教學目標


1.能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應和影響。


2.認同生物的形態(tài)結構、生活方式與環(huán)境相適應的觀點。


3.通過分析文字和圖片資料來提高學生說明問題的能力及交流 合作的能力。


4.嘗試收集、處理數據的方法。


5.學習通過測量進行科學探究的方法。


6.了解生物與環(huán)境的關系，滲透環(huán)保意識。


7.樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”的觀點，為下節(jié)課——生態(tài)系統(tǒng)的學習做好鋪墊。


難點和重點


描述生物對環(huán)境的適應和影響。


在教學中引導學生理解生物體結構和功能相適應的辯證觀點。


鼓勵學生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)學生科學探究 精神。


課前準備


1.教師準備一些生活在不同環(huán)境中的生物的影像資料。


2.布置“植物對空氣濕度的影響”的探究，要求填好測定數據。





教學設計


作業(yè)：查找、收集有關環(huán)境污染的資料。


教學反思：


這節(jié)課讓學生多舉生活中常見的實例，能很好的理解生物對環(huán)境的影響。并抓住機會對學生進行環(huán)保教育，增強環(huán)保意識，盡自己一份力量，保護好我們的家園。






































學習內容
學生活動
教師活動
復習影響生物生活的環(huán)境因素有哪些。
①學生根據自己的知識經驗用實例描述影響生物生活的各種環(huán)境因素。


②學生回憶上節(jié)課的學習內容，復習影響生物生存的生物因素和非生物因素。
教師啟發(fā)學生用身邊的實例來說明環(huán)境和生物之間的密切關系。
新課引言
讓學生談出生物和環(huán)境是相互影響的，即生物也能適應環(huán)境和影響環(huán)境。



①創(chuàng)設情景，引入新課。


②教師啟發(fā)：在討論了環(huán)境因素對生物生活影響的基礎上，同學們自然會考慮生物對環(huán)境變化會產生什么反應，生物是如何面對環(huán)境的變化的，引發(fā)學生思考，導出本節(jié)新課的內容——適應環(huán)境，在適應的過程中也影響著環(huán)境。
探究結果交流



學生拿出課下測量、處理的數據，在課堂上進行交流，得出實驗結論。
組織學生交流探究結果。教師對探究報告給予評價。讓學生進一步掌握科學探究的一般方法。
生物對環(huán)境的影響
①學生展開討論：


a.蚯蚓的益處？


b．為什么我國西部開發(fā)強調要退耕還林和退耕還草，談談這樣做的道理。


②學生舉例。


③學生討論，進一步理解生物對環(huán)境的影響。
①教師出示教材圖片，引導學生討論分析圖片。


②啟發(fā)學生舉出生物對環(huán)境影響的更多例子。抓時機對學生進行環(huán)保教育。


③教師出示影像資料——屎克螂滾糞球。
技能訓練
學生提出發(fā)現(xiàn)的問題，與同學交流，大家討論誰提出的問題更有探究價值。



教師出示貓、兔的雙眼位置


的圖片，讓學生觀察并從中


發(fā)現(xiàn)問題。在完成技能訓練


的基礎上，教師鼓勵學生多


從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問


題，訓練自己的思維能力。
小結本節(jié)教學內容
師生共同總結本節(jié)教學內容：生物受環(huán)境的影響，生物又能適應環(huán)境并能影響、改變環(huán)境，它們是一個相互作用、不可分割的統(tǒng)一整體。
提煉本節(jié)生物學觀點，指出“生物與環(huán)境之間是相互作用，互相影響的，它們是一個不可分割的統(tǒng)一整體。”



鞏固練習
學生討論課后練習題。
教師給予引導、幫助、糾正、鼓勵。
教學反饋
學生問題
教師問題

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版本： 人教版 (新課標)

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