8.2過年----角和方向?        教學(xué)內(nèi)容教材第104～108頁，角和方向。?        教學(xué)提示在整冊教材中，除了乘除法兩個知識點，還有兩個小單元，那就是角的初步認(rèn)識和方向兩個單元。在《角的初步認(rèn)識》單元中，學(xué)生掌握了角的概念、組成、角的特點，角的分類等知識，在《認(rèn)識方向》這一單元中，學(xué)生掌握了生活中的東、西、南、北四個方向和地圖繪制的方向：上北、下南、左西、右東。這兩個知識點里面有豐富的內(nèi)容，還有學(xué)生容易出錯的知識，例如：根據(jù)一個方向去辨認(rèn)其他三個方向，孩子們掌握起來有點困難，所以在本節(jié)課的復(fù)習(xí)中，教師一定要安排各種各樣的題目，讓學(xué)生通過對比、操作等方法，進(jìn)行知識點的練習(xí)鞏固。?        教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、歸納、整理和角有關(guān)的知識，知道三種角的區(qū)別。2、使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握用學(xué)過的方位詞描述物體位置的方法，能看懂簡單的路線圖，并能根據(jù)要求描述簡單的行走路線。過程與方法經(jīng)歷知識的整理與復(fù)習(xí)的全過程，初步形成歸納、整理知識的能力，加深理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，能綜合運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。情感、態(tài)度與價值觀1、學(xué)會與人合作，初步形成評價與反思的意識。2、體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功體驗，鍛煉克服困難的意識，加深對數(shù)學(xué)的理解，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和成功感。?        教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：進(jìn)一步掌握用學(xué)過的方位詞描述物體位置的方法，能看懂簡單的路線圖和角的判斷。教學(xué)難點：進(jìn)一步掌握用學(xué)過的方位詞描述物體位置的方法，能看懂簡單的路線圖和角的判斷。?        教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件，學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用品，三角板?        教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：上節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了乘除法，其實在整個二年級上冊，我們還學(xué)習(xí)了兩個知識？生：我知道，角生：我知道，方向。這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)這兩個知識點（板書課題角和方向）設(shè)計意圖：有了第一節(jié)課的復(fù)習(xí)，學(xué)生有了一定的經(jīng)驗，教師這節(jié)課直接點題，節(jié)約時間，學(xué)生也正好進(jìn)入主題。（二）探究新知：復(fù)習(xí)角的知識1、師：關(guān)于角你都了解了哪些知識？生：角有一個頂點和兩條邊。（師及時總結(jié)這是角的組成）生：角的頂點尖尖，兩條邊直直的（這是角的特點）生：角分為銳角，直角和鈍角。（角的分類）生：銳角最小，鈍角最大。師有大有小但是有一種角不管在哪兒都是一樣大的？生：我知道是直角生：所有的直角一樣大（多讓學(xué)生重復(fù)）師：那角的大小和什么有關(guān)呢？生：角的大小和開口有關(guān)，和邊的長短沒有關(guān)系。生：我們的教具活動角就是一個很好的證明。       組成：一個頂點和兩條邊       特點：頂點尖尖，邊直直       分類：銳角<直角<鈍角角             所有的直角一樣大 活動角                角的大小和邊的長短無關(guān)，和張口的大小有關(guān)。2、舉例說明不是角的圖形？讓學(xué)生到黑板畫出不是角的圖形，3、在方格紙和點子圖上各畫出一個直角、一個銳角和一個鈍角。設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的回憶教師進(jìn)行及時的板書，梳理，歸納，鮮明的板書會讓學(xué)生眼睛一亮，讓學(xué)生舉例畫出不是角的圖形，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最后讓學(xué)生進(jìn)行畫角，加深對三種角的認(rèn)識。復(fù)習(xí)方向知識1、師：角的知識老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們掌握的非常好，現(xiàn)在我們再來復(fù)習(xí)一下方向知識，有信心嗎？生：有師：在生活中，怎樣辨別方向？生：太陽一定從東方升起生：太陽在西方落下生：中午，太陽在南邊生：北極星北方掛。師這些都是幫助我們辨認(rèn)方向的法寶，同學(xué)們一定要記住了。現(xiàn)在你是面朝西方，你的前后左右各是什么方向生：我的前面是西，我的后面是東，我的左面是南，右面是北。（多指名幾個孩子說說）師學(xué)校的東、西、南、北四個方向都有什么？生：學(xué)校的東面有操場，西面有花園，南面是大門，北面是餐廳。2、認(rèn)識地圖方向師：你會認(rèn)地圖嗎，他的方向是怎樣規(guī)定的生：地圖是按照上北、下南、左西、右東進(jìn)行繪制的。出示（題目）      師說說這個平面圖的東、西、南、北四個方向。生：北面是小紅家，南面是商店生：東面是小明家。師：看來同學(xué)們很有辦法：注意了方向相對：東對西，南對北。設(shè)計意圖：在鞏固方向這個知識點是，學(xué)生說出了自己知道的基礎(chǔ)知識，教師創(chuàng)作各種各樣的活動：說一說，指一指，幫助學(xué)生鞏固方向知識。（三）鞏固新知      師這是一個學(xué)校的平面圖，從圖上你知道了什么？生：我知道食堂在教學(xué)樓的西面。生：我知道操場在學(xué)校的南面。生：花壇在實驗樓的南面。……設(shè)計意圖：觀看學(xué)校平面圖，學(xué)生熟悉的情境，孩子們說起來也是滔滔不絕，有助于方向知識的鞏固。（四）達(dá)標(biāo)反饋1、我會填（1）地圖方向是按（     ），（     ），（     ），（     ）進(jìn)行繪制的。（2）中午方向回家，迎著太陽，你的前面是（    ），后面是（    ）方，左面是（   ）方，右面是（    ）方。2、下面的圖形中,是角的在(  )里打“√”，不是的打“×”。        (   )          (   )        (   )        (   ) 2、畫一畫，在（   ）里填上東、西、南、北。      △             ①△在第2行第4個，②在第1行第2個畫○；③在第4行第3個畫□；④在第2行第2個畫☆；⑤在第2行第3個畫※，⑥△在※的（  ）面，※在△的（  ）面。⑦☆在○的（   ）面，在※的（   ）面。答案：1、上北，下南，左西，右東；南，北，東，西。2、√，×，√，×。3、圖形是從右往左看：   ○  △※☆        □      西，東；南，東。（ 五）課堂小結(jié)這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？生：我知道所有的直角一樣大。生：我知道地圖方向：上北、下南、左西、右東。生：舉例子時我喜歡×××的例子。生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過程，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)知識，把所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西。自己對自己的及時評價，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，培養(yǎng)孩子的自信和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（六）布置作業(yè)一、填一填。1、一個角有(   )個頂點，(   )條邊。2、一塊三角板中，有(   )個角，其中有(   )個直角。3、一個長方形有(   )個角，有(   )個角是直角。4、拿一張紙，先上下對折，再(   )對折可以得到直角。5、寫出下面角的各部分名稱。      二、填上合適的數(shù)。21÷（）=7     48÷（）=6     72÷（）=9      ( ）÷8=8      （）÷9=7      三、在（   ）里填上東、西、南、北。 ⑴小松鼠住在小兔的（ ）面；小貓住在小兔的（ ）面。⑵小熊住在小兔的（   ）面；小狗住在小熊的（  ）面。   四、1、畫一條5厘米長的線段。                 4、畫一個直角。         五、比一比。（用三角板上的角比比看：下面各題左右兩個角，哪個角大？哪個角小？在○里填上“＞”“＜”或“＝” ）①                                 ②          六、學(xué)校食堂買來4筐大白菜，每筐6棵，一共買來多少棵？□○□=□（   ）答案：一、1、1,2。2、3,1；3、4,4；左右；頂點，邊，邊，頂點，邊，邊。二、3,8,8,64,63。三、（1）西，東（2）北，東（）21 √（2）12÷4＝3√（3）5×4√（4）7 √        四、略。五、＞，=。六、4×6=24（棵） ?        板書設(shè)計過年——角和方向      組成：一個頂點和兩條邊       特點：頂點尖尖，邊直直       分類：銳角<直角<鈍角角             所有的直角一樣大 活動角 角的大小和邊的長短無關(guān)，和張口的大小有關(guān)。    地圖或平面圖，通常是按上北、下南、左西、右東進(jìn)行繪制的。?        教學(xué)反思在復(fù)習(xí)角的積極性中，我從學(xué)生回憶自己的知識入手，構(gòu)建了清晰的圖意，學(xué)生的積極性增加，在學(xué)生的描述中，教師了解了學(xué)生對知識的掌握情況。在復(fù)習(xí)方向時我多是用題目來檢驗學(xué)生是否學(xué)會，進(jìn)行知識的再次強調(diào)。本節(jié)課我精心的設(shè)計，主要抓住兩個板塊去設(shè)計，一是知識梳理，二是解決問題。在每個環(huán)節(jié)，我有心體現(xiàn)三維目標(biāo)，注重數(shù)學(xué)知識技能，數(shù)學(xué)思想，情感態(tài)度的體現(xiàn)！最后課堂的效果比較好，氣氛活躍，打破以往復(fù)習(xí)課的沉悶，學(xué)生愿意學(xué)，有效的學(xué)。即使是用心設(shè)計，巧妙教學(xué)，備好課是上好一節(jié)課的前題條件。今后我一定保證不犯這個錯誤。，我覺得復(fù)習(xí)課要避免雙疲勞，雙無效現(xiàn)象。下要保底，上不封頂。做到：喚醒記憶、查漏補缺、歸納整理。知識點要梳理縝密，注重知識的拓展和延伸同時也談到了照顧全體，關(guān)注兩頭的問題。 ?        教學(xué)資料包 教學(xué)資源： 數(shù)一數(shù)下面的圖形各有幾個角   答案：4,3,6,3,8。資料鏈接：期末復(fù)習(xí)的好方法一是專題復(fù)習(xí)，形成體系。圍繞專題復(fù)習(xí)，那往往要打破章節(jié)之間的界限，搞清楚章節(jié)之間內(nèi)在的聯(lián)系，把所學(xué)的知識“串”起來，使之成為一個有機的整體。或者說，在頭腦中形成一個學(xué)科知識的總體框架和主線索。根據(jù)自己的回憶和理解對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，列出諸如《學(xué)科知識系統(tǒng)表》是一個好的辦法。對理科科目來說，可以圍繞專題適當(dāng)做些綜合題或進(jìn)行一題多解的練習(xí)。復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，溫古而知新這一目的，很大程度上是在專題復(fù)習(xí)的過程中達(dá)到的。二、梳理方法、突出重點。要搞清楚問題解決的全過程，而少追求一些特殊的巧解；不在不理解或一知半解的記憶上化工夫、浪費時間。最基礎(chǔ)最一般的思路和方法往往也就是最重要的、適用性最廣泛的，這是首先要掌握好的。目前的考試形式主要還是書面筆試，在復(fù)習(xí)中離不開做一定數(shù)量的練習(xí)。做練習(xí)（作業(yè)、試卷）本身就是學(xué)習(xí)活動中的一種實踐。聽課聽懂了，看書理解了，一定要多動動筆?！安粍庸P墨不讀書”，不完成一定數(shù)量的書面練習(xí)，是絕不能達(dá)到知識的消化和掌握的。提高知識掌握的準(zhǔn)確性記憶能力是關(guān)鍵。記憶水平的高低，主要看能不能再認(rèn)，能不能回憶再現(xiàn)和能不能復(fù)做，以及再認(rèn)、再現(xiàn)、復(fù)做的質(zhì)量。在理解基礎(chǔ)上，將知識系統(tǒng)歸納的方法，它使所要記憶的內(nèi)容納入知識的體系之中，成為整體的一部分，這樣就更容有時要記憶的事物實在無法找到有意義的必然聯(lián)系。掌握最基本的東西，是大多數(shù)同學(xué)的基本任務(wù)。掌握最基礎(chǔ)的知識，分析、解決問題的最基本思路、規(guī)律和方法是取得優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)。因為所有的知識、技能，包括試卷內(nèi)容的百分之七十都屬于這部分。因此對于三分之二的同學(xué)來講，這些內(nèi)容是你的重點所在，不要在旁支末節(jié)知識上、特殊性的巧解上投入你的精力。在學(xué)習(xí)過程中，不斷思考、回憶能大大提高學(xué)習(xí)效果。圍繞專題復(fù)習(xí)，打破章節(jié)之間的界限，搞清楚章節(jié)之間內(nèi)在的聯(lián)系，把所學(xué)的知識“串”起來，使之成為一個有機的整體。或者說，在頭腦中形成一個學(xué)科知識的總體框架和主要線索。根據(jù)自己的回憶和理解對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，列出諸如《學(xué)科知識系統(tǒng)表》是一個好的辦法?？梢試@專題適當(dāng)做些綜合題或進(jìn)行一題多解的練習(xí)。要著重掌握分析問題、解決問題最基本最一般的思路和方法，要搞清楚問題解決的全過程。離不開做一定數(shù)量的練習(xí)。在復(fù)習(xí)中做練習(xí)（作業(yè)、試卷）本身就是學(xué)習(xí)活動中的一種實踐，一定要多動動筆。不完成一定數(shù)量的書面練習(xí)，是絕不能達(dá)到知識的消化和掌握的。做題的速度要快，即提出效率上的要求?？焖俣鴾?zhǔn)確地解決問題，除了要以對學(xué)科知識、規(guī)律透徹理解、熟練掌握為基礎(chǔ)以外，也還有個學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上的問題。常有這樣的同學(xué)，平時作業(yè)獨立完成，過程清楚，正確率也高，但考試成績總不理想。其中的原因之一，恐怕就是平時時間寬余，完成作業(yè)從從容容，四平八穩(wěn)。而一旦考試有個時間要求，急忙中思路就亂了，大錯誤小疏忽都出來了，跟不上速度，也就談不上質(zhì)量了。因此，同學(xué)們平時復(fù)習(xí)做練習(xí)的時候就要注意速度，有意識地訓(xùn)練自己思維、表達(dá)和運算的敏捷性。 

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