2020年高考適應性訓練英語試題（三）參考答案及評分標準 第一部分 閱讀（共兩節(jié)，滿分50分）第一節(jié) （共15小題；每小題2.5分，滿分37.5分）1—3 BDC     4—7 CDAB      8—11 DBDA     12—15 CBAC第二節(jié)（共5小題；每小題2.5分，滿分12.5分）16 —20 DFEGB第二部分 語言運用（共兩節(jié)，滿分30分）第一節(jié)（共15小題；每小題1分, 滿分15分）    21— 25 ADCCB  26— 30 CDAAD   31— 35 BADCB第二節(jié) (共10小題; 每小題1.5分，滿分15分)36. is divided     37. It   38. energetic   39. an       40. strength41. collected     42. that       43. setting       44. lowest  45. whose 第三部分 寫作（共兩節(jié)，滿分40分）第一節(jié)（滿分15分）One possible version:Dear Eric,To relieve the stress from study, I am going cycling this weekend with my classmates. I’m writing to invite you to join us.   This activity will last about four hours. Therefore, it is advised that you take some food, fruits as well as some water. For the sake of safety, wearing sports clothes and shoes suitable for cycling is a must. We are to meet at the school gate at 7 am. this Saturday. If you are interested in it, don’t hesitate to contact me.Looking forward to your early reply.                                                  Yours                                                  Li Hua一、評分原則：1. 本題總分為15分，按五個檔次給分。2．評分時，應主要從內容組織、詞匯語法和篇章結構三個方面考慮，具體為：（1）對內容要點的覆蓋情況以及表達的清楚程度和合理性；（2）使用詞匯和語法結構的準確性、恰當性和多樣性；（3）上下文的銜接和全文的連貫性。3. 評分時，先根據文章的內容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量確定或調整檔次，最后給分。4. 評分時還應考慮： （1）拼寫、標點符號或書寫影響內容表達時，應視其影響程度予以考慮。英、美拼寫及詞匯用法均可接受。（2）詞數少于60或多于100的，從總分中減去2分。（3）書寫較差以及影響交際的，將分數降低一個檔次。二、各檔次的給分范圍和要求：第五檔：（13-15分）能寫明全部要點；語言基本無誤；行文連貫，表達清楚；第四檔：（10-12分）能寫明全部或絕大部分要點；語言有少量錯誤；行文不夠連貫，表達基本清楚；第三檔：（7-9分）能寫明基本要點；語言雖有較多錯誤；但能基本達意；第二檔：（4-6分）能寫出部分要點；語言錯誤多；影響意思表達；第一檔：（1-3分）只能寫出一兩個要點；語言錯誤很多，只有個別句子正確。 第二節(jié) (滿分25分)One possible version:Paragraph 1：On that Sunday, I paid a visit to Willard’s family. On entering his house, I was surprised to find a barely empty room with a broken bed and a dirty sofa. Willard told me his mother died and that his father was missing, leaving him to live with a sick grandma. When asked why he had given the two quarters, Willard mumbled, “I just want to help others by contributing my milk money.” I couldn’t help bursting into tears, thinking I should help him break his silence.Paragraph 2：The next day, I had a special class for Willard. I shared his story with the whole class and said, “Now, on behalf of the people in need, I should say thanks to Willard, you are great!” After a silence, all the students clapped, saying “Willard, you are great!” and they walked to him and hugged him tightly. A friend relationship was built and Willard’s silence was broken by a smile on his face.一、評分原則：1. 本題總分為25分，按七個檔次進行評分。2. 評分時，應主要從內容、詞匯語法和篇章結構三個方面考慮，具體為：（1）續(xù)寫內容的質量、完整性以及與原文情境的融洽度；（2）所使用詞匯和語法結構的準確性、恰當性和多樣性；（3）上下文的銜接和全文的連貫性。3．評分時，應先根據作答的整體情況確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來綜合衡量，確定或調整檔次，最后給分。4. 評分時還應注意：（1）詞數少于120的，酌情扣分；（2）書寫較差以致影響交際的，酌情扣分；（3）單詞拼寫和標點符號是寫作規(guī)范的重要方面，評分時應視其對交際的影響程度予以考慮，英、美拼寫及詞匯用法均可接受。 二、各檔次的給分范圍和要求：第七檔（22-25分）—創(chuàng)造了新穎、豐富、合理的內容，富有邏輯性，續(xù)寫完整，與原文情境融洽度高；—使用了多樣且恰當的詞匯和語法結構，表達流暢，語言錯誤很少，且完全不影響理解；—自然有效地使用了段落間、語句間銜接手段，全文結構清晰，前后呼應，意義連貫。第六檔（18-21分）—創(chuàng)造了比較豐富、合理的內容，比較有邏輯性，續(xù)寫比較完整，與原文情境融洽度較高；—使用了比較多樣且恰當的詞匯和語法結構，表達比較流暢，有個別錯誤，但不影響理解；—比較有效地使用了語句間銜接手段，全文結構比較清晰，意義比較連貫。第五檔（15-17分）—創(chuàng)造了基本合理的內容，有一定的邏輯性，續(xù)寫基本完整，與原文情境相關；—使用了比較恰當的詞匯和語法結構，表達方式不夠多樣性，表達有些許錯誤，但基本不影響理解；—使用了語句間銜接手段，全文結構比較清晰，意義比較連貫。第四檔（11-14分）—創(chuàng)造了基本完整的故事內容，但有的情節(jié)不夠合理或邏輯性不強，與原文情境基本相關；—使用了簡單的詞匯和語法結構，有部分語言錯誤和不恰當之處，個別部分影響理解；—尚有語句銜接的意識，全文結構基本清晰，意義基本連貫。第三檔（6-10分）—內容和邏輯性上有一些重大問題，續(xù)寫不夠完整，與原文有一定程度脫節(jié)；—所使用的詞匯非常有限，語法結構單調，錯誤較多且比較低級，影響理解；—未能有效地使用語句間銜接手段，全文結構不夠清晰，意義欠連貫。第二檔（1-5分）—內容和邏輯性上有較多重大問題，或有部分內容抄自原文，續(xù)寫不完整，與原文情節(jié)基本脫節(jié)；—所使用的詞匯非常有限，語法結構單調，錯誤極多，嚴重影響理解；—幾乎沒有使用語句間銜接手段，全文結構不清晰，意義不連貫。第一檔（0分）—未作答；所寫內容太少或無法看清以致無法評判；所寫內容全部抄自原文或與題目要求完全不相關。  

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