《手術臺就是陣地》講的是加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩同志在抗日戰(zhàn)爭時期的一次戰(zhàn)斗中，以手術臺為陣地，在形勢越來越危險的情況下，堅持為傷員做手術，連續(xù)工作了六十九個小時的動人故事，表現(xiàn)了白求恩同志對工作極端負責的品質和他把中國人民的解放事業(yè)當成他自己事業(yè)的國際主義精神。文章的課題是一個比喻句，既點明了主要事件，又暗含中心。





這是一篇略讀課文，學生之前已經接觸過，可以運用之前所學的方法學習課文，感悟課文內容。課文中事件發(fā)生的時代離學生生活的時代有些距離，學生學習起來有一定的難度，需要教師仔細講解時代背景。





引導學生默讀課文，聯(lián)系課文中事情發(fā)生的背景，理清課文脈絡，理解“手術臺就是陣地”的含義，從而感悟白求恩的偉大。





【知識與技能】


1．會認11個生字，掌握2個多音字。


2．能結合課文內容，說說對“手術臺就是陣地”這句話的理解。


【過程與方法】


抓住白求恩做手術時的動作、神態(tài)、語言，深入理解課文內容。


【情感、態(tài)度與價值觀】


學習白求恩大夫對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質及把中國人民的解放事業(yè)當作自己事業(yè)的國際主義精神。





重點


1．會認11個生字，掌握2個多音字。


2．理解描寫危險環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中堅持手術臺這塊陣地，為傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。





難點


結合具體內容理解“手術臺就是陣地”這句話的含義。





教師：課件。


學生：預習課文，了解課文中事情發(fā)生的背景。





1課時





一、揭示課題，提出問題


1．出示課題，朗讀課題。


2．針對課題，提出問題，弄清題意。(“手術臺”指什么？“陣地”指什么？誰把手術臺當作陣地？為什么把手術臺當作陣地？又是怎樣把手術臺當作陣地的？是在什么情況下把手術臺當作陣地的？……)


二、帶著問題，自學課文，了解大意


1．輕聲朗讀課文，運用以前學過的方法，掃除字詞障礙，并分別理解詞義。(強調“斗、大”這兩個多音字的讀音并分別組詞。)


2．默讀課文，完成填空，了解課文大意。


__________年春，__________戰(zhàn)斗打響了。在____________的一座小廟里，白求恩大夫正在__________。他已經__________沒休息了，眼球上__________。戰(zhàn)斗越來越激烈。師衛(wèi)生部長讓白求恩__________，但白求恩說：“手術臺是醫(yī)生的________。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？”白求恩繼續(xù)給傷員做手術。就這樣，白求恩________地給傷員做手術，做了一個又一個，連續(xù)工作了______個小時。


3．把自己不理解的問題作上記號，交流時質疑。


三、深入學習課文，體會人物品質


1．交流自學情況，介紹時代背景。


2．讀了課文，你覺得白求恩是個怎樣的人？從課文哪些地方具體反映出來的？


3．重點學習課文第2～4自然段，同時討論解決學生所提的問題。


(1)仔細默讀課文第2～4自然段，用“——”畫出描寫白求恩語言、動作的句子，抓住最能體現(xiàn)人物品質的關鍵詞進行歸納概括。


①白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里。(這是描寫人物動作的語句，抓住“鎮(zhèn)定”“敏捷”來理解句子的含義，白求恩鎮(zhèn)定，動作敏捷地為傷員做手術，說明白求恩根本不把敵人的炮彈放在眼里，置個人安危于不顧，同時也說明白求恩對工作高度負責，醫(yī)術高明。)


②白求恩沉思了一會兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開。”(這是描寫人物語言的語句，抓住“沉思”“不能離開”來理解句子的含義，說明白求恩一心為傷員著想，對傷員負責，對自己的工作負責。)


③白求恩說：“謝謝師長的關心。可是，手術臺是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志，請您轉告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！?這是描寫人物語言的語句，有三層意思：感謝師長的關心；“我”不能離開手術臺；“我”是戰(zhàn)士，不是客人，說明白求恩把自己看作是一名普通的戰(zhàn)士，堅守陣地，堅守自己的工作崗位。)


“我怎么能離開自己的陣地呢？”換一種說法來表達，比較兩個句子，說說作者為什么用反問語氣。


④白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術。(這是描寫人物動作的語句，抓住“繼續(xù)”來理解句子的含義，說明白求恩用行動表明自己的態(tài)度，絕不離開。)


⑤白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術，做了一個又一個。(這是描寫人物動作的語句，抓住“仍然”“爭分奪秒”“一個又一個”來理解句子的含義，白求恩連續(xù)不斷地為傷員做手術，堅持不離開手術臺，表明他對工作極端負責。)


(2)讀有關語句，進一步體會人物的崇高品質。


(3)課文除了直接描寫人物的言行外，還幾次對戰(zhàn)斗環(huán)境進行了細致描寫，再讀課文第2～4自然段，用“——”畫出環(huán)境描寫的語句。


(抓住“硝煙滾滾”“彈片紛飛”“淹沒”“不斷……不斷……”“一連幾發(fā)”“向手術臺撲過來”等語句，引導學生反復朗讀，比較體會三次對環(huán)境的描寫是怎樣一層進一層地把當時環(huán)境的惡劣寫具體的。)


(4)學生交流題目的意思。(突出表現(xiàn)白求恩大夫堅守崗位，對工作極端負責的精神。)


四、興趣延伸，拓展閱讀


1．讀讀課后的“閱讀鏈接”，體會人物方志敏的品質。


2．師：學習了課文，我們對這位白求恩大夫有了一些了解。如果你還想深入地了解這位偉大的共產主義戰(zhàn)士，想一想我們可以通過什么方法呀？


(1)學生交流方法。(查找人物的生平資料，讀讀他寫的文章或別人寫他的文章等。)


(2)課外閱讀《白求恩逝世前的兩封信》。





手術臺就是陣地


小廟——手術臺——陣地


彈落廟前——鎮(zhèn)定 敏捷


周圍爆炸——繼續(xù)手術


火苗撲來——爭分奪秒


連續(xù)工作六十九個小時





在教學本文時，我把學習的自主權交還給學生。上課開始，我抓住時機問學生，本節(jié)課，你們最想問什么問題，同學們一聽自己有了發(fā)言權，都爭先恐后地舉手，提出了各種各樣的問題，在眾多問題中，我選擇了幾個重要的問題，例如，是誰把手術臺當作陣地？手術臺怎么會是陣地呢？他在這個陣地上干什么？我以這些問題作為切入點和突破口，引導學生與文本進行交流與對話。教學中我還引導學生通過環(huán)境、語言、動作的描寫去感悟課題，體會人物的品質。


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26 手術臺就是陣地

版本： 人教部編版

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