人教版三年級上冊毫米、分米的認識優(yōu)秀教學作業(yè)課件ppt

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2023秋人教版小學數(shù)學三年級上冊教學設計3.2《分米的認識》課題分米的認識單元第三單元學科數(shù)學年級三年級上冊教材分析本課是在學習了長度單位厘米、米和毫米的基礎上，學習分米。后面學生還需要學習長度單位的換算、千米等知識。對常用的長度單位有比較完整的認識，為今后學習面積單位和體積單位打下基礎，對發(fā)展空間觀念有重要的意義。學情分析學生已經認識了長度單位厘米、米和毫米，能借助手勢表示它們的長度，因為對這些長度單位的充分認識，所以建立對分米的表象并不難。教學目標1.初步建立1分米的長度觀念，會用分米作單位進行測量；知道分米與厘米、米之間的關系，會進行簡單的長度單位換算。2.經歷測量、比劃、猜想、驗證等活動，進一步培養(yǎng)動手操作能力和推理能力。3.在獨立思考的基礎上加強與同學的交流，培養(yǎng)良好的思維習慣，在學習中獲得自信。核心素養(yǎng)在學習中能主動求知，培養(yǎng)良好的思維習慣。重點認識長度單位分米，會用分米作單位進行測量；知道分米與厘米、米之間的關系，會進行簡單的長度單位換算。難點體驗1分米的實際長度，形成正確表象。教學方法合作探究式教學準備教師準備：課件      學生準備：導學案教學過程教學環(huán)節(jié)師生雙邊活動設計意圖知識鏈接1.在（  ）里填上合適的長度單位。  通過復習學過的知識，為新知識的學習做準備。    探究新知1.引出分米的概念?！菊n件出示教材第23頁例2】師：你們聽說過分米嗎？知道什么時候用分米嗎？在學生交流的過程中，教師相機指出：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。量物體的長度有時也用分米（dm）作單位。2. 建立1分米的長度觀念。師：你知道1分米有多長嗎？請同學們在直尺上，指出10厘米的長度。在學生動手操作的過程中，教師相機指出：10厘米就是1分米，所以1分米＝10厘米。師：你能用手勢表示出1分米的長度嗎？（引導學生借助自己手上的直尺，找到10厘米的長度，用手比劃1分米有多長。）師：生活中哪些物體的長度大約是1分米？（先讓學生討論，然后全班交流匯報。）3.米和分米的進率。師：想一想，1米等于多少分米？（先讓學生自己猜想、推理，然后以小組為單位動手操作驗證。）預設：因為1米＝100厘米，100厘米中有10個10厘米，也就是10個1分米，是10分米。在學生交流的過程中，教師用課件配合演示并小結：1米＝10分米。4.簡單的單位換算?！菊n件出示教材第23頁例3】師：請同學們先獨立完成，然后全班交流自己的想法。預設1：1厘米是10毫米，3厘米是3個10毫米，所以3厘米＝30毫米。預設2：10厘米是1分米，70厘米里面有7個10厘米，所以70厘米＝7分米。5. 總結米、分米、厘米、毫米之間的關系。師：到現(xiàn)在為止我們一共認識了四種長度單位，你知道它們之間各有什么關系嗎？預設：1米＝10分米    1分米＝10厘米    1厘米＝10毫米   1米＝100厘米   1分米＝100毫米   1米＝1000毫米  通過學生的自主觀察，引導學生認識分米，極大的調動了學生探究的興趣，激發(fā)了學生求知的欲望。     利用手勢比一比，幫助學生建立1分米的表象，讓學生對1分米的長度有了更深的認識。        引導學生利用長度單位的進率進行簡單的換算，讓學生感受到知識之間的相互聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。  課堂檢測  1.教材P24.“練習五”第3題。2.教材P25.“練習五”第6題。3.教材P25.“練習五”第10題。4.拓展應用。在練習階段，通過有層次的練習，重視思維訓練和思考方法的有機滲透，激發(fā)學生學習的潛能。總結評價1. 這節(jié)課你學會了什么？你是怎么學會的？2. 課堂知識點總結：3. 自我課堂評價。通過學生的匯報交流，總結本課所學內容，鍛煉學生的總結能力和語言表達能力。對學生進行全方位的考查，提升學生的綜合素質。板書設計分米的認識1分米＝10厘米       1米＝10分米課后作業(yè)1. 補充《導學案》中未完成部分。2. 完成《分層作業(yè)》中對應練習。課后反思成功之處：教師能放手、放心地讓學生自己測量并解決問題，給學生足夠的空間，體現(xiàn)了學生的主體地位，充分發(fā)揮了學生自主探究的能力。不足之處：在實際應用中，學生進行單位的換算問題不大，但對于選擇合適的長度單位填空，仍會混淆。教學建議：增加練習量，引導學生平時要多觀察、多思考，把知識運用到實際生活中。