通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說課文寫了什么嗎？
有__________從豆莢中出來了，一個________撿到了它們，便把它們當(dāng)做玩具槍的子彈用。有三粒豌豆被______吃了，一粒掉___________了。最后一粒掉到長滿青苔的_________里，這戶人家有一個多病的小女孩，當(dāng)她看著小豌豆一天長大時，她對生活也有了希望，最后病好了。
初讀時要注意邊讀邊思考，看看你在哪些地方有疑問，寫下自己的問題并整理問題清單，發(fā)現(xiàn)提問題的角度，學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容提問。再讀時帶著問題讀課文，對照五粒豌豆開始時的想法、尋找歸宿的過程以及最后不同的結(jié)局，思考為什么會這樣。注意學(xué)習(xí)作者擬人化的寫作方法，并深入體會作者的寫作意圖。
閱讀課文第1-6自然段想一想，豆莢即將成熟，五粒豌豆在想什么？
　 有一個豆莢，里面有五粒豌豆。豆莢和豌豆都是綠的，豌豆就以為整個世界都是綠的。豆莢在生長，豌豆也在生長。豌豆按照它們在家庭里的地位，坐成一排。
這句話采用了擬人的寫作手法，把豆莢當(dāng)成一個家庭，豌豆是家庭里的小成員，以豐富的想象，使故事更加人性化。
是按照它們在豆莢里的排列順序安排的。
“難道我們永遠(yuǎn)就在這兒坐下去嗎？”它們中的一個問，“老這樣坐下去，我恐怕會變得僵硬起來。我覺得外面似乎發(fā)生了一些事情――我有這種預(yù)感！”
因為害怕這樣下去會變得僵硬?！翱峙聲兊媒┯病闭f明了豌豆們想出去的理由。
分角色朗讀第7—12自然段
說說五粒豌豆即將分開時，它們都是怎樣想的。
“現(xiàn)在我要飛到廣闊的世界里去了！如果你能捉住我，就請來吧！”第一粒豌豆說完就飛走了。
“我，”第二粒說，“我將直接飛進(jìn)太陽里去。這才像一粒豌豆呢，而且與我的身份非常相稱！”
“我們到了哪兒，就在哪兒住下來?！苯酉聛淼膬闪Ｕf，“不過，我們還得向前滾?！?br/>“該怎么樣就怎么樣吧！”最后的那一粒說。
青苔把它裹起來，它躺在那兒真可以說成了一個囚犯。
雖然身處惡劣的環(huán)境中，但是它不灰心，不失望，努力生根發(fā)芽。
自由朗讀第13—21自然段
思考：第五粒小豌豆的命運(yùn)怎樣？它是怎樣長大的？小女孩的病又是怎樣好的？
小豌豆生了根，長出了小葉子
小女孩講話時比以前愉快，能自己爬起來，一個星期以后，第一次能坐一整個鐘頭
你現(xiàn)在有一個小花園了！
寫出了母親樂觀的生活態(tài)度，同時能看出她特別盼望小豌豆苗能給小女孩帶來希望。
“雖然母親不相信，但她還是仔細(xì)地用一根小棍子把這植物支起來，好使它不至于被風(fēng)吹斷?！睘槭裁茨赣H不相信卻還把它支起來？
這是一位母親對子女愛的體現(xiàn)。
“真的，它現(xiàn)在要開花了!”……小女孩低下頭來，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡直像一個節(jié)日。
高興。小豌豆的長大滿足了小女孩的愿望，使她鼓起了戰(zhàn)勝病魔的勇氣。
小女孩：謝謝你小豌豆，是你給了我綠色，給了我希望。小豌豆：我希望和你做朋友，有了你，我才努力生長。
小女孩看到綠色的小豌豆苗非常高興，小豌豆爬上了窗臺看見了小女孩。小女孩看見小豌豆開出一朵紫色的小花，心里更是高興極了。小女孩對小豌豆有著怎樣的感情,小豌豆又是怎樣說的呢？
伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢變好了呢？和同學(xué)交流你的想法。
因為豌豆苗的頑強(qiáng)生命力感動了小姑娘，使她也有了想繼續(xù)活下去的動力，增加了她戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣，所以她的病就好了。
自由朗讀第22—24自然段
思考：五粒小豌豆各自的歸宿是怎樣的？
第______________粒豌豆被鴿子吃掉了；第________粒豌豆落到了水溝里，漲得大大的，我猜它最終會__________________。第________粒豌豆開出了紫色的豌豆花。
五粒豌豆的結(jié)果是怎樣的呢？
文中五粒豌豆的命運(yùn)各不相同，如果是你的話，你愿意做哪一粒豌豆？為什么？
曾經(jīng)想飛到廣大世界里去的那一粒，它落到了屋頂?shù)乃a里，被一只鴿子吃掉了。那兩粒在地上打滾的豌豆也沒有走多遠(yuǎn)，也被鴿子吃掉了。那本來想飛進(jìn)太陽里去的豌豆，卻落到了水溝里，在臟水里躺了好幾個星期，而且漲得大大的。
通過這五粒豌豆，我們懂得了生命的價值不在于志向的大小，而是在于它實際的付出和產(chǎn)生的影響。所以，我們應(yīng)該要用平淡的心去面對一切。
擬人化的寫法 擬人化的寫法是指文章不是一兩句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，而是通篇使用了擬人的修辭手法。擬人化的寫法就是把“靜”的、“死”的對象變“動”變“活”，使之具有人的思想感情，增強(qiáng)文章的生動性、形象性，使文章富有感染力。本課就是把小豌豆當(dāng)作人來寫，賦予了它人的語言、思維，使文章更加生動活潑。
用擬人化手法寫一個生活中給你深刻感受的情景。
一定要用擬人化的手法！
春風(fēng)邁著輕緩的腳步走來，綠色的裙擺鋪滿山野，舞姿輕盈地綻開朵朵桃花，美妙的歌聲喚來燕子陪伴，使世界變得如此生機(jī)勃勃。
愿望：飛到廣闊的世界里去結(jié)局：被鴿子吃掉了
愿望：飛到太陽里去結(jié)局：落到了水溝里
愿望：到哪兒去就在哪兒住下結(jié)局：也被鴿子吃掉了
愿望：該怎么樣就怎么樣結(jié)局：生根、發(fā)芽、長大、開花 讓小女孩的病好了
本文寫了五粒豌豆的經(jīng)歷，重點講述第五粒豌豆與小女孩之間的故事，贊揚(yáng)了第五粒豌豆，告訴我們要腳踏實地，積極努力地創(chuàng)造價值。表達(dá)了作者對最后一粒豌豆頑強(qiáng)生命力的贊美，以及對樂觀、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度的贊賞。

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5 一個豆莢里的五粒豆

版本： 人教部編版 (五四制)

年級： 四年級上冊

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