這次語文園地共設有四個板塊。 “交流平臺”結合本單元所學的寓言故事，指導學生交流學到的知識?！霸~句段運用”引導學生發(fā)現(xiàn)詞語的特點，并進行仿寫；發(fā)現(xiàn)句子中加點部分的特點，把句子補充完整；學會怎樣寫通知。“書寫提示”列出8個橫畫和豎畫較多的字，指導學生學會同類字的書寫方法?！叭辗e月累”引導學生積累出自寓言故事的成語。





本單元的主題是“寓言故事”，學生通過學習，了解了寓言的基本特點及這幾則寓言故事中的道理，也愿意將自己的心得與其他同學交流。AABC式、無×無×式的詞語學生平時已有積累，此時只需調出即可。借助范例寫通知，學生也能輕易完成。而“日積月累”是出自寓言故事的成語，這些故事學生大多都看過，理解起來也很容易。





采用交流、合作、探究的方式完成“交流平臺”?！霸~句段運用”需教師適時點撥指導?！皶鴮懱崾尽辈还庖痉吨笇W生寫好橫畫或豎畫較多的字，還要給予學生方法引導。“日積月累”引導學生多讀，了解成語背后的故事，明白其中的道理。





【知識與技能】


1．通過交流學習本單元課文后的收獲，鞏固


相關知識。


2．發(fā)現(xiàn)詞語的特點，并仿寫幾個；注意句子中加點的部分，把句子補充完整。


3．知道通知的格式，學會寫通知。


4．積累出自寓言故事的成語。


5．知道橫畫或豎畫較多的字如何書寫。


【過程與方法】


1．通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語及句子的特點，培養(yǎng)學生分析、總結的能力。


2．講述寓言故事，激發(fā)學生積累出自寓言故事的成語的熱情。


【情感、態(tài)度與價值觀】


感悟寓言故事的道理，感受祖國文化的魅力。





重點


1．發(fā)現(xiàn)詞語及句子的特點，仿寫詞語，補充句子。


2．積累出自寓言故事的成語。


難點


1．通過交流學習本單元課文后的收獲，鞏固相關知識。


2．知道通知的格式，學會寫通知。





教師：課件。


學生：搜集寓言故事。





2課時











1．交流學習閱讀寓言故事的收獲。


2．積累出自寓言故事的成語。


3．寫好橫畫或豎畫較多的字。





重點


1．積累出自寓言故事的成語。


2．寫好橫畫或豎畫較多的字。


難點


交流學習閱讀寓言故事的收獲。





一、交流平臺


1．師：本單元我們學習了一些寓言故事，相信這些寓言故事給大家留下了深刻的印象。下面請同學們跟隨老師一起重溫這些寓言故事。


2．播放課文圖片，猜課文，說道理。


3．小組內交流。


4．全班交流：寓言故事有現(xiàn)實意義嗎？


5．教師小結。


二、日積月累


1．出示出自寓言故事的成語。


邯鄲學步 濫竽充數 掩耳盜鈴


自相矛盾 刻舟求劍 畫蛇添足


杞人憂天 井底之蛙 杯弓蛇影


2．學生齊讀成語，不會認的字教師幫助認讀。


3．出示圖片，學生猜一猜。


4．請學生選擇以上自己熟悉的寓言故事講一講，沒有講到的教師進行補充。


5．把成語抄到自己的摘抄本上。


三、書寫提示


1．課件出示“艷、靜、植、霜、舞、扁、最、集”，引導學生發(fā)現(xiàn)這些字的特點。


2．議一議：這些字的哪些部分最難寫？有什么好方法能將這些字寫得美觀、規(guī)范。


3．教師范寫。


4．指名學生到黑板上仿寫，學生評價。


5．學生在田字格中書寫。





語文園地


邯鄲學步 濫竽充數 掩耳盜鈴


自相矛盾 刻舟求劍 畫蛇添足


杞人憂天 井底之蛙 杯弓蛇影








1．發(fā)現(xiàn)詞語的特點，并仿寫幾個；注意句子中加點的部分，把句子補充完整。


2．知道通知的格式，學會寫通知。





重點


發(fā)現(xiàn)詞語的特點，并仿寫幾個；注意句子中加點的部分，把句子補充完整。


難點


知道通知的格式，學會寫通知。





詞句段運用


(一)說說下面兩組詞語有什么特點，照樣子寫幾個。


1．自讀詞語。


2．交流詞語的規(guī)律。


“源源不斷、津津有味”前兩個字相同，我們可以用“AABC式”來表示。


“無憂無慮、無邊無際”第一個字和第三個字相同，都是“無”，我們可以用“無×無×式”來表示。


3．同桌互相交流這兩種類型的詞語。


4．全班交流，比一比誰說得多。


(二)讀一讀，注意加點的部分，照樣子把句子補充完整。


1．讀例句，想一想加點的部分表示什么。


2．全班交流。


◇“噘起了嘴，皺起了眉頭”是對鹿的神態(tài)描寫，表現(xiàn)出鹿對自己的腿的不滿和抱怨。


◇“高興地叫起來”是對其他的人的神態(tài)、動作描寫，突出了他們發(fā)現(xiàn)陶罐時的興奮。


3．學生根據例句的特點，把句子補充完整。


4．指名學生回答。


5．小組內互相交流、修正。


(三)讀通知，注意格式，再選擇一種情況，寫一個通知。


1．指名學生讀，討論：看了少先隊大隊部的通知，你知道了什么？


2．播放課件，展示“通知”的各個部分。


(1)“通知”兩個字的位置。


(2)通知正文格式的規(guī)定。


(3)發(fā)通知單位的名稱和日期。


3．對照課文，逐一討論上述3個問題。


4．指名學生說通知的格式。


5．指導寫通知。


(1)選擇一種情況，寫通知。


(2)教師隨機指導。


6．講評通知。


(1)展示部分學生寫好的通知，讓學生從格式、意思等方面給予贊賞，指出不足。


(2)小組內互相修改。





語文園地


AABC式 源源不斷 津津有味 念念不忘


依依不舍 滔滔不絕 孜孜不倦


無×無×式 無憂無慮 無邊無際 無依無靠


無影無蹤 無窮無盡 無時無刻





本單元的語文園地，我并沒有按照順序逐步教學，而是在“交流平臺”之后就進入“日積月累”的學習，將有關聯(lián)的內容合并在一起，統(tǒng)籌安排。在對單元課文內容進行回顧后，進入寓言故事的學習，便于知識的遷移?！霸~句段運用”我用一課時的時間完成，大多由學生自主完成，發(fā)現(xiàn)詞語特點，歸納詞語類型；發(fā)現(xiàn)句子中加點部分表示什么，從而順利將句子補充完整；知道通知的格式后，再來寫通知，寫完后，師生共評，從而再次鞏固通知的格式。


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