這個《語文園地》包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四個板塊。


“交流平臺”——引導學生交流默讀的方法。


“識字加油站”——引導學生發(fā)現以“目”為部首的字的特點，會認5個生字。


“詞句段運用”——區(qū)分近義詞并用它們各寫一句話；幫助媽媽整理購物清單，能將物品分類。


“日積月累”——積累四句名言警句。





通過之前的學習，學生能和同學交流默讀的感悟，也能通過聯(lián)系句子及查字典來辨析近義詞，分類列購物清單，學生也能完成。教師應主要關注“日積月累”中的幾句名言警句，引導學生理解意思，感悟其中的道理。





這是本學期最后一個語文園地，學生經過前面的學習，對如何學習語文園地已有一定的經驗積累。教學本次語文園地時，教師要適當放手，相信學生，引導學生自我探究，讓他們品嘗探究后的喜悅。





【知識與技能】


1．能把自己關于默讀的體會與同學交流分享，積累默讀的方法。


2．會認5個漢字，發(fā)現與“目”有關的字詞的特點。


3．區(qū)分近義詞，并用它們各寫一句話。


4．能將物品進行分類。


5．積累四句古代名言警句，感悟其中的道理。


【過程與方法】


1．創(chuàng)設交流平臺，培養(yǎng)學生勇于表達的能力。


2．在反復誦讀中品味語言，積累句子。


【情感、態(tài)度與價值觀】


感悟中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強熱愛祖國文化的意識。





重點


1．區(qū)分近義詞，并用它們各寫一句話。


2．交流分享默讀的體會。


難點


積累四句名言警句，感悟其中的道理。





教師：課件。


學生：課前梳理一下本單元的學習收獲。





2課時


第一課時





1．能圍繞“默讀”交流自己的學習收獲。


2．積累四句名言警句。





重點


通過與同學交流，積累更多的默讀方法。


難點


積累四句名言警句，感悟其中的道理。





一、交流平臺


1．導入激趣，了解默讀。


師：同學們，當看到一篇美文時，你們會怎樣讀。


(1)指名學生回答。


師：有時我們會朗讀，有時我們會默讀。老師很喜歡默讀。


(2)課件出示默讀的好處。


★默讀不影響別人，不受環(huán)境限制，在日常工作和生活中應用最廣。


★默讀的速度比朗讀時快得多，可以大量閱讀，可以博覽群書。


★默讀時可以默默地思考、比較、推敲、揣摩，可以自由地停頓下來重復看、反復想，從而促進思考，促進理解的深入。


師：本學期，我們學會了默讀，那你們知道默讀應該怎樣去讀嗎？


2．學生交流默讀的方法。


師：你們在默讀課文時會做些什么？


3．教師小結：默讀時，可以把不認識的字、不理解的詞語畫出來，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。還可以帶著問題邊讀邊思考，把沒讀懂的地方標記出來，聯(lián)系上下文進一步思考，或者向別人請教。默讀適合深入思考，我們大家都要把這種方法運用好。


二、日積月累


1．課件出示下面四個句子及其出處。


○愛人若愛其身?！赌印?br/>

○不遷怒，不貳過?！墩撜Z》


○仁者愛人，有禮者敬人?！睹献印?br/>

○與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟?！盾髯印?br/>

師：和同桌讀讀這四個句子，說說你們的發(fā)現。


2．學生自由讀，讀后交流。


3．教師引導學生讀，指導學生認準字，讀通順。


4．指名學生讀。


師：現在我們把句子讀熟了，那這四句話是什么意思呢？


5．小組交流討論。


6．教師相機指導。


○愛人若愛其身。


關心別人就像關心自己一樣。


○不遷怒，不貳過。


不遷怒于人，不犯兩次同樣的錯誤。


○仁者愛人，有禮者敬人。


仁愛的人愛人，禮讓的人尊敬人。


○與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。


贈人美好的言辭，比布帛還要溫暖；出言傷人，比用長矛利戟刺人還要嚴重。


師：了解了這四句話的意思，你們從中明白了什么？


7．學生交流體會。


8．同桌嘗試背誦。


9．指名背、齊背。





語文園地


愛人若愛其身。


不遷怒，不貳過。


仁者愛人，有禮者敬人。


與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。





第二課時








1．會認5個漢字，發(fā)現與“目”有關的字詞的特點。


2．區(qū)分“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”，并用它們各寫一句話。


3．讀詞語，整理購物清單。





重點


會認5個漢字，發(fā)現與“目”有關的字詞的特點。


難點


區(qū)分“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”，并用它們各寫一句話。





一、識字加油站


1．課件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五個生字，引導學生發(fā)現這些字的共同點。(都帶有“目”)


2．學生指認生字。


3．和同桌互認生字。


4．出示文中的“扇面”，請學生讀出“扇面”上的字。


5．課件出示詞語。


眨眼 眼眶 怒目圓睜


目瞪口呆 耳聞目睹


6．齊讀詞語，想想這些詞語都與什么有關。(目)


二、詞句段運用


(一)區(qū)分“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”，并用它們各寫一句話。


1．自讀句子，思考：加點的詞語可以互相調換嗎？


2．學生交流。


3．教師總結：這三個詞語都帶有“續(xù)”，但是意思卻有區(qū)別?！瓣懤m(xù)”表示前后相繼，時斷時續(xù)；“連續(xù)”表示一個接一個；“繼續(xù)”表示連下去；不間斷。我軍的傷員是時斷時續(xù)地抬下來；白求恩大夫在手術臺旁，一個接一個地救治傷員，工作了六十九個小時；他低下頭，不間斷地幫我把扣子釘好。如果調換詞語，就不能準確地表達句子的意思和人物的品質，所以不能調換。


4．學生用這三個詞語各寫一句話。


5．全班交流寫的句子，教師相機指導。


(二)整理購物清單。


師：快過節(jié)了，媽媽準備去超市買下面的東西(課件出示詞語)。東西太多了，媽媽怕買的時候會有遺漏，所以想請你幫她整理一份購物清單，讓她買起來既方便又不會遺漏。你會怎么幫她擬定呢？


1．小組內讀一讀這些詞語，注意讀準確。


2．指名學生讀。


3．指名學生分類。


零食：餅干


水果：橙子


菜：鯽魚


面類食品：速凍餃子、饅頭


生活用品：毛毯、牙刷、菜板、充電器、枕頭、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架





語文園地


分類要做到既方便又不會遺漏。





在這個語文園地的教學中，我注重發(fā)揮學生的主動性，把較多的時間留給學生，讓學生去思考、探討、交流，靈活運用掌握到的學習語文的基本方法，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的能力和勇于創(chuàng)新的精神。





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