課時教學設計
課題
語文園地二
授課時間：
課型：新授
課時：第一課時
核心素養(yǎng)目標：
①文化自信：通過“交流平臺”的學習，感受語言的魅力
②語言運用：通過“詞句段運用”的學習，運用掌握的方法。
③思維能力：了解古典名著中鮮明的人物形象。
④審美創(chuàng)造：通過詞句段”的學習，理解詞語的深層次含義。
2.學習重點難點：
重點：1.通過“交流平臺”的學習，引導學生掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說法不一樣的語言意思的方法。
2.通過“詞句段運用”的學習，運用掌握的方法理解古典名著中的詞語，積累詞語；了解古典名著中鮮明的人物形象。
難點：掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說法不一樣的語言意思的方法。
3.教學準備：課件
4.學習活動設計：
環(huán)節(jié)一：學習“交流平臺”。
教師活動：
出示問題：古典名著的語言和現(xiàn)在不大一樣，內(nèi)容理解起來有些難度，如果掌握一些方法，閱讀起來就能夠更加暢順。在本單元的學習中，你都積累了哪些閱讀古典名著，感受古代語言和理解古典內(nèi)容的方法？
學生活動：
1.小組交流。
2.小組派代表作匯報發(fā)言，
活動意圖：引導學生回顧和交流積累的理解古典名著語言的方法，教師抓住學生交流中出現(xiàn)的好的方法進行拓展、概括、總結(jié)。使學生切實掌握了理解古典名著語言的方法。
環(huán)節(jié)二：學習“詞句段運用”。
教師活動：
1.你知道下面的詞語現(xiàn)在的說法嗎？
2.你還積累了哪些這樣的詞語？用自己的話說說這些詞語的意思。
3.讀下面的句子，猜測加點部分的意思，再說說是怎么猜出來的。
4.句子描寫的都是本單元課文中的人物，讀一讀，猜猜寫的是誰，說說你的理由。
學生活動：
1.小組交流：這些詞語有什么特點？用自己的話說說這些詞語的意思。小組派代表作匯報發(fā)言。
2.小組派代表作匯報發(fā)言。
3.小組交流：說說加點部分的意思。
4.互相交流，說說是怎么猜這些詞語的意思出來的。
5.小組交流平時的積累。
活動意圖：
引導學生利用掌握的方法，理解古典名著中的詞語，達到了學以致用的目的。
作業(yè)設計：
必做作業(yè)：謄寫詞語。
選做作業(yè)：理解詞句段運用中的詞語，并選擇自己喜歡的詞語聯(lián)系寫小片段。
板書設計：
語文園地二
交流平臺
詞句段運用
課時教學設計
課題
語文園地二
授課時間：
課型：新授
課時：第二課時
1.核心素養(yǎng)目標：
①文化自信：引導學生掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說法不一樣的語言意思的方法。
②語言運用：理解古典名著中的詞語，積累詞語。
③思維能力：了解古典名著中鮮明的人物形象。
④審美創(chuàng)造：通過“日積月累”的學習，理解古詩《鳥鳴澗》，積累古詩。對古詩有更深層次的認識。
2.學習重點難點：
重點：背誦默寫古詩《鳥鳴澗》。
難點：理解古詩的意思，體會詩人所表達的情感。
3.教學準備：PPT
4.學習活動設計：
環(huán)節(jié)一：
直接導入
教師活動：
1.出示題目，釋題。（鳥鳴澗：有小鳥不時鳴叫的小溪溝。）
2.簡介作者。王維的山水詩造詣極高，《鳥鳴澗》是他山水詩的代表作，蘇軾曾經(jīng)夸他的詩“詩中有畫”。
學生活動：
1.齊讀題目。
2.學生自由補充作者簡介。
活動意圖：激發(fā)學生學習興趣
環(huán)節(jié)二：整體誦讀，初識詩文
教師活動：
1.出示古詩《鳥鳴澗》，要求讀正確、讀通順。
2.教師范讀。
3.引導學生自學古詩的意思。
學生活動：
1.自由讀《鳥鳴澗》，正確、通順的朗讀古詩。
2.學生標出節(jié)奏。
3.借助工具書，嘗試說說這首詩的大概意思。
活動意圖：
充分發(fā)揮學生自主學習，體現(xiàn)學生主體地位。
環(huán)節(jié)三：品讀詩句，進入詩境。
教師活動：
1.品讀詩句，想象古詩描寫了怎樣的景象。
2.與文本對話，理解詩句的意思。
（1）人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥，時鳴春澗中。
3.讀古詩，想象畫面，這樣的景色，給你一種什么感受？
學生活動：
1.想象古詩描寫了怎樣的景象。
2.與文本對話，理解詩句的意思。
（1）寂靜的山谷中，只有桂花在無聲的飄落，夜半更深，萬籟俱寂，似空無一物。
（2）明月升起,光輝照耀,驚動了山中棲息的鳥，它們在春天的溪澗里不時地鳴叫。
3.同桌交流：這樣的景色，給你一種什么感受？
活動意圖：
與文本對話，激發(fā)學生探究欲望。
環(huán)節(jié)四：拓展寫作背景
教師活動：
1.我們學習古詩，通過了解它的時代背景就能更深刻的理解這首詩。你們覺得盛唐時期是一個怎樣的社會？
（盛唐時期的生活是和諧安定的，那時候人民的生活就像我們現(xiàn)在的生活一樣幸?？鞓?，正因為人民生活是和諧安定的，詩人才會那么的“閑”，心才會那么靜。）
2.讓我們帶著對盛唐時代和諧安定生活的閑適心情再來讀一讀這首詩。
3.檢查背誦情況。
學生活動：
1.學生思考：盛唐時期是一個怎樣的社會？
2.帶著對盛唐時代和諧安定生活的閑適心情再讀古詩。
3.背誦古詩。
活動意圖：
在理解的基礎(chǔ)上，背誦古詩。
作業(yè)設計：
基礎(chǔ)性作業(yè)：背誦默寫古詩。
拓展性作業(yè)：給古詩《鳥鳴澗》配一幅畫。
板書設計：
鳥鳴澗
唐代：王維
人閑 /桂花落, 夜靜 /春山空。
月出 /驚山鳥, 時鳴 /春澗中。
教學反思與改進：
成功之處：

不足之處：
改進措施：

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