蘇教版一年級上冊第八單元 《10以內(nèi)的加法和減法》教案及反思

這是一份蘇教版一年級上冊第八單元 《10以內(nèi)的加法和減法》教案及反思，共3頁。
《得數(shù)是10的加法及相應(yīng)的減法》說課稿一、說教材：《10的加減法（1）》是（蘇教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)第一冊第八單元66-67頁內(nèi)容。本課教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了10的組成，并且通過一圖四式的練習(xí)，初步認(rèn)識了加減法的含義以及加減法算式之間的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)10的加減法作了知識上的鋪墊。本節(jié)課內(nèi)容是本單元中最重要的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容中還滲透了簡單的函數(shù)思想。10的加減法是學(xué)生以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的重要基礎(chǔ)。二、設(shè)計理念：為體現(xiàn)新課程理念以及教學(xué)堂堂清理念，在本課設(shè)計上我注意3個環(huán)節(jié)：1．注重創(chuàng)設(shè)問題情境，力求使課堂體現(xiàn)生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化。2．體現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性，教學(xué)過程既有活動形式、內(nèi)容的開放，更有學(xué)生思維的開放，整堂課使學(xué)生的思維始終處于亢奮狀態(tài)。3．注重算法的多樣化與思維的靈活性，教學(xué)中尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生在探索、體驗中學(xué)習(xí)，在獨立思考、相互交流中發(fā)展。蘇教版的教材配備了教學(xué)光盤，在教學(xué)中我充分利用教學(xué)光盤直觀演示教學(xué)內(nèi)容。在《10的加減法（1）》中，教材選用學(xué)生喜愛的足球比賽這一情境，讓學(xué)生聯(lián)系圖意列出相應(yīng)的4道算式，學(xué)生直觀上很樂意接受這些計算并迅速進(jìn)入思考算法的狀態(tài)。學(xué)生經(jīng)過獨立思考、交流算法，掌握知識，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。設(shè)計本課“試一試”時，利用小組合作形式，讓學(xué)生通過操作拋花片，根據(jù)10個學(xué)具可能出現(xiàn)的正、反面幾種情況，自主探索10的加減法的所有算式。這樣把直觀演示與抽象思維巧妙結(jié)合起來。設(shè)計本課“想想做做”中，我安排“同桌互考”、“師生互做”兩個游戲練習(xí)形式，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展思維。由此，我設(shè)定本課教學(xué)目標(biāo)為:1、通過動手操作、小組合作學(xué)習(xí)，在實踐活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。2、正確認(rèn)識10的加減法算式，加深認(rèn)識相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。3、逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考的能力、解決簡單實際問題的能力及合作交往能力。教學(xué)重點：學(xué)生通過操作探索、合作交流，自主學(xué)會10的加減法算式。教學(xué)難點：理解相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。三、教法以及學(xué)法：1、 信息技術(shù)教學(xué)法：充分利用學(xué)具和教學(xué)光盤，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。2、 情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境，注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。3、 合作學(xué)習(xí)法：整個教學(xué)過程中，凡是學(xué)生能獨立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，盡量做到讓學(xué)生多動手、多實踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)。四、教學(xué)流程:（一）、復(fù)習(xí)鋪墊一年級的學(xué)生比較好動，持久性比較差，如果讓他們長時間枯燥地進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常困難的，只有激發(fā)他們的興趣，使他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)中，才能有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，本節(jié)課學(xué)習(xí)的是數(shù)學(xué)運算，比較乏味。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更好地掌握知識。為此，在復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了“10的組成”這個游戲。分2步完成：1、前后桌4人一組進(jìn)行“10的組成”選拔賽。2、挑選一名同學(xué)代表本組競賽。比比哪組同學(xué)接的最快，接的最對。講評時強調(diào)經(jīng)過某小組全體同學(xué)共同努力，贏得了本次比賽的勝利。激發(fā)其他組在接下來的學(xué)習(xí)中，共同努力取得勝利。為接下來的合作學(xué)習(xí)打好鋪墊。（二）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知利用教學(xué)光盤出示：“球場的一角”，直接導(dǎo)入新課，讓學(xué)生仔細(xì)看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？直觀演示，學(xué)生很容易分成穿黃衣服的6個小朋友和穿藍(lán)衣服的4個小朋友兩部分。根據(jù)演示圖讓學(xué)生說說都有哪些算式？根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書：6+4=　4+6=  10-4= 10-6=  （三）、激發(fā)興趣，探究新知本環(huán)節(jié)我分兩部分完成，1、利用黑板上的算式讓學(xué)生自己完成10的加減法中一組算式的計算方法，自己算出得數(shù)完成課本第66頁。教師任意選一題，讓學(xué)生把自己的算法告訴大家。（生可能會有以下回答：（1）從圖上數(shù)一數(shù)，共有10個小朋友，所以6＋4＝10；（2）因為10可以分成6和4，所以6＋4=10；（3）因為6＋4＝10，所以4＋6也就等于10。（4）因為6＋4＝10，所以10－6＝4；（5）因為10－6＝4，所以10－4=6……）根據(jù)學(xué)生回答強調(diào)兩點：（1）、可以利用10的組成來算（2）、可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引出課題（板書：10的加減法）2、利用學(xué)具進(jìn)行前后桌4人一小組合作拋10個花片，根據(jù)正面和反面情況將結(jié)果寫在練習(xí)本上，看看哪組完成的算式多，從而完成自主探索10的加減法全部算式的計算方法。教師在每組挑一本在投影中展示，進(jìn)行全班交流講評。這一環(huán)節(jié)是本課重點，教師在挑選練習(xí)本時，要挑選出沒有寫全算式的練習(xí)本，達(dá)到比較學(xué)習(xí)的過程。讓學(xué)生在自主探索的活動中獲得成功的喜悅和鞏固學(xué)習(xí)的過程。（四）、鞏固深化，拓展思維本環(huán)節(jié)我通過2個小游戲完成書66頁想想做做1和2兩個練習(xí)。形式采用（1）師生互做。例：老師出“8”，學(xué)生出“2”，老師說“8＋2=10”，學(xué)生說“2＋8＝10”。等（2）同桌互做。10減幾（略）。通過游戲活動寓知于趣，活躍課堂氣氛，活躍學(xué)生身心。通過“師生互做”、“同桌互考”等豐富多樣的練習(xí)形式，讓學(xué)生在興趣盎然中練習(xí)知識、發(fā)展思維。（五）、師生共同小結(jié)，提高認(rèn)識。（略）（六）、課內(nèi)作業(yè)。完成書67頁第3題。在整節(jié)課的教學(xué)中，我沒有把計算方法簡單教給孩子，而是力求在生動的情景中讓每個孩子根據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動加以建構(gòu)，親身探索了算法的過程，理解算法,體會計算方法的多樣性。孩子們在這節(jié)課中通過操作實踐，觀察分析，合作探究等學(xué)習(xí)方法，輕松愉快的掌握新知。