導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)


課題
古詩三首
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“屠、蘇”等7個(gè)生字，會寫“符、欲”等11個(gè)字。


2.有感情地朗讀古詩。背誦課文。默寫《清明》。


3.能借助注釋了解詩句的意思，描述詩中的節(jié)日情景。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文，理解古詩的意思，描述詩中的節(jié)日情景。


2.了解詩中寫到的傳統(tǒng)節(jié)日以及過節(jié)場景，感受傳統(tǒng)節(jié)日的美好內(nèi)涵。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。(教師)


2.了解有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的資料。(師生)


3.借助拼音自學(xué)生字詞，制作生字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
教學(xué)提示
一、談話導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：2分鐘)
1.課件播放過春節(jié)的畫面。


2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬Υ汗?jié)的了解。相機(jī)歸納。


(春節(jié)：農(nóng)歷正月初一。


習(xí)俗：放鞭炮、守歲、吃團(tuán)圓飯……)


3.板書詩題：元日。


4.釋題：“元日”指的是農(nóng)歷正月初一。元，就是第一、開始的意思。


指導(dǎo)學(xué)生用“元”組詞。
1.欣賞春節(jié)的視頻。


2.交流對春節(jié)的了解。











3.齊讀詩題：元日。


4.結(jié)合注釋，聽教師講解題目。理解“元”，用“元”組詞。(元旦、元宵)
指導(dǎo)學(xué)生從春節(jié)的來歷、春節(jié)的風(fēng)俗等方面來談對春節(jié)的了解。
二、初讀感知，整體把握(用時(shí)：5分鐘)
1.出示古詩。


2.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識記生字。


3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩。做到讀正確，讀流利。


4.聽錄音，跟讀，讀出古詩的節(jié)奏和韻律。


5.指導(dǎo)學(xué)生交流不理解的字詞。解決不了的問題在小組內(nèi)交流。


6.簡介詩人。
1.借助拼音讀準(zhǔn)生字。


2.小組內(nèi)交流識記生字的方法。借助生字卡識記生字，用生字組詞。


3.自由讀古詩，讀正確，讀流利。


4.聽錄音，跟讀，讀出古詩的節(jié)奏和韻律。


5.圈畫出自己不了解的字詞，組內(nèi)相互討論。


6.交流了解到的詩人的資料。
“讀書百遍，而義自見?！币诔踝x的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生通過各種方式多讀，為理解詩句意思打好基礎(chǔ)。
三、理解詩意，感悟詩情(用時(shí)：15分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞，理解詩句意思。


(1)幫助學(xué)生理解“一歲除”“入屠蘇”“曈曈日”等詞語的意思。


(2)了解“除”的意思就是“過去”?！皻q”的意思就是“年”。


(3)通過注釋，了解“屠蘇”，“入屠蘇”指的是過年風(fēng)俗之一——喝屠蘇酒。


(4)指導(dǎo)學(xué)生交流了解到的過春節(jié)的其他風(fēng)俗。


(5)指導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解“曈曈日”。


(6)指導(dǎo)學(xué)生借助注釋了解“新桃換舊符”是古代過春節(jié)的風(fēng)俗之一。圖片認(rèn)識“桃符”。


2.指導(dǎo)學(xué)生連起來說一說整首詩的意思。


3.指導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時(shí)人們的心情。


4.補(bǔ)充寫作背景，體會詩人除了過春節(jié)的喜慶祥和，更有詩人主持變法的喜悅和自信。


5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩。


6.指導(dǎo)學(xué)生背誦全詩。


7.小結(jié)學(xué)習(xí)方法：抓字詞，解詩意；讀中思，悟詩情。
1.小組合作，抓住關(guān)鍵字詞，理解詩句意思。


(1)讀注釋，了解“元日”“屠蘇”“曈曈日”“新桃換舊符”。


(2)理解“歲、除”等的意思。


(3)借助注釋，小組交流理解“入屠蘇”，想象過年喝屠蘇酒的場景。


(4)想象畫面，交流自己了解到的過春節(jié)的其他風(fēng)俗，感受人們愉快的心情。


①放爆竹。


②喝屠蘇酒。


③貼桃符。


(5)在老師的引導(dǎo)下，想象早晨起來打開門看到的旭日東升、陽光普照的景象。


(6)借助圖片并聯(lián)系生活實(shí)際，感受“新桃換舊符”時(shí)的喜悅。


2.連起來說一說整首詩的意思。


3.再讀古詩，說說詩中人們的心情。


4.根據(jù)教師補(bǔ)充的背景資料，體會詩人主持變法的喜悅和自信。


5.有感情地朗讀古詩。


6.試著背誦《元日》。


7.小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
1.在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的積極性，適當(dāng)追問、指點(diǎn)，讓學(xué)生理解字詞、詩句的意思。有了理解古詩的基礎(chǔ)，再讓學(xué)生運(yùn)用古詩節(jié)奏、重音規(guī)律，把握感情基調(diào)進(jìn)行朗讀。




















2.教師在指導(dǎo)學(xué)生說詩句意思的時(shí)候，借助注釋、字典幫助理解難理解的字詞，只要學(xué)生說通就行，不要求做到字字落實(shí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助音頻、圖畫并結(jié)合自己已有的體驗(yàn)，了解古代過春節(jié)的風(fēng)俗，體會人們過春節(jié)的祥和氣氛。
四、小結(jié)學(xué)法，遷移學(xué)習(xí)(用時(shí)：8分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生回顧整首詩的學(xué)習(xí)方法。


2.指導(dǎo)學(xué)生用相同的方法小組自學(xué)古詩《清明》。


出示自學(xué)提示：


(1)讀古詩。


(2)學(xué)習(xí)生字詞。


(3)小組內(nèi)弄懂詩句的意思，不懂的地方提出來與伙伴交流。


(4)抓關(guān)鍵詞，了解詩人的心情。





(5)了解節(jié)日風(fēng)俗。


(6)再讀古詩。
1.回顧整首詩的學(xué)習(xí)方法。


2.小組合作，自學(xué)古詩《清明》。


(1)借助拼音讀古詩，小組內(nèi)進(jìn)行交流。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時(shí)進(jìn)行糾正。


(2)生字識記方法交流。比一比，看誰的方法好。


(3)小組內(nèi)討論詩句的意思。不懂的詞語查字典，不能解決的做上記號，交流時(shí)提出來，大家一起討論解決。


(4)說說詩人當(dāng)時(shí)是怎樣的心情，是從哪里讀出來的。


(5)交流自己了解到的清明風(fēng)俗。


(6)有感情地朗讀全詩。
在組織小組合作學(xué)習(xí)中，教師要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好學(xué)習(xí)分工。在學(xué)習(xí)的過程中，教師要進(jìn)行巡查，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。為下一環(huán)節(jié)的交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使小組合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。
五、學(xué)后交流，理解古詩(用時(shí)：5分鐘)
全班交流：


1.指導(dǎo)學(xué)生在交流中正確理解字詞的意思。如：雨紛紛、欲斷魂、遙指。


2.指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。


3.指導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述詩句中的場景。


4.根據(jù)詩句，想象詩中人物的對話，他們可能會說些什么？


5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩，體會詩人愁苦的心情。


6.指導(dǎo)學(xué)生背誦全詩。
1.交流詩中的詞語。


2.想象畫面，了解當(dāng)時(shí)過清明的風(fēng)俗民情。


3.用自己的話描述詩句中的景象。說出“雨紛紛”“欲斷魂”的情景。


4.合作交流，想象詩人和牧童的對話。


5.借助作者資料，感受作者的愁苦心情。


6.有感情地朗讀全詩。背誦全詩。
1.教師在交流環(huán)節(jié)要注意把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，起到點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用。

















2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩句，體會詩人表達(dá)的情感。
六、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：5分鐘)
1.播放生字書寫動漫，指導(dǎo)學(xué)生觀察生字“符、欲、魂、借、酒、何、牧”，注意這些字在田字格中的位置。


2.范寫生字，重點(diǎn)講解“符、魂”。


符：11畫，上下結(jié)構(gòu)。書寫時(shí)注意上收下放，上短下長?！爸瘛弊霾渴讜r(shí)第3筆和第6筆變成點(diǎn)，下面的“付”要托住上面的竹字頭。


魂：13畫，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左邊的“云”要寫得靠上一些，右邊“鬼”第6筆的“丿”要向左撇出，左邊的“云”下邊要注意避讓。


3.組織學(xué)生練寫，巡視指導(dǎo)。


4.組織學(xué)生書寫點(diǎn)評。
1.觀看生字書寫動漫，觀察生字的筆順、間架結(jié)構(gòu)。


“魂、借、酒、何”都是左窄右寬的字；“符”是上下結(jié)構(gòu)的字。


2.觀察教師書寫，注意關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置。

















3.自己練習(xí)書寫。


4.書寫展示，互相評議。
1.識字寫字在中年級是非常重要的。教師要在課堂里留出一定的時(shí)間來給學(xué)生們書寫。




















2.教師要重視學(xué)生的書寫評價(jià)，可以讓寫字好的學(xué)生介紹書寫經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
教學(xué)提示
一、回顧導(dǎo)入(用時(shí)：5分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生背誦《元日》《清明》。


2.說說這兩首古詩中寫到的節(jié)日及詩中的風(fēng)俗。


3.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬χ仃柟?jié)的了解。說說過重陽節(jié)的風(fēng)俗。出示小資料。


4.揭詩題，解題意。板書：九月九日憶山東兄弟。


九月九日：指農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)。


5.指導(dǎo)學(xué)生交流對詩人的了解。
1.背誦《元日》《清明》。


2.交流這兩首古詩中寫到的節(jié)日及當(dāng)時(shí)的風(fēng)俗。


3.交流課前對重陽節(jié)的了解。談?wù)勛约毫私獾闹仃柟?jié)的風(fēng)俗。讀“重陽小資料”，加深印象。


4.讀詩題，說說題目的意思。借助書中的注釋，試著自己弄懂。


5.交流課前對詩人王維的了解。
1.教師在指導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)要求語言精煉。











2.在解釋題目的時(shí)候，讓學(xué)生借助資料說說對題目的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生把題目的意思說完整。強(qiáng)調(diào)“山東”在詩中的意思。
二、合作探究(用時(shí)：12分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生交流小組確定的學(xué)習(xí)任務(wù)：


運(yùn)用學(xué)習(xí)前兩首詩的方法，小組學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。


要求：(1)能正確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。


(2)借助注釋，理解詩句的意思。嘗試把詩句的意思講連貫。


(3)讀出詩中蘊(yùn)含的情感。


2.巡視指導(dǎo)。
1.小組合作，學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。


(1)正確、流利地朗讀全詩，背誦全詩。


(2)借助注釋，理解詩句的意思。嘗試把詩句的意思講連貫。互相補(bǔ)充。


(3)多種方式朗讀，讀出詩中蘊(yùn)含的情感。


2.提出不能解決的問題。
在小組合作中，教師要有目的、有意識地進(jìn)行巡查指導(dǎo)，幫助學(xué)生合作學(xué)習(xí)更有效。
三、品悟詩情(用時(shí)：15分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生交流，相機(jī)教學(xué)。


(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出節(jié)奏。


(2)指導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)“獨(dú)”兩個(gè)“異”，體會詩人離鄉(xiāng)后的孤寂。


(3)每逢：每到。


佳節(jié)：美好的節(jié)日。


倍：更加，加倍。


(4)指導(dǎo)學(xué)生說說還有哪些美好的節(jié)日。


(5)引導(dǎo)學(xué)生體會詩人在節(jié)日到來時(shí)的內(nèi)心感受。


(6)指導(dǎo)學(xué)生通過圖片了解“茱萸”。簡介古代過重陽節(jié)的風(fēng)俗：登高、插茱萸。


(7)指導(dǎo)想象說話練習(xí)：詩人和兄弟在佳節(jié)來臨時(shí)會想什么？說什么？


2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀全詩。


3.背誦全詩。
1.交流學(xué)習(xí)成果。


(1)朗讀全詩。在老師的指導(dǎo)下，讀出節(jié)奏。


(2)交流理解詩意。在老師的指導(dǎo)下感受詩人獨(dú)自在他鄉(xiāng)的孤寂。


(3)理解字詞“每逢、佳節(jié)、倍”。


(4)說出自己知道的美好節(jié)日。


(5)體會詩人在節(jié)日到來時(shí)內(nèi)心的感受。


(6)通過圖片認(rèn)識“茱萸”，了解古代過重陽節(jié)的風(fēng)俗：登高、插茱萸。


(7)想象詩人和他的兄弟，會在佳節(jié)到來時(shí)想些什么，說些什么。


2.有感情地朗讀全詩。


3.背誦全詩。
教師在學(xué)生交流的過程中，注意不要以“講”來替代學(xué)生的“說”。要讓學(xué)生大膽說話、大膽交流。教師在學(xué)生渴求處進(jìn)行教學(xué)、講解，能起到事半功倍的效果。
四、規(guī)范書寫(用時(shí)：6分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字“兄、獨(dú)、異、佳”，注意這些字在田字格中的位置。


2.范寫生字，重點(diǎn)講解“獨(dú)、異”。


獨(dú)：左窄右寬，注意反犬旁的寫法，第三筆是撇，不出頭。


異：上面的“巳”寫得稍扁一些，下面的橫要長一些。


3.組織學(xué)生練寫，巡視指導(dǎo)。


4.學(xué)生書寫點(diǎn)評。
1.觀察生字動漫，觀察生字的筆順、間架結(jié)構(gòu)。





2.觀察教師書寫，注意關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置。











3.自己練習(xí)書寫。


4.書寫展示，互相評議。
注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先觀察后書寫的習(xí)慣，把字寫端正，寫美觀。
五、布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘)
布置作業(yè)：


對自己感興趣的節(jié)日進(jìn)行調(diào)查了解，進(jìn)行“我們的節(jié)日”綜合性學(xué)習(xí)活動。



課后和同學(xué)合作，深入進(jìn)行“我們的節(jié)日”綜合性學(xué)習(xí)活動。
教師可以給予學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)、步驟的指導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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