教學(xué)內(nèi)容


教材26~27頁 一位數(shù)乘中間有0的三位數(shù).


教學(xué)提示


學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算方法。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)一位數(shù)乘中間有0的三位數(shù)。教學(xué)時(shí)充分利用情境圖,和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生觀察、找出0和一個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果,正確筆算一個(gè)數(shù)乘中間有0的三位數(shù)。


教學(xué)目標(biāo)


知識(shí)與技能:會(huì)計(jì)算一位數(shù)乘三位數(shù)中間有0的乘法。


過程與方法:結(jié)合具體情景,經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為一個(gè)數(shù)乘0的乘法算式的過程。理解0和任何數(shù)相乘都的0的道理。


情感態(tài)度與價(jià)值觀:在自主探索、交流化算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)。


重點(diǎn)、難點(diǎn)


重點(diǎn):理解一位數(shù)乘三位數(shù)中間有0的筆算算理。


難點(diǎn):正確筆算一位數(shù)乘三位數(shù)中間有0的乘法。


教學(xué)準(zhǔn)備


教具準(zhǔn)備:情景圖、課件。


教學(xué)過程


一、新課導(dǎo)入。


師:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了筆算一位數(shù)乘三位數(shù),誰來說說筆算乘法應(yīng)注意什么?


生根據(jù)自己的理解回答。


師:你知道一個(gè)數(shù)和0相乘結(jié)果是多少嗎?本節(jié)課我們一起來探究和0有關(guān)的乘法計(jì)算。(板書:一位數(shù)乘中間有0的三位數(shù))


設(shè)計(jì)意圖 :復(fù)習(xí)舊知,提供情節(jié),聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。引起學(xué)生探究的欲望,培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的信心。


二、探求新知。


1. 任何數(shù)和0相乘.


課件出示魚缸情景圖。


師:請(qǐng)學(xué)生們觀察課件中的示意圖,看一看你從情景圖中獲取哪些數(shù)學(xué)信息?


學(xué)生觀察情景圖,獲取的數(shù)學(xué)信息。


生:一個(gè)魚缸里有0條魚,5個(gè)魚缸里還是有0條魚……


師:你能用數(shù)或算式表示5個(gè)魚缸里一共有多少條魚嗎?


課件出示問題。


生先獨(dú)立思考,再小組討論。


師:誰能說說你們交流的結(jié)果?


生:一個(gè)魚缸里有0條魚,5個(gè)魚缸里有5個(gè)0條魚,用加法算式表示為:0+0+0+0+0=0(條);5個(gè)0用乘法列式為:0×5=0。


師:回答非常完美,誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?


生:1個(gè)0就是0,5個(gè)0也是0,即任何數(shù)和0相乘都得0。


師:回答完美。(給予學(xué)生鼓勵(lì))并板書:


0+0+0+0+0=5(條) 0×5=0(條)


任何數(shù)和0相乘都得0。


2.一位數(shù)乘中間有0的三位數(shù)


師:剛才同學(xué)們知道了0和任何數(shù)相乘的特點(diǎn),我們就利用這個(gè)特點(diǎn)解決下面的問題吧。


課件出示:2008年北京奧運(yùn)會(huì)火炬曾在廣西壯族自治區(qū)的桂林、南寧、百色三個(gè)城市傳遞,三個(gè)城市共有火炬手多少名?





生:每個(gè)城市有208名火炬手,求三個(gè)城市共有火炬手多少名就是求3個(gè)208是多少,所以應(yīng)該列式為208×3。


師:觀察這個(gè)算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?


生:三位數(shù)的中間有0。


師:怎樣計(jì)算呢?


生:同樣和一位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算方法相同,只是注意3和0相乘的積得0。


師:自己嘗試計(jì)算吧。


生獨(dú)立完成計(jì)算,全班交流結(jié)果。


師根據(jù)交流結(jié)果板書:(并討論)


這個(gè)“2”是怎樣算出來的?





生:乘數(shù)208個(gè)位上的8與3相乘得21,向十位進(jìn)2,十位上的0和3相乘等于0,為什么積的十位寫2呢?因?yàn)?+0=2。


師:回答很好。再來觀察208×3的積,你發(fā)現(xiàn)了什么?





小組交流,發(fā)言:一位數(shù)乘中間有0的三位數(shù)(進(jìn)位),用一位數(shù)乘三位數(shù)的個(gè)位上相乘的積作積的個(gè)位和十位,一位數(shù)和百位上相乘的積做積的百位數(shù)。


……


設(shè)計(jì)意圖:借助多媒體的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的背景下,通過獲取數(shù)學(xué)信息,解決實(shí)際問題,發(fā)現(xiàn)、理解知識(shí)間的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。


三、鞏固知新。


1.練一練,第1題。


(1)出示題目,讓學(xué)生觀察,說說從題目中你發(fā)現(xiàn)了什么?


(2)指導(dǎo)學(xué)生用一位數(shù)乘中間有0的三位數(shù)算理。


(3)同學(xué)之間交流計(jì)算結(jié)果,并指名讀出自己的答案。


2. 練一練,第2題。


(1)全班交流計(jì)算方法。


(2)獨(dú)立計(jì)算,全班交流計(jì)算結(jié)果。


設(shè)計(jì)意圖:在掌握計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,發(fā)展了學(xué)生的思維,提高解決問題的能力。


四、達(dá)標(biāo)反饋。


1.口算下面各題。


500×3= 98×0= 204×4= 456×0=


802×3= 0×0= 509+0= 705-0=


2.筆算下面各題。


406×3= 608×5= 304×2= 501×2=


答案:1.1500 0 816 0 2406 0 509 705


2.1218 3040 608 1002


五、課堂小結(jié):


師:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘中間有0的三位數(shù)乘法,你有什么收獲?


不要求學(xué)生總結(jié)非常準(zhǔn)確,只要意思對(duì)就可以。最后,師生進(jìn)行總結(jié):


我們學(xué)習(xí)了一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法,知道了“0和任何數(shù)相乘都得0”這一規(guī)律,而且,我們還能運(yùn)用這一規(guī)律正確地進(jìn)行乘法計(jì)算.)。


六、布置作業(yè).


1. 筆算.


206×5= 706×2= 109×7= 403×7=


2.體育館一個(gè)看臺(tái)有203個(gè)座位,4個(gè)這樣的看臺(tái)一共有多少個(gè)座位?


答案:1. 1030 1412 763 2821 2. 203×4=812(個(gè))


板書設(shè)計(jì)


一位數(shù)乘中間有0的三位數(shù)


0+0+0+0+0=5(條) 0×5=0(條)


任何數(shù)和0相乘都得0。


208×3=624(名)





答:三個(gè)城市共有火炬手624名。


教學(xué)反思


由于學(xué)生對(duì)一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算乘法已有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),這節(jié)課的內(nèi)容,所以我大膽放手,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此,本節(jié)課的教學(xué)著力于讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作交流,教師只有在必要的時(shí)候,才給學(xué)生引導(dǎo)。放手讓學(xué)生交流一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法計(jì)算方法。在交流計(jì)算方法的時(shí)候,首先鼓勵(lì)算法多樣化;其次引導(dǎo)學(xué)生把握本課重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生以筆算學(xué)習(xí)為主,重點(diǎn)引導(dǎo)他們交流、探究豎式的簡(jiǎn)便寫法;然后,引導(dǎo)學(xué)生比較、選擇算法,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)等等。另外這節(jié)計(jì)算課教學(xué)從頭到尾貫穿了解決問題的教學(xué)。學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)計(jì)算,在計(jì)算的過程中解決生活中的相關(guān)問題,從中感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。不足之處:課堂估計(jì)不足。學(xué)生課堂作業(yè)時(shí)間不夠,在前面的算法引導(dǎo)中還可以簡(jiǎn)潔些,這樣就能有充足的時(shí)間讓學(xué)生多練。


教學(xué)資料包


(一)教學(xué)資源


例:找錯(cuò)因并改正。








錯(cuò)因:個(gè)位上4×3=12,在個(gè)位上寫2向十位上進(jìn)1,而不是在十位上寫1,因此此題錯(cuò)誤。


改正:





(二)資料鏈接.


“×”“÷”號(hào)的來歷


乘號(hào)“×”是在17世紀(jì)由英國數(shù)學(xué)家歐德萊最先使用的,因?yàn)槌朔ㄊ且环N特殊的加法,歐德萊把加號(hào)斜過來寫以表示乘。


除號(hào)“÷”是在17世紀(jì)由瑞士人拉恩創(chuàng)造的。他用一道橫線把兩個(gè)圓點(diǎn)分開,表示分解的意思。


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