語文園地五共安排了六個板塊的內(nèi)容。“識字加油站”歸類了4組表示時間的詞語，引導(dǎo)學(xué)生識記5個生字，了解時間之間的先后順序；“我的發(fā)現(xiàn)”通過偏旁歸類，讓學(xué)生了解漢字偏旁表義的構(gòu)字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；“字詞句運(yùn)用”通過對“n-l”“sh—s”“zh—z”三組易混淆音節(jié)的強(qiáng)化認(rèn)讀，加強(qiáng)學(xué)生的辨讀能力”；“書寫提示”總結(jié)了“從左到右”“先撇后捺”兩種漢字書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生按筆順正確書寫漢字的習(xí)慣；“日積月累”編排的是古詩《憫農(nóng)（其二）》，學(xué)生在積累古詩的同時，明白要珍惜勞動成果，不能浪費(fèi)糧食的道理；“和大人一起讀”是一則有趣的故事《拔蘿卜》，通過和大人一起讀，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)續(xù)講故事。教學(xué)重點(diǎn)為認(rèn)識5個生字，學(xué)習(xí)表示親屬稱謂的詞語。發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。能區(qū)分形狀相近的筆畫，并正確書寫?？磮D寫詞語，能根據(jù)圖意說一兩句話。朗讀背誦成語，了解成語蘊(yùn)含的道理。和大人一起分角色朗讀《拔蘿卜》，感受故事的趣味。上完課后，教學(xué)效果感覺良好，也有許多的感受、體會?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：


一、教學(xué)效果


本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：


“識字加油站”環(huán)節(jié)中，4組詞語學(xué)生預(yù)習(xí)時已經(jīng)能理解詞義，因此課上主要采用多種形式認(rèn)讀4組詞語，打破詞語順序，學(xué)生重新給詞語排序，幫助學(xué)生理解詞語之間的意義關(guān)系。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，了解時間詞語的關(guān)系：一年有幾個月？一個月有多少天？學(xué)生對時間有一定的認(rèn)識。


“我的發(fā)現(xiàn)”和“書寫提示”環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生讀讀兩組不同偏旁的漢字，說說自己的發(fā)現(xiàn)，從而理解偏旁代表的意義，滲透偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律，學(xué)有余力的同學(xué)再練習(xí)偏旁歸類題目。指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字，了解漢字“從左到右、先撇后捺”的筆順規(guī)律，能按規(guī)則書寫漢字。


“字詞句運(yùn)用”和“日積月累”環(huán)節(jié)中，學(xué)生先借助拼音自己拼讀生字、古詩，在熟讀的基礎(chǔ)上，采取教師范讀、小老師領(lǐng)讀、組內(nèi)賽讀等方式，懂得要珍惜糧食，加深記憶。詩讀百變，其義自現(xiàn)，不知不覺中背誦下來。


“和大人一起讀”，這個故事很有趣，語言也很有特點(diǎn)。大人和孩子可以大膽想象故事后邊的內(nèi)容，還可以仿照故事語言表達(dá)的方式，把小老鼠和小貓來幫忙的故事補(bǔ)充完整，特別引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察每幅圖中蘿卜的變化，讓孩子猜猜故事最后的結(jié)果是什么，鍛煉孩子的說話能力，為寫話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。


成功之處


整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo)，注重學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提高，體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性 。以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂教學(xué)中我盡量抓住機(jī)會，用教師范讀、小老師領(lǐng)讀、組內(nèi)賽讀的方式引導(dǎo)學(xué)生讀書，透過讀，讓學(xué)生自己來理解古詩，熟讀自然成誦，更能夠有效地促進(jìn)語言的積累。


三、不足之處


雖然說，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對課文的理解和體驗(yàn)，但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：珍惜糧食為主題的古詩還有很多，學(xué)生積累拓展不足。


四、改進(jìn)措施


預(yù)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集告訴我們愛惜糧食的詩句，課上學(xué)生組內(nèi)交流展示。








《語文園地五》教學(xué)反思2


這節(jié)課給了我一個重要啟示，那就是在今后進(jìn)行語文園地教學(xué)時，要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文，這樣會起到事半功倍的效果。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，好動愛玩，思維以形象思維為主。在他們的觀察和想象中，客觀世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一個小動物，在他們眼里，都是有情感有智慧的精靈。


一．教學(xué)效果：根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用。本次語文園地的教學(xué)就利用孩子最喜歡的《喜羊羊與灰太狼》創(chuàng)設(shè)了“羊羊小隊(duì)PK賽”的情境，讓學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)游戲，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，激起了學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固音節(jié)、區(qū)分結(jié)構(gòu)等教學(xué)任務(wù)，取得了較好的效果。 所以在低年級的語文教學(xué)中，我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動，這樣我們的語文課堂就會真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。


二．成功之處：1．趣味識字。過渡：“羊羊小隊(duì)PK賽”現(xiàn)在開始！讓我們一起來到第一關(guān)。屏幕出現(xiàn)打亂順序的表示時間的詞語，(上午、下午、晚上)請同學(xué)們按照時間的先后順序排列。相機(jī)學(xué)習(xí)“午”“晚”。導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們真聰明，能按照順序排列時間。如果老師再給你幾個表示長時間的詞語，你能排列嗎？(打亂順序出示“天”“月”“年”三個字。)相機(jī)學(xué)習(xí)“年”“昨”“今”。第二關(guān)：打亂順序出示表示時間的詞語，請同學(xué)們一一排列出來。通過剛才的比賽，同學(xué)們齊心協(xié)力地幫時間寶寶回到了自己的位置。下面，我們再復(fù)習(xí)一下它們的名字。(出示帶生字的詞語，生字變色放大)說說你是怎樣記住它們的。2．我的發(fā)現(xiàn)。(顯示第一關(guān))過渡：小朋友們真了不起，順利闖過第一關(guān)。讓我們一起挑戰(zhàn)第二關(guān)。(顯示第二關(guān))出示木牌，上面寫著：采摘蘋果我最行。播放課件：將書上的字制成蘋果樹。秋天到了，美麗的蘋果園豐收了，瞧！滿樹的紅蘋果多可愛呀！仔細(xì)看看，你還發(fā)現(xiàn)了什么？對，淘氣的字寶寶跑到蘋果上了，你認(rèn)識這些字嗎？自己練讀，如果有不認(rèn)識的字可以請教其他同學(xué)。教師出示課件：兩個小朋友走進(jìn)畫面，挎著的小筐上面分別寫著“草字頭”和“木字旁”?？?，他們來摘蘋果了。請把屬于他們的蘋果放到正確的籃筐里。設(shè)計(jì)意圖：激趣促行，既鞏固所學(xué)知識，又讓學(xué)生體會到分享的快樂。


不足之處：游戲讓課堂活躍起來，但課堂氣氛造成了教學(xué)目標(biāo)的偏離。


改進(jìn)措施：所以在低年級的語文教學(xué)中，我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動，這樣我們的語文課堂就會真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。





【課后反思】3


成功之處：


本次語文園地的內(nèi)容較多，教學(xué)時，教師要抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。本部分的重點(diǎn)內(nèi)容一是識字，二是了解部首的意義，三是學(xué)習(xí)古詩。所以，在教學(xué)中，應(yīng)該用較多的時間進(jìn)行這幾部分的教學(xué)，而不是平均用力。特別是對部首意義的理解上，不但要弄清本課的兩個部首的意義，還要讓學(xué)生搜集一些這樣的字，體會意思，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，這是非常必要的。


不足之處：要相信學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見解的欲望，他們有交流、評價的能力。


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