尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！今天我說課的課題《毫米和分米的認(rèn)識(shí)》。


一、教材分析


本課是人教版3年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第3單元的第1課時(shí)，本課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)常用的長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，對(duì)于今后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位，發(fā)展學(xué)生的空間觀念具有重要意義。


二、教學(xué)目標(biāo)：


根據(jù)對(duì)教材的理解，同時(shí)結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：


（1）、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米， 初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念；知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米，1米=10分米，并能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。


（2）、能力目標(biāo)：通過估一估、量一量等活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測(cè)能力、動(dòng)手操作能力和推理能力。


（3）、情感目標(biāo)：


經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。


三、教學(xué)重、難點(diǎn)


本課教學(xué)重點(diǎn)是毫米、分米長(zhǎng)度概念的建立；教學(xué)難點(diǎn)是長(zhǎng)度單位間的換算和估測(cè)。


四、教法和學(xué)法：


為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)過程中采用如下方法：


（1）直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)：教師利用直觀教具（或多媒體）的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，再讓學(xué)生動(dòng)手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索新知。


（2）巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣：教師通過設(shè)疑，指明學(xué)習(xí)方向，營(yíng)造探究新知的氛圍，有目的，有計(jì)劃，有層次地啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在觀察、比較、討論、研究等活動(dòng)中參與教學(xué)全過程，從而達(dá)到掌握新知和發(fā)展能力的目的。


（3）運(yùn)用遷移，深化提高：運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)、形成技能。


五、教具準(zhǔn)備


學(xué)生準(zhǔn)備：紙尺、塑料尺、一分錢硬幣、小金箍棒等。


教師準(zhǔn)備：多媒體課件、米尺、四根金箍棒（1米 、20厘米 、1分米、7毫米），生活中常見的接近1毫米和1分米的物品。


六、 教學(xué)程序：


本節(jié)課的教學(xué)過程，我是這樣設(shè)計(jì)的：


（一）情境導(dǎo)入，引發(fā)沖突：


課前，播放《西游記》主題曲《猴哥》，順勢(shì)引出孫悟空和他那件非常厲害的兵器——金箍棒，此時(shí)用課件展示金箍棒逐漸變短，最后變到耳朵里的過程，在學(xué)生回答出自己的觀察結(jié)果后，問他們想不想看看真的金箍棒，隨即老師拿出一號(hào)金箍棒，學(xué)生先估計(jì)，然后量出長(zhǎng)1米，也可以說長(zhǎng)100厘米。出示長(zhǎng)20厘米的二號(hào)金箍棒，先估計(jì)長(zhǎng)度，再說說測(cè)量方法。這樣設(shè)計(jì)主要有3個(gè)目的：


一是選用富有童趣的素材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使整節(jié)課有一個(gè)良好的開端；


二是用學(xué)生熟悉的事物，喚醒學(xué)生對(duì)米、厘米的記憶，有效復(fù)習(xí)了原有的知識(shí)。


三是這兩根金箍棒在后面學(xué)習(xí)分米時(shí)，還將用到，可謂一材多用。


然后利用最小的金箍棒，引發(fā)沖突，學(xué)生用紙條尺測(cè)量時(shí)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)度不到1厘米，用精確到厘米的紙條尺不能精確測(cè)量出其長(zhǎng)度，此時(shí)教師再鼓勵(lì)學(xué)生想辦法，并引導(dǎo)他們最終在尺子上0——1之間把毫米表示出來，并及時(shí)告訴學(xué)生，為精確測(cè)量物體的長(zhǎng)度，數(shù)學(xué)家真的把每個(gè)厘米分成了很多的小格，并且規(guī)定這1小格就是1毫米，從而引入認(rèn)識(shí)1毫米的教學(xué)。


這一環(huán)節(jié)通過動(dòng)手量不到1厘米的金箍棒，充分暴露學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，感受到學(xué)習(xí)新的長(zhǎng)度單位的必要性;再就是通過學(xué)生大膽的猜想和嘗試，畫出毫米以后，教師及時(shí)鼓勵(lì)，說他們可以像數(shù)學(xué)家那樣思考問題了，增強(qiáng)其自信心，為下面的學(xué)習(xí)奠定良好的情感基礎(chǔ)。


（二）自主探究，認(rèn)識(shí)新知


首先認(rèn)識(shí)毫米，先讓學(xué)生在尺子上找1毫米，再利用展臺(tái)選幾名學(xué)生指出不同位置的1毫米，使學(xué)生明白1厘米之間的每個(gè)小格的長(zhǎng)度都是1毫米。然后通過用手勢(shì)表示1毫米、找1毫米的物體、畫幾毫米等形式加深對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)和感知。


在教學(xué)毫米和厘米的關(guān)系時(shí)，我采用的方法是：讓學(xué)生畫一條10毫米的線段，一邊畫一邊想，你有什么發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很自然、很輕松的得出結(jié)論：10毫米就是1厘米。學(xué)生在自己畫線段時(shí)發(fā)現(xiàn)了毫米和厘米的關(guān)系，會(huì)非常有成就感。最后明確毫米的用途，別看1毫米特別短，用處可不小，在生活中測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度或更精確的測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，都要用到毫米。我們現(xiàn)在能不能準(zhǔn)確測(cè)量出那根小金箍棒的長(zhǎng)度呢？通過測(cè)量真正感受到毫米的用途，更明確了測(cè)量的方法。


認(rèn)識(shí)分米時(shí)，我先讓學(xué)生在紙條尺上用剪刀剪下10厘米，老師再出示一根1分米長(zhǎng)的小金箍棒，和學(xué)生10厘米長(zhǎng)的紙條比一比，結(jié)果長(zhǎng)度相等，得出：1分米＝10厘米。分米的教學(xué)直觀引入，簡(jiǎn)單有效。接著通過讓學(xué)生在直尺上找出1分米，借助紙條或直尺用手勢(shì)表示出1分米，找一找身邊長(zhǎng)度大約為1分米的物體等形式充分感知1分米。


在理解分米和米的關(guān)系時(shí)，先讓學(xué)生說說2號(hào)金箍棒的長(zhǎng)度如果用分米作單位，是幾分米，用剪下的1分米尺子比一比，也可根據(jù)分米和厘米的關(guān)系想一想。學(xué)生能回答出10厘米是1分米，20厘米是2分米。然后讓學(xué)生思考：1號(hào)金箍棒的長(zhǎng)度如果用分米作單位，是幾分米，此處難度較大，學(xué)生發(fā)言完畢后，及時(shí)鼓勵(lì)，并用課件演示：1米＝10分米。


（三）總結(jié)長(zhǎng)度單位


教師首先指出毫米和分米，同米和厘米一樣，都是計(jì)量長(zhǎng)度的單位，叫做長(zhǎng)度單位。然后讓學(xué)生把這4個(gè)長(zhǎng)度單位按照從小到大的順序進(jìn)行排列，學(xué)生回答時(shí)，讓其他同學(xué)分別用手勢(shì)表示1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長(zhǎng)，再請(qǐng)學(xué)生思考，在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，該怎樣選擇長(zhǎng)度單位。通過這一環(huán)節(jié)，對(duì)已學(xué)過的長(zhǎng)度單位進(jìn)行了梳理。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來選擇合適的長(zhǎng)度單位，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯能力。


在學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的選擇有了明確認(rèn)識(shí)后，告訴他們：生活中，人們就是這樣來運(yùn)用長(zhǎng)度單位的，然后出示幾則信息：


珠穆朗瑪峰是世界上最高的山峰，海拔約8844米。


中學(xué)生課桌高度應(yīng)為7分米左右，椅子高度應(yīng)為4分米左右。


新加坡竹節(jié)蟲是世界上最長(zhǎng)的昆蟲，細(xì)長(zhǎng)的身體達(dá)27厘米。


世界上最小的鳥是生活在古巴和美國(guó)的一種蜂鳥，其體長(zhǎng)大約為5厘米。


地板厚度在6—8毫米之間能確保地板具有良好的透氣性及散熱功能。


由此體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。


（四）鞏固練習(xí)


在習(xí)題的設(shè)計(jì)上，不僅注重了知識(shí)的綜合性、生活性、還注重了趣味性。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)題型:


一是單位換算，這是本課教學(xué)的難點(diǎn)，每個(gè)題目都讓學(xué)生說說自己換算的想法，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)很有幫助。


二是改“八戒的日記”，這是對(duì)長(zhǎng)度單位的又一次梳理，練習(xí)時(shí)，學(xué)生能通過用手勢(shì)描述、在腦海中想象等形式來表述物體的長(zhǎng)度，在感受用錯(cuò)單位造成笑話的同時(shí)，深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的親切和合理選擇長(zhǎng)度單位的重要性。再通過“你想對(duì)八戒說些什么”這一問題，使學(xué)生明白對(duì)待學(xué)習(xí)要謹(jǐn)慎、認(rèn)真。


（五）全課總結(jié)、拓展延伸


先讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲，然后教師總結(jié)，并告訴學(xué)生：金箍棒還能變得更長(zhǎng)，也能變得更短更短，短到眼睛看不清了（課件）。這就需要比米更大的單位和比毫米更小的單位，在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)逐步學(xué)到，有興趣的同學(xué)可以回家查找資料提前進(jìn)行一些了解。這不僅對(duì)整節(jié)課進(jìn)行了回顧，而且自然引出了下節(jié)課和以后將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，起到了承上啟下、開闊學(xué)生思維的作用。


總之，整節(jié)課我始終選用學(xué)生喜聞樂見的事物為素材，通過觀察、估測(cè)、實(shí)測(cè)、思考等豐富的活動(dòng)，讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)熱情，讓他們不僅學(xué)有所獲，而且學(xué)得輕松、快樂！


七、板書設(shè)計(jì)：


毫米、分米的認(rèn)識(shí)


mm dm


1厘米=10毫米


1分米=10厘米


1米=10分米=100厘米


八、教學(xué)反思


《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是富于挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理及交流等等數(shù)學(xué)活動(dòng)。可是在稍顯枯燥的練習(xí)中，如何來體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，如何讓數(shù)學(xué)練習(xí)也能深深的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？我們?cè)O(shè)計(jì)了“小明的日記”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在讀日記的過程中發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤， 笑聲不斷，教師就因此而提問：“你們笑什么？”學(xué)生指出各種錯(cuò)處而改正，整個(gè)改錯(cuò)過程中，學(xué)生處于一種積極的狀態(tài)，一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)就讓數(shù)學(xué)知識(shí)一下 子變得鮮活起來、生動(dòng)起來，學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)的親切，久而久之對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣和積極地情感。


整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用“做”數(shù)學(xué)的教育理念，主要注重新課的引入，注重學(xué)生活動(dòng)的開放性、有序性和有效性?？偟脑O(shè)計(jì)思路為：以學(xué)生身高的變化為切入點(diǎn)展開教學(xué)；接著，在測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚的活動(dòng)中引起認(rèn)知沖突；然后讓學(xué)生用眼觀察直尺、結(jié)合課件認(rèn)識(shí)毫米和厘米的關(guān)系；接下來，讓學(xué)生在類比聯(lián)想中建立1毫米的長(zhǎng)度觀念；最后，讓學(xué)生在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中深化拓展知識(shí)。當(dāng)然這是我預(yù)設(shè)的教學(xué)程序，實(shí)際上教學(xué)流程還要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況而變化。


相關(guān)教案

二年級(jí)下冊(cè)三 甜甜的夢(mèng)---毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí)教案及反思：

這是一份二年級(jí)下冊(cè)三 甜甜的夢(mèng)---毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí)教案及反思，共3頁。

二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案 甜甜的夢(mèng)毫米和分米的認(rèn)識(shí)_青島版：

這是一份二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案 甜甜的夢(mèng)毫米和分米的認(rèn)識(shí)_青島版，共7頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。

青島版 (六三制)二年級(jí)下冊(cè)三 甜甜的夢(mèng)---毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí)教案及反思：

這是一份青島版 (六三制)二年級(jí)下冊(cè)三 甜甜的夢(mèng)---毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí)教案及反思，共5頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)材料，教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

小學(xué)數(shù)學(xué)青島版 (六三制)二年級(jí)下冊(cè)三 甜甜的夢(mèng)---毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí)精品教案及反思

小學(xué)數(shù)學(xué)青島版 (六三制)二年級(jí)下冊(cè)三 甜甜的夢(mèng)---毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí)精品教案及反思
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)毫米、分米的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)毫米、分米的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)
2021學(xué)年毫米、分米的認(rèn)識(shí)教案及反思

2021學(xué)年毫米、分米的認(rèn)識(shí)教案及反思
人教版三年級(jí)上冊(cè)毫米、分米的認(rèn)識(shí)教案

人教版三年級(jí)上冊(cè)毫米、分米的認(rèn)識(shí)教案
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)電子課本

毫米、分米的認(rèn)識(shí)

版本： 人教版

年級(jí)： 三年級(jí)上冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部