yàn)的操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題、解決問題的能力。也使學(xué)生在日后的成長道路上，善于把所學(xué)到的理論知識與實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散、創(chuàng)新的思維能力。


［模型展示，體態(tài)語言，引申新課內(nèi)容］


首先，教師用青蛙（或蟾蜍）的坐骨神經(jīng)——腓腸肌標(biāo)本裝在實(shí)驗(yàn)儀器上，讓學(xué)生注意觀察針刺激肌肉時(shí)，指針是否發(fā)生變化，為什么發(fā)生了變化，停止刺激，指針又發(fā)生了什么變化，原因是什么。教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生理出：骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的，骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽引，因?yàn)楣趋兰【哂幸粋€(gè)收縮的特性。


然后，結(jié)合學(xué)生觀察自備豬、羊的關(guān)節(jié)（帶些肌肉能示關(guān)節(jié)組成），進(jìn)一步理解關(guān)節(jié)的組成并觀察骨骼肌的組成。


通過觀察使學(xué)生認(rèn)識：骨骼肌由肌腱和肌腹兩部分組成，肌腱可繞過關(guān)節(jié)分別連在不同的骨上。從而認(rèn)識：當(dāng)骨骼肌受刺激收縮時(shí)，就牽引著附著的骨發(fā)生運(yùn)動(dòng)。


然后，教師可讓學(xué)生跟著一起做屈肘下蹲、蛙跳等動(dòng)作。這樣做的時(shí)候，教師首先要組織好課堂紀(jì)律。這樣做的目的有三：一、活躍課堂氣氛；二、讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)身體的哪一些部分的肌肉和骨發(fā)生了運(yùn)動(dòng)；三、讓學(xué)生充分理解結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，從而引出運(yùn)動(dòng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。


［親身體驗(yàn)，發(fā)生聯(lián)想，提高認(rèn)識］


接著上面的活動(dòng)，教師接著讓學(xué)生做一個(gè)屈肘動(dòng)作，維持一段時(shí)間，學(xué)生會給出一個(gè)結(jié)果：老師，我胳膊上的肌肉酸脹；支撐不住了；累了。此時(shí)教師恰好抓住酸、累這一感覺引出神經(jīng)系統(tǒng)與運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的聯(lián)系，進(jìn)而引出運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。例如：教師可以如下組織教學(xué)活動(dòng)：


教師：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？


學(xué)生：我感覺到的。


教師：哦，是感覺到的。那你知道感覺由哪個(gè)系統(tǒng)完成？假如我們今天一上午都是體育課，那你還會有什么樣的感覺？


學(xué)生可能會答出：餓了、出汗、臉紅、心跳加快、呼吸加快、疲勞等等。教師應(yīng)及時(shí)抓住各系統(tǒng)的功能對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如：


教師：餓了，你要干什么？


學(xué)生：吃飯。


教師：與哪個(gè)系統(tǒng)有關(guān)？這個(gè)系統(tǒng)出現(xiàn)什么生理變化？


學(xué)生：消化系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)將會……


如此，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各大系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠闡明各類動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制下完成的。除受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)外，還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的參與配合。從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，并使學(xué)生確立全面綜合，辯證統(tǒng)一看待事物的人生態(tài)度。


［觀看錄像，小結(jié)訓(xùn)練，結(jié)束新課］


教師用多媒體播放正在獵食的獅、豹等動(dòng)物的奔跑畫面、正在亡命逃奔的斑馬、瞪羚的畫面和其他動(dòng)物的捕食與被捕食的過程的畫面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并總結(jié)運(yùn)動(dòng)對于動(dòng)物生存的意義。


然后，教師和學(xué)生共同總結(jié)本課時(shí)內(nèi)容，突出重、難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的理解，加深學(xué)生的認(rèn)識。


［鞏固練習(xí)］


一、看誰選得對


1.運(yùn)動(dòng)的骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中起


A.杠桿作用 B.動(dòng)力作用


C.支持作用 D.支點(diǎn)作用


答案：B


2.關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起


A.連結(jié)作用B.杠桿作用


C.支點(diǎn)作用D.支持作用


答案：C


3.骨在動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)中起


A.支點(diǎn)作用B.協(xié)調(diào)作用


C.動(dòng)力作用D.杠桿作用


答案：D


4.把骨骼肌連在骨上的結(jié)構(gòu)是


A.關(guān)節(jié)B.韌帶


C.肌腱D.關(guān)節(jié)囊


答案：C


5.屈肘動(dòng)作的完成是由于


A.肱二頭肌收縮


B.肱三頭肌舒張


C.肱二頭肌收縮的同時(shí)肱三頭肌舒張


D.肱二頭肌等屈肌肌群收縮，同時(shí)肱三頭肌等伸肌肌群舒張


答案：D


二、觀察與思考


1.某人因腦部外傷，結(jié)果出現(xiàn)了下肢癱瘓，下肢并沒有受任何損傷。這是怎么回事？


答案：骨骼肌具有收縮的特性。但骨骼肌必須接受由神經(jīng)傳來的興奮，才能收縮，進(jìn)而牽引所附著的骨圍繞關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。某人腦部外傷，可能是傷害了運(yùn)動(dòng)中樞，致使興奮不能傳至下肢，骨骼肌不能收縮。若長期不運(yùn)動(dòng)則肌纖維萎縮、癱瘓。


2.某人直臂提取一桶水時(shí)，肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)是收縮還是舒張？


答案：肱二頭肌和肱三頭肌交替收縮和舒張，可引起肘關(guān)節(jié)的屈伸。當(dāng)人直臂提水時(shí)，處于單純伸肘狀態(tài)，但同時(shí)，還需用力才能將重物提起，所以，這時(shí)肱二頭肌和肱三頭肌必須同時(shí)收縮才能完成直臂提水這一動(dòng)作。


●板書設(shè)計(jì)


動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為


第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)


一、運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)及功能：





二、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關(guān)系


1.呼吸系統(tǒng)——消耗氧，產(chǎn)生二氧化碳，呼吸頻率加快


2.消化系統(tǒng)——消耗有機(jī)物，加快吸收，產(chǎn)生饑餓感


3.循環(huán)系統(tǒng)——消耗氧與有機(jī)物，產(chǎn)生二氧化碳與廢物，使血流加快、心跳加快


4.皮膚排泄——血流加快、血管舒張，體內(nèi)熱量隨汗液分泌而釋放，出現(xiàn)臉紅、出汗等現(xiàn)象


5.神經(jīng)系統(tǒng)——代謝速度的加快，產(chǎn)生肌肉酸困、疲勞、饑餓、熱、競爭等復(fù)雜的感覺和運(yùn)動(dòng)


三、運(yùn)動(dòng)對生物生存的意義





相關(guān)教案

初中生物人教版 (新課標(biāo))八年級上冊第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教案：

這是一份初中生物人教版 (新課標(biāo))八年級上冊第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教案，共4頁。教案主要包含了引入新課，出示問題，合作交流，教師講解，聯(lián)系實(shí)際生活等內(nèi)容，歡迎下載使用。

初中人教版 (新課標(biāo))第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思：

這是一份初中人教版 (新課標(biāo))第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，共3頁。教案主要包含了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生達(dá)標(biāo)·教師測評，板書設(shè)計(jì)，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。

初中生物人教版 (新課標(biāo))八年級上冊第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教案設(shè)計(jì)：

這是一份初中生物人教版 (新課標(biāo))八年級上冊第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教案設(shè)計(jì)，共4頁。教案主要包含了教學(xué)設(shè)計(jì)思路，教材分析，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)情分析，教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

初中生物人教版 (新課標(biāo))八年級上冊第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

初中生物人教版 (新課標(biāo))八年級上冊第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
初中生物第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教案設(shè)計(jì)

初中生物第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教案設(shè)計(jì)
初中生物人教版 (新課標(biāo))八年級上冊第五單元 生物圈中的其他生物第二章 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教案

初中生物人教版 (新課標(biāo))八年級上冊第五單元 生物圈中的其他生物第二章 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教案
初中生物第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

初中生物第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中生物人教版 (新課標(biāo))八年級上冊電子課本 舊教材

第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

版本： 人教版 (新課標(biāo))

年級： 八年級上冊

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機(jī)號注冊
手機(jī)號碼

手機(jī)號格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機(jī)號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部