【教材分析】


《走月亮》是部編版四年級上冊第一單元的一篇優(yōu)美的抒情散文，是作家對童年時代美好的回憶，充滿童真童趣。我國南方一些地區(qū)的習俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下趕路，也不是滿懷心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的說法充滿了詩意。讀著這篇文章，使人不由得走進一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。


本文的語言優(yōu)美，如詩如畫，很容易使學生深入文本，得到情感的體驗，激起孩子們愛的漣漪，使情感得到全面的升華，與作者產(chǎn)生共鳴。


【作者介紹】


吳然，1945 年生，云南宣武人。散文集《小鳥在歌唱》《小霞客西南游》《天使的花房》分獲中國作家協(xié)會第二、五屆全國優(yōu)秀兒童圖書獎、第六屆宋慶齡兒童文學獎，并有作品獲冰心兒童圖書獎、陳伯吹兒童文學獎和楊喚兒童文學獎等多項。代表作品有《珍珠雨》《和花朵說悄悄話》《雪人胖胖》《太陽鳥》等。


【與文章相關(guān)的資料介紹】


散文詩：是介于散文與詩之間的一種文體。是詩的散文，散文中的詩，說到底，還是精短的、有著內(nèi)部韻律的、文字精美的、哲思的文字。散文詩是一種獨立的文學體式,是詩歌大類中的一個成員。


走月亮：也指中秋時吳地的一種風俗。吳地有走月亮、走三橋之俗。就是在月光下出游，走過至少三座橋。


吳地：指江蘇、浙江、安徽省的某些區(qū)域。





課后作業(yè)


基礎(chǔ)積累大鞏固


一、看拼音，寫詞語。


é luǎn shí jiā guàn fēng sú


( ) ( ) ( )


二、精挑細選。


明亮 柔和


1．月兒是那樣( )，月光是那樣（ ）。


鋪滿 灑滿


2．阿媽喜歡領(lǐng)著我，在（ ）月光的小路上漫步。


運載 搬運


3.阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，（ ）許多新鮮的花瓣。


三、根據(jù)意思寫詞語。


1.形容地面高低不平。（ ）


2.形容光忽隱忽現(xiàn)。（ ）


四、基礎(chǔ)積累大鞏固。


從文中抄寫你覺得描寫生動的兩個句子。


1.


2.


閱讀能力大提升


五、課文整體梳理。


秋天的夜晚，我和阿媽走月亮，先走過（ ），看到每個小水塘里都抱著一個月亮。又走在（ ）聽到（ ），看到了（ ），聞到了（ ）。


六、重點段落品析。


這時候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著。走著……啊，我和阿媽走月亮！


細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運載許多新鮮的花瓣……哦，阿媽，我們到溪邊去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采過鮮花的地方。


啊，我和阿媽走月亮……


1.填上適當?shù)脑~語。


（ ）的小水塘 （ ）的鵝卵石 （ ）的花瓣


作者描寫了月光下的哪些景物？





想象一下“每個小水塘，都抱著一個月亮”是什么畫面?





思維創(chuàng)新大拓展


七、寫幾句描寫月亮的詩句。


1．床前明月光___________。


2．小時不識月，__________。





參考答案


一、鵝卵石 澆灌 風俗


二、1．明亮 柔和


2．灑滿


3．運載


三、1.坑坑洼洼


2.閃閃爍爍


四、1.卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！


2.稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。


五、小溪 村道 秋蟲唱歌 夜鳥、魚兒 果香


六、1．可愛 灰白色 新鮮


2．溪水 鵝卵石 小水塘


3．每個小水塘里都倒映著一個月亮，就像水塘抱著一個月亮。


七、1.疑是地上霜 2.呼作白玉盤











課題
走月亮
課型
講讀課文
授課


時間
2課時
教學


目標
1.認識“鵝、卵”等8個生字，會寫“淘、鵝”等14個生字。


2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。


3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。
教學


重點
指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。
教學


難點
充分調(diào)動學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海中，激起學生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。
第一課時
教學


目標
1.能正確、流利地朗讀課文；


2.認識本課的生字詞。
教具


準備
課件
教學設(shè)計
設(shè)計意圖
導入


（ ）分鐘
一、師生談話導入


師：同學們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當你和媽媽在一起時，你有什么感受？


今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（教師板書：走月亮）(課件出示2)





師：我國南方一些地區(qū)的習俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮”。(課件出示3)









【設(shè)計意圖：用問句來設(shè)計懸念，引起學生的好奇，激發(fā)學生積極思考?！?br/>


新課


教學


（ ）分鐘
二、初讀課文，整體感知


1.學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、同學，查字典等方式來解決。


2.學生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。


（先要求學生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）


3.談一談讀完課文后的感受。


三、記憶字形，指導書寫


1．分析記憶字形。


出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、鍍、埂、爍”(課件出示4)


“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”；“俗、躍、穗、鍍”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“俗—浴”是形近字。


2.書寫指導。


出示生字“淘、鵝、卵、坑、洼、莊、稼、俗、躍、澆、灌、穗、毯、爍” (課件出示5)


指導書寫：“淘、鵝、卵、坑、洼、稼、俗、躍、澆、灌、穗、爍”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬


指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。


3.詞語理解及運用。 (課件出示6、7、8)


淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。


柔和：柔軟，溫和。造句：傍晚，柔和的月光灑在海面上。


鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。


運載：裝載和運送。造句：秋天，運載糧食的汽車在公路上來回奔跑著。


風俗：社會上長期形成的風尚、禮節(jié)、習慣等。造句：少數(shù)民族有很多風俗習慣。


汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過巖石。


澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。


鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽升起時，天邊就像被月光鍍亮了似的。


奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。
【設(shè)計意圖：通過朗讀課文，使學生對課文內(nèi)容有了初步了解?！?br/>




























【設(shè)計意圖：讓學生運用多種方法來識字，激發(fā)學生自主識字的興趣?！?br/>



































課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘
四、拓展延伸，體會情感 (課件出示9)


課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞。
【設(shè)計意圖：激發(fā)了他們主動搜集資料的興趣?！?br/>課堂作業(yè)新設(shè)計 (課件出示10)



一、在帶點字的正確讀音后面畫“√”。


風俗（sú gǔ） 稻穗（huì suì）


二、看拼音寫漢字。


é luǎn shí tià yuè zhuāng jiɑ jiā guàn


（ ） （ ） （ ） （ ）


三、仿寫詞語。


閃爍——閃閃爍爍


（ ）——（ ） （ ）——（ ）



【答案】


一、sú suì


二、鵝卵石 跳躍 莊稼 澆灌


三、香甜——香香甜甜 高大——高高大大



第二課時
教學


目標
1．有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。


2．在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。
教具


準備
課件
教學設(shè)計
設(shè)計意圖
導入


（ ）分鐘
一、歌曲導入，復習生字


1.同學們,你們喜歡聽歌嗎？今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧?。úシ拧对铝链愤@首歌。邊聽邊和老師一起感覺）怎么樣，好聽嗎？（課件出示12）


聽完這首歌曲，你有什么體會？


（媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。）


那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學習第2課《走月亮》。（板書課題:2 走月亮）


2.檢查生字讀音



【設(shè)計意圖：從學生們熟悉的歌曲出發(fā)，讓他們感受到學習的樂趣，這樣可以幫助學生更好地理解課文。】



新課


教學


（ ）分鐘
二、精讀課文，深入理解。


（一）師:請同學們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?br/>

（二）全班交流，指導朗讀。


1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎？（課件出示13）


2．預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象？


第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。）（課件出示14）（教師板書：月盤明亮 月光柔和）


師：讓學生展開想象，月光還照亮了哪些地方？


指導朗讀：體會著月色下的美好意境朗讀。


第4自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”（課件出示15）


（請學生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。）


第6自然段:


引導學生合理想象:（課件出示16）


（1）秋蟲夜鳥此刻在做什么？


（2）你能想象一下果園里的景色嗎？


（3）作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？


（4）引導學生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。


3．師:當作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢？


除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。（課件出示17）


第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！


（教師引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）


第4自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師板書：想到：洗衣服 做小船 看水塘）


（教師引導學生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，并通過個性化的朗讀宣泄出來。）


第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（教師板書：聞到：阿媽的氣息）


第8自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（教師板書：看到：山 樹 草 花 星星閃爍 ）


（引導學生想象此時的景色，并個性化的朗讀。）


4.也可能學生在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，教師可隨機進行指導。（教師板書：美好景色 濃濃親情）


5.背誦第四自然段。


三、拓展延伸、交流情感


同學們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。（課件出示18）









【設(shè)計意圖：請學生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀體會看到這美麗的景色時的心情?！?br/>















































































【設(shè)計意圖：（引導學生回想和自己的媽媽在一起時的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個性化的朗讀。】




































































【設(shè)計意圖：讓學生發(fā)現(xiàn)：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，就會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂?！?br/>課堂小結(jié)及拓展延伸


（ ）分鐘
四、擴展閱讀，延伸感悟。（課件出示19）


選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》，讓學生任選一篇談感受。


《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景?！杜斡辍芬栽姼璧捏w裁突顯了母子之間的深情。
板書


內(nèi)容
2 走 月 亮





月盤明亮 月光柔和


“我”和阿媽 想到: 洗衣裳 做小船 看水塘 美好景色


聞到：阿媽的氣息 濃濃親情


看到: 山 樹 草 花 星星閃爍



課堂作業(yè)新設(shè)計



一、比一比，組詞語。


牽（ ） 填（ ） 餓（ ）


奇（ ） 鎮(zhèn)（ ） 鵝（ ）


二、寫出加橫線詞語的反義詞。


1. 月盤是那么明亮，月光是那樣柔和。（ ）（ ）


2. 村道已經(jīng)修補過，坑坑洼洼的地方，已經(jīng)填上碎石和新土。（ ）


三、我會填。


秋蟲（ ）著，夜鳥（ ）著翅膀，魚兒（ ）水面，潑剌聲里銀光一閃??????


四、 填一填。


啊，在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見，美麗的月亮牽著那些閃閃爍（shuò）爍的小星星，好像也在天上走著，走著……這句話運用了（ ）修辭，生動形象地寫出了我和阿媽在月亮下散步的幸福和溫馨。



【答案】


一、牽手 好奇 填寫 城鎮(zhèn) 饑餓 白鵝


二、1.黑暗 僵硬 2.平平整整


三、唱 拍打 躍出


四、擬人



教學反思
成功之處：


導課部分一曲《月亮船》，激起了學生們學習課文的興趣，使學生對課文有了初步認識。


不足之處：


通過教學，我發(fā)現(xiàn)個別學生在體會月夜的美時，想象仍不夠豐富，朗讀仍沒感情，這與他們不會聯(lián)系自己的生活實際有關(guān)。因此，在課堂上應(yīng)充分利用多媒體教學，給學生最直觀的感受。并創(chuàng)設(shè)好情境，讓大家一起暢談與家人的美好時光。



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